摘要：文章阐述了多媒体辅助英语教学的优势，提出了适当运用多媒体技术于英语课堂的教学模式。同时，列举了一些在运用过程中会碰到的客观存在的问题，并提出了一些相应的解决方法的建议。以此为基础，提出如何有效地结合传统教学方式和多媒体教学方式这一教学模式。
关键词：多媒体技术；英语课堂；英语教学
中图分类号：G712
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2012）11—161-03
多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能。利用多媒体技术作为教学辅助手段，可加大教师的教学密度，创设一个逼真的情景，使课堂教学更直观、形象、生动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，对培养学生的想象力也起着一定的作用。
把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它改变了以教材为基础，以教师为中心的单一的英语教学模式。文章仅就教师在英语课堂教学中如何适当运用多媒体技术辅助教学加以探讨。
一、多媒体技术的介绍
《多媒体技术基础》中多媒体的定义是：多媒体是综合处理多种媒体信息（文本、图形、图像、动画、音频和视频等），使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。它具有多维化、集成性、交互性、数字化和实时性等特征。
（一）简介计算机辅助语言教学
把多媒体技术用于英语课堂，就是所谓的多媒体辅助教学。多媒体在教学中主要集成音频、视频、静止图像、动画和信息处理等媒体。多媒体为学生提供了使用音频、文本、图形、动画、图形和全动态视频等多项媒体源传递一系列信息，进行交流的工具。它作为一种新的技术被用在外语教学中。而随着目前的外语教学的不断发展，多媒体技术的特性将在外语教学领域中占据着一个重要的、不可被替代的位置，它发挥着重要作用，它的优势将越来越明显。多媒体技术可以为学习者提供刺激、互动和多种体验的学习，可以帮助教师提高教学质量和教学魅力。它还可以辅助教师更生动地展示教学内容，拓宽学生的视野，扩大教学的信息容量，提高教学效率。
（二）计算机辅助语言学习（CALL）的介绍
先进的计算机技术，给现代世界带来了许多变化，这些变化正在改变人们的工作和生活方式以及他们获得和使用信息的方式。计算机被广泛地使用于许多领域，它无疑地也给教学改革注入了新鲜的血液，在学校，这种新技术正在被教师和学生越来越多地使用于课堂教学中，成为直观、生动、方便、快捷、实用的一种辅助教学的工具。
二、传统英语教学的弊端
多媒体技术在英语教学中的运用，是对传统的英语教学的一个挑战，同时也凸显了传统英语教学的弊端。
（一）课堂成为教师的舞台
在传统的英语教学中，课堂只是教师的舞台。教师是唯一的主体，是课堂上的操纵者，也是学习进度的控制者，它忽略了学生的个体差异，学生只是知识的被动接受者。
（二）课堂成为学生的培训中心
传统的英语课堂上存在着这样一个现象，教科书是教学的标准，教师和教科书被视为真理，教师把教学当作一种培训过程。课堂上是枯燥而一成不变的训练，学生没有自己的思想，没有激情，没有创造。教师要求学生行为一致，思想和言语类似。以致课堂上会有这样的一种奇怪的错觉：教师像皇帝；教科书像法律；学生就像奴隶。
（三）课堂成为灌输知识的舞台
传统的课堂教学过程被认为是灌输语言知识的过程。学生通常被灌输一些诸如语法规则之类的内容，几乎没有自己独立的空间。这种教学模式忽视了对学生的语言运用能力和交际能力的培养，忽视了学生学习兴趣和学习动机的培养。所以，学生在学习过程中常会觉得困惑。没有信心甚至没有学习的目标。
（四）课堂成为相同教学模式的舞台
在传统的英语教学中，教师的教学策略和教学模式大都相似。教师一直是用粉笔和黑板，以教科书教学生。教师的教学计划几乎是相同的，甚至他们的教学方法几乎也如出一辙。教师是班级的核心，是实施教学计划的舞台，而学生只是观众。
