【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0094-01 初中作文教学初中语文教学的一个重要组成部分。作文教学的成绩直接影响着学生的 学习成绩的好坏，也是衡量教师教学成败的一个重要标准。因此，培养学生的写作兴趣，提 高作文教学质量，是作文教学中不容忽视的一环。�
什么是写文章？通俗点说，就是我们心里有个什么想法，说出来让人听明白，这是说话。如果把这种想法用文字写出来，就是写文章。提高写作能力，应着重从以下两个大的方面入手。打牢写作基础。认识水平高，有敏锐的洞察力，生活阅历丰富，再加上知识的广博，才有可能写出好的文章。因而，要学会和不断地观察和体验生活，积累社会和人生经验，丰富各方面的知识储备，进行各方面的修养和锻炼。�
学习写作，首先主要从看、想、说、写四个方面夯实基础。看：包括看书和看取人生两个方面。无论是看书，还是看取人生，都要看得清，看得准；想：看别人的文章是怎样写的，为什么这样写而不那样写，有什么写作规律和要求；说：口授文章就是说成的文章。如果说得好，自然写出来就会好。说得清，说得顺，就能写得清，写得顺；写：包括写和改两个方面。即勤写、多写和反复修改。当然，较强的观察能力，丰富的想象能力，较高的立意能力，选材能力，结构能力，遣词造句能力和表达能力也是必不可少的基本要求。提高写作能力的基本途径。提高写作能力主要有三个途径。学习写作理论知识，掌握写作技巧，弄清各种体裁的写作特点和写作要求，做到头脑清楚，心里有数；多看、多记范文，吸取他人成功的写作精华，为己所用；从一开始就养成规规正正，一丝不荀，反复练笔和不怕失败的写作习惯和精神。虽然文无定法，但“大体”须有。也就是说在守格中破格时，要先学会守格，然后再破格。破格也必须要遵守一些基本的原则和规律。学好了守格，懂得了基本规律，再求变化，这样才能逐渐做到随心所欲。�
大胆模仿，敢于创新。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家研究表明，给出榜样让学生学习，学习效果会更高。在学生大量积累材料的基础上，我们可以鼓励学生发挥想象，尝试这模仿别人的写法，写一些片段或习作，学会模仿，才能更有利于学生的创新，这样可以达到能力迁移的目的。如《荔枝图序》第一段中说明荔枝的形态和变化。先点名产地，继而写荔枝树以及叶子、花朵和果实的形状，接着对果实的状态、香味和色泽进行了细致的描绘，最后写荔枝果实离开枝干后色泽香味的变化，文字层次清楚，语言生动，引人入胜，学完课文后，我要求学生仿照课文第一段的写法，写家乡的一种物产，学生兴趣极高，大多数学生都能模仿写好。�
写作是社会发展的产物。社会生活离不开写作。写作不仅是社会的需要，更是个人成长进步的阶梯和必备要求。写作又是个复杂而艰辛的精神劳动，要耐得住清贫与寂寞。写作并不难。兴趣和爱好是最好的老师。有兴趣才能有劲头，才能钻进去，才能学得快，写得好。要有韧劲，持之以恒，方能成功。教师要采取多种手段，开展写作训练活动，如： 片断训练法、竞赛训练法、 归类训练法、 兴趣训练法等。就在本学期说明文写作教学中，面对说明文比较枯燥，学生知识面狭窄，资 料积累贫乏的情况下，让学生写最熟悉的内容，我曾让学生以《带你到我家》为题，说，学生便跃跃欲试，一吐为快。结果学生写出来的作文，不仅条理清晰，而且说明清楚语句通顺，连以往最厌恶作文的同学都能够一改往日的缺点写得很好。�
叶圣陶说:“作文教学要培养学生自改的能力。”好的作文是经过多次修改的,作文教学中,教师要教会学生修改作文。首先明确修改的要求、方法和注意事项,然后让学生自己改或互相交换批改。在教学生修改方法的同时,把学生的原作展示出来,指名读给同学,并布置任务:1.检查文章中心是否明确,内容是否具体。2.检查段落是否分明,语句是否连贯。3.标点是否正确,有没有错别字。4.把自己的作品读给别人听,让别人提意见、找不足。大力提倡学生互评互改,不但能找出对方的不足,还会发现对方的闪光点,促进自己的写作。在作文指导课中,教师不仅要在指导写法上下功夫,还要重视平时阅读课中写作技巧的赏析,要读、写、改相结合,以读促写,消除学生作文的畏难情绪,从而增强学生作文的自信心,使学生克服困难,创作出优美的文章。�
当然，方法一定还有很多，同学们可根据自我的实际情况多多思考。一定记着，你写作文时不别扭不痛苦、有感觉有心得，别人读起来才不会痛苦的！滴水穿石不是一日之功,学生写作水平的提高,也不是一朝一夕能做到的事情,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。没有深厚的生活和学习积累,没有对自然和人类的亲身体验,是写不好作文的。要想提高学生的写作水平,教师要严格按照新课程标准的要求去指导写作,循序渐进,稳步提高。