摘要：目前，在校大学生自杀人数在逐年上升，自杀这种让人撕心裂肺的事情，给家庭造成的灾难是毁灭性的，给社会造成的损失也是无法估量的。实施生命教育，拯救那些试图结束自己生命，走在生死边缘的大学生，是摆在当前教育工作者乃至整个教育界的一个亟待解决的问题。文章从高校思想政治教育这门具体学科为出发点和落脚点，对生命教育的目标及实现途径进行了积极的思考，希望能引起大学生对生命、教育工作者对生命教育的足够重视。
关键词：大学生；自杀；生命；生命教育
中图分类号：G40—012
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2012）11—118—03
近年来，我国大学生自杀人数逐年上升。一份“南京危机干预中心”的调查显示，我国当代大学生的自杀率约为20/10万，是自杀人群中最高的一部分。大学生自杀，给家庭和社会造成的损失是无法估量的。因此，必须对当代大学生进行生命教育。何谓“生命教育”？生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。华东师范大学的邱伟光教授认为，生命利益是学生的根本利益，因此，生命教育是德育的重要内容。德育理所当然地应当根据学生健康成长的需要，有针对性地对其进行生命教育，使之懂得尊重生命、提升生命的价值。当代大学生思想政治教育中生命教育的目标，是整个教育活动预期要达到的目的，主要分为三个层次，即生存意识教育、生存能力教育和生命质量提升教育。
一、生存意识教育
当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第一个层次是生存意识教育，即引导当代大学生懂得欣赏生命、尊重生命、珍惜生命教育，这是生命教育的基础和前提。现如今在校大学生自杀率持续升高的危机状态，对当代大学生思想政治教育中生命教育提出了严格的要求，即其首要目标就是要加强生存意识教育，使其珍爱生命，尊重生命。
1 对大学生进行生命常识教育。可以组织学生去医院参观，如参观婴室、手术室急诊室，甚至与临终病人交流，感受他们对生命的领悟和眷恋；还可以让学生体验死亡的场面，带领学生参观殡仪馆或参加亲朋好友的追悼仪式，体会失去亲人、失去生命的悲痛，感悟生命的可贵性等活动，让学生真正理解生命是不可逆性和不可替代的，对每个人来说都只有一次，失去了就无法挽回，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎。还可以在“马克思主义基本原理概论”的课堂上，引导大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学的思维方式，用科学的唯物辩证的方法去理解和体验自己的生命，深化对生命的理解，从而不断地去追寻生命的意义。
2 对大学生进行挫折教育。所谓“挫折无根日日生”，由于当代在校大学生多数为独生子女，从小缺乏艰苦磨炼，抗挫折的能力较差，身心发展的不平衡加之其所处的特殊的时代背景，决定了他们通常忽略生命发展过程中的艰难部分，当其一旦遇到一些挫折和失败时，往往表现为垂头丧气、萎靡不振，甚至轻易采取自杀等极端的行为，如此严峻的形势对当代大学生思想政治教育中的生命教育提出了要求，必须使他们意识到生命的过程不可能是一帆风顺的，酸甜苦辣是人生中不可或缺的组成部分，这些困难和挫折是他们生命成长中必然要经历的，关键是看人以什么样的姿态对待它们。可以在“思想品德修养与法律基础”课程中针对当今在校大学生的特点，实施能磨炼大学生意志和增强大学生抗挫折能力的教育内容，培养大学生挑战苦难，磨炼他们的生命意志。在“马克思主义基本原理概论”的课堂上用哲学的知识引导大学正确认识到成功和失败的辩证关系。让大学生们明白没有对苦难的挑战，也体会不出生命的甘甜。多一份苦难与磨炼，便多了一种体验，这样才会使人生变得更加丰富、坚定，才会更有意义。人，只有积极地审视生命，投入自己的激情，才会发现生命的无穷的魅力所在。所谓“夕阳无限好，只是近黄昏”。当代大学生可以从虽然“近黄昏”，但是“无限好”的“夕阳”中感悟到人生的短暂，体会到生命的珍贵。大学生的生命作为个体的存在，是其创造其他价值的必备的先决条件。因为只有生命存在了，才能谈得上质量提升的问题。