三、计算机辅助语言教学的优势
（一）在教学中更多地以学生为中心
在长期传统的英语教学中，学生习惯于被动填鸭式的学习，很少或几乎没有独立思考的空间。学习似乎是教师行为的直接反映。
因此，如果没有教师的帮助，学生在学习中往往感到无所适从，失去信心和不确定自己的目标。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，关注的是教师和学生之间的互动，该教学策略取决于学生的学习需求和学习风格，更多地以学生为中心，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。利用多媒体辅助教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
（二）培养学生的能力
现代外语教育的发展越来越趋向于学生的外语交际能力的发展。学生学习语言功能是学习如何运用目标文化来阐明思想，达到能进行语言交流的目的。创造一个良好的语言环境，营造浓厚的学习语言的气氛是很重要的。由于缺乏足够的对目标文化的了解，在教学语言中教师往往依靠教科书和教材。这些材料中的大部分缺乏交互性因而不一定能为交际能力的获得提供所需的语言环境。多媒体技术可能为学生体验目标文化提供更合适的背景。它提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，为学生提供直观形象的真实情景场景，为语言教学创设了良好的语言环境，以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流。
（三）提高学生的学习动机，调动学生的学习兴趣
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。多媒体由计算机把文字、声音、图片、动画等进行任意整合，提供了集游戏功能的学习软件，呈现比较新颖、趣味性较强的学习材料。学生可寓学于游戏当中，它为学生创造了一个轻松和协调的学习环境。越来越多的学生感兴趣于计算机辅助语言学习这种新的学习模式。利用多媒体他们还可以用自己的学习方式学习英语，及时得到学习效果的反馈。 因此，在英语课堂上运用多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，减少学生的学习焦虑情绪，增强学习自信心。
四、多媒体辅助英语课堂教学中存在的问题和改进的建议
多媒体教学作为一种全新的辅助教学手段，有其明显的优势，它已经成为课堂教学的一个重要组成部分。但是许多教师在课堂教学中，过于关注多媒体，不能恰当地运用于教学，从而导致不满意，甚至是失败的教学效果。因此，本文将就多媒体运用中出现的问题做一些阐述，并提出一些建议。
（一）多媒体辅助英语教学的弊端
1 制约教师与学生之间的关系。课堂教学是教师和学生一起参与的一种活动。教师在教学过程中常常会通过与学生沟通判断学生对所学内容是否理解或不确定，并调整教学过程和教学方法；在多媒体教学中，多媒体的功能只给学生显示背景和有声语言，不能代替学生交际和思维训练演习。如果教师在教学过程中只顾在电脑前操作鼠标不注重与学生的交流，教师和学生都只是面对电脑和显示屏，它必定会阻碍教师与学生之间的情感交流，教师的主导作用与学生的主体地位都不能体现，学生的学习积极性就不能充分地调动起来。
2 过多地使用及依赖多媒体。鉴于多媒体的优点，许多教师认为多媒体可以完全取代传统的教学手段，成为唯一可依赖的教学方法。在他们看来，在课堂上越多地使用多媒体，学生对英语学习的兴趣就越浓厚，就越容易学习和掌握教学内容，提高学习效率。因此，一些教师在教学的全过程中过多地使用多媒体，忙于切换屏幕，把教学过程变成计算机的操作过程。学生们在课堂上看和听课件，学生的角色转变为观众，多媒体教学的本意被扭曲，也违反了语言学习的规律。此外，在课堂教学中教师可能不完全按原教学计划教学，而可能用当时的灵感和思路来调整一些教学方法。在使用多媒体时，这种即兴发挥的可能性就会受到限制，教师可能更依赖于先前准备的课件，而自己的教学风格却不能充分地得到体现。
