【摘 要】在教育教学信息化条件下，少数民族语言教学在观念上需要更新，在信息化人才上需要及时培养，在教学过程中迫切需要与信息化有机结合。 【关键词】信息化教育；少数民族；语言教学
目前信息技术正越来越广泛地运用于教育领域，多媒体网络课件、多媒体数据库、视频点播、视频广播、视频会议、远程教学、网上虚拟大学等纷纷闪亮登场，教育领域进入了一次新的革命浪潮之中，无论是教育理念和教育思路，还是教育方式方法，都面临着崭新的抉择。在信息化技术条件的少数民族语言教学同样面临着挑战，传统教育教学方法需要创新，与时俱进。不能墨守成规拒，适应信息化技术应用于教学，积极主动地把信息化技术与教学有机结合，提高教学质量，为国家输送更多优秀的人才。
一、少数民族语言教学过程中实施现代化教学的必要性
实践证明，改革传统教育模式，依靠现代教育技术的支持。在教育活动中引入多媒体技术，可以给学生创造一个有经历感的学习环境，结合文字、声音、图像、动画等多媒体进行教学，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，具有营造良好教学情境，感染和吸引学生的优势，从而真正实现寓教于乐，进而实现由“教师为中心”向“以学生为中心”的学生自主型教育模式转变。传统的少数民族语言教学中，学生难以进行自我测试，只能被动地接受测试，学习效果难以得到及时反馈，而利用网络可以有效地检验学生的学习效果。
以藏语语文教学为例，在少数民族语言的教学过程中，学生肯定会遇到这样那样的问题。信息化教育教育环境下，教师可以保证整体教学不间断的情况下，教师还可以与学生沟通，增强互动，并根据学生的建议及时调整教学进度，确认课堂训练强度，思考课下学生的综合实践活动。很多学生在进行藏语语言学习的过程中，希望教师增加一些应用文的作文训练，那么教师通过沟通明晰了学生的要求后，就要适当调整教学进度，使学生的藏语水平得以迅速提高。这样，学生在进行涉及自身能力提升的学习时，学习热情会高涨，对少数民族语言的学习也会更加积极努力。
二、培养少数民族语言教学信息化人才的重要性
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，要求教师具有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。”这就对教师在现代教育技术条件下提出了明确要求。在目前信息化条件下，教师学习多媒体技术，学会制作灵活适用的多媒体教学软件无论是从便于课堂教学还是从便于学生自学而言都非常重要。教师应利用信息化工具，结合少数民族语言教学的特点，广泛地收集、加工、整理网上的相关信息，做成语言教学课件，利用多种有效的交互手段与学生保持密切的接触，实现教学双方的互动，使少数民族语言教学步入了一个崭新的阶段。
三、加强少数民族语言教学信息化的紧迫性
少数民族语言教学的主要目的是培养学习者的语言能力，语言能力是指学习者对语言各要素的运用能力。训练手段就是语言能力的培养手段。因此少数民族语言教学现代化必须从语言要素的多媒体化和对学生运用能力的训练手段两个方面着手。在实践中，我们逐渐认识到加强少数民族语言教学信息化的紧迫性。
（1）少数民族语言教育观念上革新的紧迫性。信息化条件下的少数民族语言教学首先在观念上会与传统教学有很大的不同，这就对教育管理者、一线教师、学生提出了更高的要求，尤其是在教学过程的开展实施当中，面对新技术的应用情势，一些教师不可避免会产生不适应的状态，一些学生也同样难以正确地认识信息化技术带来的变化，一些教育管理者在对教学活动进行评价时可能会感到无所适从。
（2）族语言教育方式上革新的紧迫性。信息化条件下的教学双方由于平等共享网络信息资源，传统教师拥有的信息优势翩然不再，学生不再完全一味地受制于信息相对闭塞，因此，对教师的教学形式和信息处理就提出了更高的要求。
（3）少数民族语言教育在评估上革新的紧迫性。信息化条件下的教学在进行评估时，与传统的教学评价也应有异，尤其是在教学设计、教学模式、教学实施、教学考核四个方面都将势必与信息化有机结合。
（4）少数民族语言教育在载体上革新的紧迫性。信息化条件下，少数民族语言教学在教学手段上摆脱了以往局限于课堂教室内的局限，师生双方可以借助网络进行远程教学交流，以往的黑板正逐渐为计算机投影屏幕取代，直观生动的多媒体课件不仅在课堂上与教师的授课相得益彰，而且在学生课后自学时更可以担当起辅助学习者的角色，另外，借助学科网站以及QQ谈话的师生互动交流形式正越来越受到师生们的欢迎。在以往的教学实践中，笔者所授课的少数民族学生在经过了比较严格的信息化语言训练之后均取得了优异的成绩，优秀率达到了80%以上。
综上所述，在信息化条件下，少数民族语言教学在观念上有必要更新，信息化教育教学大大提高了教学效率，实现了个性化教育，顺应教学方法改革。因此我们在信息化人才培养上需要引起高度重视，尽我们最大努力，为国家输送更多更优秀的人才。