3 开展“爱洒心间”教育活动，让学生尊重生命。当代大学生身心发展不平衡，他们虽有自己的主见，但缺乏社会经验，因此，在实际交往中容易与父母、同学和教师发生矛盾和冲突。在大学生思想政治教育中开展“爱洒心间”教育活动，如给父母的一封信、抚摸妈妈的手等活动，为了使学生懂得感恩是做人之本，我们专门把《感恩的心》这首歌的手语操教给学生，并以班级为单位进行评比，激发了学生学习的兴趣，也增强了学生的集体荣誉感。同时对寝室、班级和家庭中人际交往的现状进行调查。根据同学之间、师生之间、父母子女之间存在的问题、困惑和矛盾，编成校本剧，反映矛盾的发生、发展及解决的全过程，并请教师和家长担任一定的角色。这样，可以使学生的思考和才艺得以展现。通过这次教育活动，使学生更加懂得人际交往中理解和沟通的珍贵，进一步涵养孝亲敬长的美德，更加懂得尊重生命。
二、生存能力教育
当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第二个层次是生存能力教育。生存能力是个体生命得以存在和发展的必要条件。随着社会经济的高速发展，大学生生长的环境也越来越优越。“你们这一代人不是我们的对手”——日本小学校长的一句话带给我们带来莫大的震惊与愤慨的同时，也让我们发现了学生们的生存能力的确相对较差。一份关于贵州省青少年“生存教育”的提案里称，在我国的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。此外，不少人难以应对逆境，在受到打击，或者不如意时不知咋办，有的竟然做出极端的举动，甚至自杀。其主要原因是由于家庭、学校和社会没有对这个问题给予足够的重视，因此不可能形成一股合力。“人的生命首先是作为个体而存在，离开个体生命的存在，一切都会失去真实的承担和前提”。生存能力教育的目的就是让当代大学生不仅要具备独立生存能力，还要能够正确认识自己、他人和周围环境，调整自己的行为，发挥个人潜能，建立健康的生活方式，以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。当代大学生的思想政治教育中的生命教育应当做到： 1 着力培养大学生的自主能力，加强动手能力，尤其是基本的生活自理和自卫能力。高校可以开展丰富多彩的校园文化活动，如寝室文化比赛、书法绘画大赛、歌咏大赛等校园文化节形式来增强学生们的自主和动手能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要求学生自己的事情自己做，自己的头脑自己做主，引导学生多参加社会实践，让学生们多看，多想，多做，从而增长见识，以促成大学生们及早自主自立。另外，高校还可以开设大学生养成教育课来帮助大学生培养良好的习惯。
2 培养大学生的自救能力，掌握最基本的生存技巧。如请专家讲解和演示如何防雷击，怎样科学用电，如何使用灭火器等，让学生在遇到灾难时，在没有别人帮助的情况下能独立自救，甚至去帮助有需要的人，同时要时时向学生们宣传自主自救的典型事例。
3 培养大学生尽快适应环境的能力。高校应把大学生从虚拟课堂带到野外进行强化训练，开展各种行之有效的社会实践活动，让学生有更多的时间走出校门，进入社会，了解社会，并逐渐适应社会。
4 培养大学生的自我防范能力。即教给学生“怎样进行适度的娱乐和玩耍”，“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力。高校可以通过制定《大学生行为守则》、开展安全小卫士、模拟法庭、旁听青少年犯罪审判等活动，提高大学生的自我保护意识和能力，防止任何可能性的伤害事件发生。另外，还可以举办一些关于健康生命，比如健康饮食、禁毒和预防艾滋病等专题讲座，或者健康生活知识竞赛等活动，不仅能调动学生的学习兴趣和积极性，还能使大学生拥有健康的生活方式，让学生明白生命是脆弱的，死亡是不可回避的事实，培养学生守望人生花季的责任感和成就感，从而促进生命的良好发展。
三、生命质量提升教育