3 学生难以掌握教学内容。多媒体为课堂增加了信息内容，增加了一些可视性和趣味性，但同时可能分散了学生的注意力，导致许多学生在课堂上跟不上教师。又因为教师没有时间板书，要求学生掌握的语言点因没时间显示在黑板上而被忽略。屏幕在不断地切换，但学生并没有抓住、掌握新的语言点。长期下来，学生在学习中会存在越来越多的问题，从而导致厌学。
4 约束了学生的想象力。多媒体能汇集声音、图形、文字于一体，符合学生的视听要求，也有助于学生想象力的培养。但是如果教师过多地把大量的声音、图形和其他视觉信息集成一体，急于把抽象的知识可视化且呈现给学生，它可能既限制了学生的思维，也约束了学生想象力的发挥。
5 容易造成资源浪费。学生在日常学习生活中积累了一定的学习经验，有一定的认知水平，他们能够自己或在教师的简单指导下掌握一些教学点。在这种情况下，它不一定需要太多的多媒体技术辅助，多媒体的使用只是艳丽但没有实际用途。而为了发挥教学功能和效果，确保能高效率地完成教学任务，教师必须课前认真研究教材，同时为了在教学过程中运用多媒体给学生提供各种信息资源，或声音、或图像、或文字，还要做大量的查找、编辑、整理等工作。所以，在准备的过程中会浪费教师的大量时间和精力，造成资源的浪费。
（二）适当使用多媒体的一些建议
过多使用及依赖多媒体，使学生只见树木不见森林，这是违背计算机辅助语言学习（CALL）的宗旨的。学生将会急于求成而不注重教学内容和教学过程，课堂教学将会流于形式。因此，在利用多媒体技术辅助英语教学中，应注意以下五点：
1 避免英语课变成课件展示课。教师在课堂教学中一味地追求现代化的教学手段，过多地利用多媒体，英语课就会变为展示课件课，教师变成放映员，学生变成观众。这样可能会间离了师生的密切关系以及师生在教学过程中的互动关系。
2 在多媒体教学中，教师仍然要发挥主导作用。人类的语言是有亲和力、灵活性的。教师和学生之间的相互作用是最有效的教学和学习渠道。多媒体辅助语言教学虽然是先进的教学手段，它只是教学方法之一，在课堂上它是不可能完全取代教师的角色的。换句话说，在课堂上起着主导作用的是教师，教师所具备的各项技能和素质是多媒体所不能代替的，多媒体技术只是用于辅助教学的一种设备或手段。
3 教学上使用多媒体技术的频率应适当。一些教师认为上课堂越多采用多媒体技术辅助教学，教学效率越高。他们大量地依靠多媒体来给学生展示图片或电影，学生视乎都对英语课感兴趣，但事实上，他们喜欢和关注的或许只是多媒体所呈现的图文并茂的多媒体效果而不是教学内容，没有达到教学目的。因此，教师利用多媒体技术辅助教学应得当，不要贪大求洋，以免画蛇添足。
4 把多媒体与其他教学手段相结合。许多教师认为多媒体教学具有无可比拟的优势。在使用多媒体后，他们会改变原有的教学模式，忽视了其他常规的教学手段。在英语课堂教学中，多媒体的作用是非常重要的，这并不意味着多媒体可以取代所有其他教学手段。其他教学媒体和手段也有其特殊的不可替代的作用，如一些实用教具、图画或简笔画等。它们极具可视性、直观性。因此，教师应选择适当的媒介和手段，发挥自身优势，把多媒体与其他教学手段完美地结合才能达到最佳教学效果。
5 避免只观看显示屏而忽视了黑板。一些教师认为教室里有了电脑和显示屏，就可以不用黑板了，把屏幕当做黑板。所以他们利用电脑备课，把所有材料，问题和答案预先储存在电脑里，上课时，教师通过点击鼠标把那些内容显示在屏幕上。事实上，在英语课上，这是不够的。教师应根据教学内容创设教学情景，引导学生进行语言实践，用英语进行交际活动。利用适当的板书，根据学生的提问进行一些语言点的讲解，更有利于学生做适当的课堂笔记。此外，美好的板书，还可起到赏心悦目的作用。
总之，相对于传统教学，多媒体教学是一种全新的教学模式。是教师优化教学过程，提高教学效率和教学质量的一种现代化教学辅助手段。在教学过程中，教师应该适当运用多媒体教学的功能，进一步研究和开发优秀的多媒体课件，充分利用它的优点，避开它的缺点，同时采用多种教学方法。合理利用先进的教育理论和现代教育技术，坚持以学生为主体，教师为主导的教学策略，以达到最佳的教学效果。