中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0120-01 教学目标： 理解课文内容，体会文中令人感动的句子。
能书面表达自己对掌声的看法。
学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学时数：第二课时
教学过程：
1 谈话导入，调动情绪
1.1 上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。仔细想想英子给你留下了怎样的印象？（可怜、孤独、不快乐、忧郁等等）
1.2 多么可怜的小英呀！幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！
2 研读第4自然段，感受“开朗活泼”
2.1 一起朗读第4段，学生交流自己读后体会。
2.2 你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还会做些什么？谁来补充？
2.3 这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信）
2.4 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
2.5 教师过渡：读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？是什么让自卑的英子变得如此自信和乐观？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力？你认为是应为什么？（掌声）
3 只奔中心，切入掌声
3.1 掌声对小英有什么作用？
①“鼓励她站起来了”（掌声表扬）
②文中怎么说鼓起了生活的勇气。
③不再忧郁变得活泼开朗。
3.2 你是从哪儿找到答案的？（小英的来信）
3.3 齐读第5段体会。
3.4 指名读。过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
4 潜心品读，升华情感
4.1 自由朗读第三自然段，小组交流是什么改变了英子。
4.2 集体交流，出示文中同学们两次响起掌声的句子。
4.3 这是怎样的掌声？（关心、鼓励、支持、真诚、希望、钦佩、赞赏等等）你们想告诉她什么？
4.4 那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨，溶解了英子内心的冰川。
4.5 然而当同学们响起掌声之前，英子又是怎样表现的呢？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
①请想象英子当时的表情是怎样的？
②英子担心什么？害怕什么？
4.6 深情引读：
①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以不愿意――生读：让别人看见她走路的姿势。
②因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是――生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。
③因为残酷的病魔给她留下了胆怯，自卑和孤独，所以当同学们把目光投向她时――生读：英子立刻把头低了下去。
4.7 同学们面对孤独的英子，面对自卑的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？
4.8 看来，掌声的作用是不可估量的，那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨，溶解了英子内心的冰川。
5 自由表达，提高认识
5.1 从采访中，我们了解到英子对那次掌声刻骨铭心。同学们通过学习这篇课文，相信大家对掌声的理解更深了。同学们也一定有很多感受。下面请大家用一到两句话表达你对掌声的看法。
5.2 集体交流。
6 课堂小结
6.1 是啊，同学的掌声让她感受同学的关爱，让她鼓起生活的勇气，让她充满自信地生活着，难怪她说――（齐读）
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
6.2 老师一直被这个平凡而真实故事感动着，今天，老师和大家一起学习了课文，又一次被感动了。我想告诉大家，其实人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们多给予别人掌声，多感激别人的掌声。最后，老师想送一首小诗。
小诗：
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一句友善的话语，
爱是大雨中的一把花伞，
爱是黑暗中的一支蜡烛，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风，
爱是寒冷严冬一杯温热的茶。
7 布置作业
写一写自己学了这篇课文后心中真实的感受。