生命质量提升教育是当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第三个层次，也就是生命价值升华教育，是生命教育的最高层次。生命质量提升教育是当代大学生思想政治教育中生命教育的核心内容。马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”毕淑敏认为，从自然属性角度看，人活着其实没有任何意义，因为人是向死而生的，但人的生命不同于低级动物的“本能型”生命，人类要给自己的生命确定一个意义，也就是说，人不仅要“活着”，还要“活出意义”。人之所以为“人”，就是因为会去追寻生命存在的意义与目标。生命的价值并不在于生命的长和外表的美，而在于心灵的善和人格的健全。因此，当代大学生思想政治教育中生命教育目标之生命质量提升教育的目的就在于使个体认清自我、肯定自我，将人生所积蓄的能量发挥出来，从而最终实现真正的自我。当代大学生思想政治教育中的生命教育务必要端正当代大学生的生命价值观，务必要教会大学生摒弃生命中功利化的价值取向，更多地追求自己精神世界的提升，在为他人为社会谋福利的过程中不断升华自己的生命价值。
1 树立崇高理想教育。可以以思想政治理论课为主渠道，大力加强大学生的“三观”教育。理想是人类生命的意义，人生有了理想，生命才会有意义，生存才有价值。大学生如果对于生命没有树立正确的目标或者理想，便不能确定人生的方向，不能确立正确的人生价值。当然，这一崇高理想要与大学生的实际紧密结合，这样才会指引大学生向着人生的目标奋勇前进。
2 培养良好道德品质教育。可以在思想政治理论课堂上看相关的教育影片如感动中国人物，或者组织学生采访德高望重的人物，并写出相关的感受及今后的打算等。当代大学生必须具备良好的道德品质和道德修养，这是大学生自我生命发展和完善的客观需要，也是大学生成才的必然要求。当代大学生思想政治教育中的生命教育要以基本道德规范为基础，加强对大学生的社会公德、家庭美德、职业道德教育，以帮助和促进大学生形成良好的道德品质和修养，升华道德境界，提升其生命的价值。
3 培养对国家、对社会的责任感教育。当代大学生思想政治教育中的生命教育不能只停留在课堂上对学生进行生命知识和人生价值观念的理论灌输，还要辅之以大学生志愿者行动为第二课堂的实践拓展，使其在实践中真正感悟生命的价值和意义。大学生可以结合自己的知识和技能，自愿地参加“服务他人、奉献社会”的志愿者活动，包括敬老工程、扶贫济困的爱心工程等活动。此外，学校还可以开展一些“追寻生命的意义”的专题活动，如组织学生观看一些爱国主义题材的影片，体验英烈们“抛头颅、洒热血”的崇高生命境界，真正体会“生的伟大、死的光荣”的生命价值。还可以在我国的“五四”青年节等特殊节日进行系列教育活动，理解当时的青年大学生们如何心系祖国，为了国家的前途和命运不惜牺牲自己生命的壮举，让大学生进行“我的生命宣誓”。要让大学生在这些活动中真正能体会出生命存在的价值。对一个大学生来说，最主要的奋斗目标也是最大的责任就是使自己早日成才，实现自我，回馈社会，只有这样，才能充分体现出“大学生”的生命价值。
4 开展“和谐生命”教育活动，引导学生做负责任的公民。人与人之间的和谐相处是一门艺术。我们尊重懂礼貌的人，佩服善合作的人，喜欢能宽容的人，更崇尚诚信的人。同样人与自然的和谐相处，是构建和谐社会的重要基础，也是实现人类自身可持续发展的基础。在思想政治教育中，要引导学生在竞争中合作，在合作中竞争，在竞争合作中求双赢；通过“扶助弱势群体”的慈善捐赠活动，促使学生理解“人”就是相互支撑、相互扶持的。通过“最有人情味的城市”——垃圾处理调查、“寻找自然界的生命体”等实践活动，充分理解生命不独属于人，自然界的万事万物都有生命，细心倾听，能够听到万事万物生命的节律。使学生明白地球是人类共同的家园，从而更加珍惜自然资源，保护生态环境，共建诗意生命的氛围，以此来承担公民的责任。
思想政治教育中生命教育的三个层次一生存意识教育、生存能力教育和生命质量提升教育并不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的。只有这三个层次的教育都得到发展了，并且成为一个有机的整体，生命才能算是有质量，才能说人生没白过。生命是宝贵的，它不仅属于你自己，还属于关爱你的人，也属于社会和人类，所以，为了我们的社会和人类，大学生们要尊重和珍爱生命，当代大学生思想政治教育中的生命教育要承担起最基本的责任——引导大学生珍惜生命、把握生命，提升生命价值。