感悟初中数学之道【在初中数学教学过程中感悟自主创新】

  【摘要】创新是一个国家发展的动力,教育创新更是关系一个民族未来的发展方向。教育是面向未来的事业,培养学生的创新意识是教育的重要意义之一。本文从新课改的时代要求出发,结合初中数学教学实际,对教学过程中如何培养学生的自主创新意识,展开相关论述,以期相互交流,共同提高。
  【关键词】初中数学 新课改 自主学习 创新教育
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)10-0138-01
  数学是一门基础性学科,学习数学对于培养学生的思维能力大有裨益。初中学生正值求知欲旺盛的年龄,加强学生的数学素养的训练,对于学习新知识将有重要的促进作用。新一轮教育改革的实施,如何在初中数学教学中培养学生的自主创新能力,不仅是教育改革的要求,同样也是对每一个教育者的希冀。中学阶段的作为一个人重要的学习时期,抓住这个时期,用新的教法来启发学生的思维,用新的理念来启迪学生的智慧,数学教学创新之路,任重而道远。
  一、如何认识创新思维能力
  多年的教学形成了自己的教学经验,但并不是每一项经验都是值得肯定的。同样的知识有多种不同的教学方法,但不一定每一种教法都能实现教学的目的。知识是无止境的,学习是没有尽头的,同样教法也是无穷尽的。初中数学知识的课堂教学,不能仅仅停留于知识的灌输,而应该打破过去的固化教学模式,结合学生的思维现状,倡导学生自主的去探索新的方法,发散学生的思维,从一般到特殊,再从特殊到一般,既要进行分析的训练,又要加强综合的概括,思维能力的培养就是在这样的反复中自然习得。
  简单的来讲,创新性思维就是不走寻常路,不从直接原因出发,通过猜测、想象或联想的方式寻求新的解决问题的方法。所谓创新就是要打破常规习惯的思维束缚,哪怕的错误的方法,至少也是积极的思维。当然,创造性思维不能脱离事实依据,它要遵循思维的活动规律,只是走了另外一条道来到了你的目的地。
  1)创造性思维是建立在逻辑思维和直觉思维的基础之上,逻辑思维强调对事物的分析和推导,直觉思维提倡的依赖于瞬间的灵感和顿悟,它们都是解决问题的一种思维方法,只是逻辑思维侧重于理性的分析和综合的推演,注重逻辑顺序和过程,而直觉思维则侧重于感性的思考,两者是既对立又统一,都是形成创造性思维的基础和前提。
  2)集中思维和发散思维是形成创造性思维的条件,有人认为,创造性思维就是发散性思维,发散思维确实是让学生提出很多不同的解决问题的方法,但发散并非全是创造性思维,而集中思维虽然侧重于某一个方向或某一个点,在创造性思维过程中,往往某一个点就是创新的源泉,所以,集中思维注重单点效应,而发散思维则侧重于多角度、多方面的思考问题,两者都是进行创新性思维选择的方法而已。
  二、初中数学培养学生创新思维方法的重要性
  21世纪的今天,在教育界,越来越多的教育理论不断涌现,世界各国都在探索教学实践中总结着先进的思想和方法。对学生进行创新性思维方法的培养得到很多学者和专家的一致认可。随着教改的不断深入,初中数学教学同样面临着教改的严峻考验,传统的教学方法完全忽略学生的认知习惯,全盘性的灌输只能让多数学生产生抵制情绪,不仅影响了学生的学习成绩,也同样严重阻碍了学生的创新型思维的培养。知识的学习是一个交互的过程,知识的习得是一种主动的自觉思维,单纯的知识点只能成为学生头脑中的一条小鱼,而蕴藏在知识点里的数学方法和思想,就消失在遗忘的汪洋。培养学生自主去接受知识,挖掘初中数学知识点中的“渔”,才能真正使学生受益终生。
  三、探索初中数学思维方法的学习规律
  学习是有规律的,学习是需要发现规律的,只有从数学知识中寻找出规律,才算是掌握了有效的学习方法,才能够做到对知识的举一反三、触类旁通。我们知道,新课改的实施,其主要方面就是要实施素质教育,而实施素质教育的目的就是要转变过去的教学观念,用新的方法来启发学生的思维智慧,让学生成为自主学习的主角,而教师只是课堂教学的引领者、组织者、学生学习的协作者。
  学习数学的思维方法就是要从一般的知识点中去发现知识的本质。初中学生正处于思维的活跃期,教师从知识点的本质出发,逐步将知识进行抽象概括和逻辑过渡,揭示出知识点中所蕴含的知识点之间的内在联系,对学生的淳淳“诱导”,才能激发学生的主动思维,学生的热情才能被唤醒。
  四、如何在初中数学课堂中实施创新性思维训练
  1)有氛围才能打开学生的好奇心
  氛围是需要营造的,无论学习什么课程,没有浓烈的学习氛围,一切学习都是干巴巴的。数学课堂的教学,教师的第一任务就是想方设法将学习氛围打造出来,同样的一个知识点,比如在学习二元函数方程时,让学生扮演老板和顾客,老板如果按每件进价8元的商品,10元售出,一天可以卖100件,如果降低价格则可以提高销量,如果每件商品降低0.1元,则可以增加10件的销售量,请问老板,应该降到多少才能实现利润的最大化?通过将试题变成生活化的实例,把学习数学的试题变成了生活中具体应用,原本无声的课堂瞬间活跃起来,大家纷纷开始讨论如何设定方程式来计算出最佳的降价方案,如此一来,学生的主动性便自然而然的被引导起来。
  2)分析数学问题应该从多方面进行着手
  学习数学知识,解决数学问题,往往需要学生从多方面进行思维,寻找解题思路和方法。例如在解决平面几何问题时,关于如何计算梯形的面积,教师一般会一一介绍关于梯形的面积的辅助线的画法,学生只是被动的在看,根本难以实现对知识的深刻理解,如果我们在课堂上分别让学生用剪刀剪一个梯形,然后让学生自己思考计算出面积的方法,则大家的亲自动手会让学生的理解更深刻,记忆更有效。
  3)训练学生敢于思维的能力
  勇敢不仅是行为的表征,同样也是智慧的表现。很多学生在学习时不敢对过去的知识进行质疑,总是认为所学的方法就是这样,没有问题意识,是思维凝固的表现。培养学生的问题意识,锻炼学生的敢于猜想,特别是在数学世界里,猜想是最直接的验证和反驳。只要敢于问为什么,就是锻炼学生创造性思维的启蒙。
  总之,初中学生思维能力的训练,需要教师在课堂教学中主动设置问题情境,鼓励学生对知识进行去探究,去观察、去思考。思维训练是学生智慧的起点,思维训练是创新的源泉,将枯燥的知识融入生动的氛围里,用学生喜闻乐见的生活常识来增添学习的乐趣,从而促进学生积极主动地去打开思维,发现知识,获取知识。
  参考文献:
  [1]唐晓艳;初中数学教学中渗透数学思想方法的探索[D];东北师范大学;2010年
  [2]许义;关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D];湖南师范大学;2011年

推荐访问:自主创新 过程中 数学教学 感悟