摘要：大学生职前培训的市场越来越广阔。在对在校大学生就业创业培训需求、职业技能培训需求、职业道德及心理素质培训需求、外语类培训需求以及培训时间、培训方式等调查的基础上，建议各高校和培训机构利用好国家相关政策，开发适合本地大学生的培训内容与形式，强化职前培训教师队伍建设提升培训项目竞争力。
关键词：在校大学生；就业；职前培训；需求分析
中图分类号：G40-012
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2012）11-138-02
一、调查内容及方法
本次调查的内容主要包括在校大学生对创业培训、职业技能培训、职业道德及心理素质培训、外语类培训以及培训时间、培训方式的需求情况。
调查采用问卷的方式进行。问卷调查表由笔者根据研究目的自行设计，并由武汉大学继续教育学院于2011年2月发放给武汉大学500名在校大学生填写。样本空间包括人文科学学部、社会科学学部、理学部、工学部、信息科学学部、医学部等6个学部的本科生和研究生，每个学部样本数85个左右。问卷回收后，为保证样本具有客观性和代表性，笔者对其内容进行了核实，核实有效后进行数据整理与分析。调查表有效的约束条件是填写部分必须占总表内容50%以上。结果回收到有效调查表458份，有效率91.6%。考虑到各学部所占全校学生人数的比例不同，每项研究因数的系数采用加权平均法分析。该方法使分析的数据更具合理性。
二、调查结果分析
从调查结果来看，有58%的学生认为职前培训是非常必要的，64%的学生学习目的明确，非常关注培训的具体内容（见表1），49%的学生倾向于面授培训形式，45%的学生喜欢远程加面授，29%的学生选择远程。
（一）创业培训
胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相进发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者做出积极贡献。社会的发展，无论是政治体制改革还是经济体制改革，都需要高校培养出创新型的人才。
在国家的大力扶持下，我国在校大学生的创业环境非常宽松。在对机遇和自身创业理念、创业能力的认知上，调查数据显示：43%的学生希望加强自己的创业意识；44%的学生希望通过学习得到创业知识；72%的学生认为创业中会遇到人际交流与沟通技巧的挑战；71%的学生认为创业的技能和实践非常重要；2%的学生会选择学习相应的法律法规。
创业培训的目的是培养学生树立正确的创业理念，避免眼高手低、纸上谈兵和盲目乐观；培养学生拥有创业所需要的知识素养，如财务和法律知识；培养学生具备一定的社交能力等。这些能力的获得，仅靠理论学习是远远不够的。在教学模式上，调查数据显示：67%的学生愿意尝试模拟项目；66%的学生希望能实地参观，和企业家面对面交流；62%的学生对案例分析很感兴趣；只有23%的学生认为理论教学能完全达到学习目的。根据这些数据，各培训机构应采用既满足教学要求又便于学生接受的教学模式，以取得满意的培训效果。
（二）职业技能培训
实践不足导致高校培养出来的大学生的综合能力离招聘单位的期望尚有一定差距。企业偏爱既有理论知识又有实际技术技能的大学毕业生。他们被聘用后能马上上岗，为企业节约了培养成本，缩短了培养时间。调查显示，有88%的学生愿意参加技术技能培训。
（三）职业道德和心理素质培训
职业道德是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定行为规范，是一般社会道德原则和道德规范的特殊形式和重要补充。优良的心理素质是指具备良好的心理承受能力和心理调节能力。培养大学生良好的职业道德，有助于树立大学生良好的社会形象，有助于个人的发展和社会的进步。而提高大学生的心理素质，则能帮助他们顺利度过求学和工作的过渡期，帮助他们坦然面对当前激烈的竞争和复杂的人际关系，冷静处理好各种问题，较快走出困境。
调查显示，只有22%的学生会参加职业道德培训。这表明，学生还没有充分意识到职业道德的重要性，需要给予一定的正确引导。而高达75%左右的大学生亟待接受心理素质教育则显示，大学生在求学期间自始至终都承受着这样或者那样的学习和社交压力。这种就业前的受挫感势必加重他们对未来职业生涯中面对各种复杂状态的危机感。各高校及培训机构应对此予以重视，及时开设相应的培训课程和培训讲座。
由于职业道德和心理素质培训在培养人的个性品质和人格、纠正不良行为以及开发潜能方面不可估量的作用，必须有针对性地开展这种培训。在多种培训方式的选择上，59%的学生希望是个人指导，48%的学生希望通过情景模拟锻炼自己（见表2）。
（四）外语培训
随着我国在世界上的地位越来越高，和世界的联系越来越紧密，商务谈判、出国留学、进入外企工作及职称考试等无一不要求有一定的外语水平。
调查显示，对英语培训的需求量依然是最大的，但选择培训的类别则较为分散，34%的学生选择托福培训，33%的学生选择GRE培训，28%的学生选择雅思培训，32%的学生选择四六级考试培训，口译和口语培训的比例占10%-20%，考研的英语培训占23%，剑桥商务英语培训占14%。
小语种的需求也与日俱增。参加小语种培训的学生主要是以增强就业竞争力为目的的，涉及的语种主要包括德语、法语、日语、韩语、西班牙语、阿拉伯语、俄语等。对各小语种培训的需求情况按照人数多少依次为：51.7%愿意参加日语培训，47.2%期望法语培训，33.2%期望德语培训，17.9%选择韩语培训，12.7%选择西班牙语培训，8.7%选择俄语培训，6.3%选择意大利语培训，3.7%选择阿拉伯语培训。
三、对在校大学生职前培训工作的一些体会
（一）国家非常重视大学生的就业问题，并已采取实际举措扶持大学生的就职就业
面临这样的大好契机，如何充分用好国家相关政策，寻求上级部门的重视和大力支持，促使区域政策向职前教育倾斜，加大对培训硬件设施和人力资源的投人，是各高校和各培训机构需要加以思考的一个不容疏忽而紧迫的重要问题。
（二）本次调研中已经充分了解到，在校大学生有相当量的职前培训需求
考虑到各学校的专业特色和地域特点，以及学生的个性化差异，各相关机构还需要做好科学、细致、具体的调研，开发出适合本培训区域大学生的培训内容和培训形式。
（三）以往的培训内容绝大多数是专业知识，教学形式也大多是板书式理论化教学
各高校还十分缺乏既懂理论知识又有熟练的技术技能的“双师”型教师。职业道德教育和心理素质教育也基本上是老套的内容加形式化的说教，缺乏系统的专业教师和合理的课程配置。教育大计质量第一，要想实实在在地提高培训教育的质量，就必须先培养出优秀的满足职前培训需求的教师，并合理利用社会人力资源，将优秀的技术专家、企业家、相关政府人员等吸纳到教育培训机构的师资库里。
（四）随着职前培训社会价值的凸显，越来越多的机构和专业人士加入到职前培训的事业中来
提高培训质量，提升培训项目竞争力，是各单位可持续发展的必由之路。在国家的大力支持下，在各相关部门的共同努力下，职前培训未来会更好地发展，前景会更加广阔。