运用文献综述法对自主创新的开放式教学模式在学校体育教学中的应用途径进行研究，并提出相应的应用策略，目的在于为推进学校体育教学改革的发展，满足素质教育理念的需求，提供必要的借鉴与参考。
自主创新开放式教学模式体育教学应用途径素质教育理念下的学校体育教学，要以确立和凸显学生在体育教学过程中的主体地位为核心，促进学生体育学习的自主意识和创新能力的全面发展与提高。因此，为了全面贯彻与落实有关推进素质教育发展的决策，本文对自主创新的开放式教学模式在学校体育教学中的应用途径与策略进行探讨，这对于推动学校体育教学改革的发展，提供学生的自主创新能力，具有重要的参考与应用价值。
一、自主创新的开放式教学模式的内涵
在体育教学中，自主创新是指在新的教学理念的引导下，以自身的理解与认知能力为基础，以理性思维与实践活动为手段，对传统教学思想与模式进行优化与创新的行为。
开放式教学是以突出学生的主体地位为前题而开展教学活动的一种教学形式，在这种教学形式中，学生与教师之间构成了全新的师生关系，呈现出相互支撑与相互依赖的态势，教师通过对自身引导作用的发挥来促进学生主体意识、主体能力和主体人格的形成与发展；而学生则在教师的辅助下，来开展自主学习活动，以达成对自身素质能力体系的构建与完善。
通过对上述论点的整合，可以将自主创新的开放式教学定义为：是以开放式教学模式为基础，以自主创新为手段，是一种能够为学生创设与提供宽松愉悦的学习环境、激发其学习兴趣、促进其自主学习能力发展、培养其创新思维、形成良好创新理念的新型教学模式。
二、自主创新的开放式教学模式在体育教学中的应用途径
1.转变观念，创设兼具自主、开放与创新特征的教学情境。自主创新的开放式教学模式在体育教学中应用与推广，其首要环节在于教学理念的更新与转变，使得体育教师的教学思维与教学改革形成有机的适应与相容。这就要求在对教学情境的创设上要注重对自主、开放以及创新等元素的注入，使得自主创新的思想贯穿于教学的全过程，这是实施自主创新的开放式体育教学的重要基础与必要条件。
2.提高学生的认知能力，激发其学习的积极性。认知能力的提高，是学生建立正确学习动机的基础，是其进行自主学习的重要动力。因此，在体育教学的过程中，加强对学生认知能力的培养，使得学生明确学习目的、端正学习态度，使之与教师的教学理念达成有机的互动。同时，认知能力的提高，还有利于对学生学习积极性的调动与激发。这就要求体育教师在教学过程中，要积极主动地促进与辅助学生实现由感性认识到理性认知的转变与升华，通过对自主创新的开放式体育教学理念的感悟，来达成充分的理解，切实把握其重要意义所在，进而形成强烈的自主参与欲望，激发起浓厚的学习兴趣，进而促进其自主学习意识的有机生成。
3.尊重与维护学生的主体地位，促进学生个性的培养与发展。开放式体育教学的核心在于对学生主体地位的凸显，因此，在自主创新的开放式教学模式的运用过程中，要求体育教师要对学生的主体地位基于充分的尊重与维护，使得学生能够在真正体现开放特征的教学情境中实现自主的发展。另外，个性是社会个体在思想品质、性格特征以及情感态度等方面所表现出的有别于他人的特质。在体育教学中，加强对学生个性的培养，能够有效地激发学生的潜质，使之在思维意识、理解能力与创新能力等方面得到有效的提高与发展。因此，要求体育教师在体育教学过程中，应注重对学生个性的培养，这不仅是实施自主创新的开放式体育教学的重要步骤，同时也是提高学生学习的主动性与积极性，促进其实现健康、和谐、全面的发展的重要途径。
4.注重对学生参与意识的培养，促进学其创新能力的发展。自主创新的开放式教学摒弃了传统“一言堂”式教学模式的狭隘性与局限性，实现了教学理念与形式全面的理性开放。而相对于体育教学而言，该教学模式的应用，有利于引导学生自主思维能力的发挥，形成积极的自主参与意识，并通过对教学活动各环节的全方位参与，使得体育教学发展的取向能够有效地满足学生的体育学习需求。同时，由于学生的亲身参与与体验，有利于学生及时地发现教学过程中的相关环节与自身学习需求间的偏差，并能够有针对性地提出相应的观点与看法，这对于培养与提高学生的创新能力，具有积极的促进作用。因此，要求体育教师要积极主动地引导与鼓励学生对教学整体设计过程的参与，在充分凸显其主体地位的同时，使其参与意识与创新能力得到切实的发展与提高。
三、自主创新的开放式教学模式在体育教学中的应用策略
1.加强对自主开放意识的培养，为学生创设与提供民主、和谐的学习环境。自主开放意识的形成与发展，是在体育教学中开展自主创新的开放式教学不可或缺的重要条件。因此，要求体育教师要以素质教育为导向，加强对自主开放内涵的理解与认知，切实把握其实质，充分理解与感悟其重要的作用所在，进而不断地促进与完善自身的自主开放意识的培养。要积极主动地实现自身角色的转变，以满足学生的学习需求为第一要旨，为学生创设与提供宽松、民主、和谐、自主的教学环境，并充分发挥其引导与辅助的作用，使得学生能够尽快地导入情境、适应全新的学习环境。
2.注重对学生好奇心理的激发，促进其自主创新意识的发展。好奇心理是产生兴趣、形成创新意识的重要基础，因此，加强对学生好奇心理的激发，有利于自主创新的开放式教学在体育教学中的开展。这就要求，首先，在教学内容的设置上要凸显新奇性，激发学生好奇心理的生成。其次，在教学方法的运用上要凸显启发性，引导与促进学生创新意识的发展。再次，要打破传统的“满堂灌”教学形式的束缚，变单向灌输式为双向研讨式，以确保学生进行自主学习的时间，进而促进其自主思维与创新意识的有效发展。
3.提高体育教师对课堂的驾驭能力，以确保体育课堂实现理性的开放。自主创新的开放式教学是一种建立在合理设计基础上的理性开放，开放过度与过小都无法取得预期的教学效果。因此，要求教师必须加强对课堂驾驭能力的培养，以确保在体育教学中开展自主创新的开放式教学的实效性。
参考文献：
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