倾注责任心和爱心的高三班主任工作，除了能让同学们的学习收获成果，还可以让班主任工作变得丰富多彩。而在“高三”这一整部电影中老师除了是导演以外还是一位主角，而且这位主角在电影当中还分饰了多个角色
班级管理 班主任工作 管理效率
一、“大王”震撼全场
2011年8月，结束了第四年班主任工作的我接手了2012届的一个应届毕业班高三（19）班，接手后年级德育领导和前班主任提醒我这个班“很难搞”。通过初步了解，知道这个班学习生活纪律很差，班级整体气氛显得比较浮躁，特别有几个“刺头”对班级的这种气氛起到推动作用，经过认真思考决定首先运用强硬态度来震撼一下我的新班，让学生们感觉到“改朝换代”。
开学第一天的晚修，我早早的来到课室，板着脸静静地站在讲台上，同学们用惊奇的眼神看着我，这个人是谁，这个人怎么看起来那么凶，第一次震撼成功。当天晚上向同学们公布了我这个新班主任管理班级的“新方针”，并且特别对几项要求进行了强调，比如早上提前20分钟从宿舍出门。晚上熄灯后立刻安静下来，不准说话和洗衣服。晚修上课期间不能打水和上厕所。同学们听到之后有点“嗡嗡” 的反对声音，我不容商量的压制下来，第二次震撼成功。接下来的两个星期，早上、中午和晚上的每个上课时段的开始，我都会来到教室站在讲台，让同学们在最短的时间内安静下来。不知从何时开始，当我从办公室走到教室时，听到有位同学在喊“大王来了，大王来了”，我心里想着：“这真像森林里小猴子见到老虎来时的报警”。从此我的新外号“大王”不胫而走，第三次震撼也成功了。
二、“斥候”刺探军情
震撼不可能永远有效，当这群“小猴子”知道天天见面的“大老虎”并不会真的“吃人”的时候，他们慢慢地就会对这种震撼产生免疫，这时我的第二步计划悄然开始。兵法有云：知己知彼，百战不殆。作为班主任只有在深入了解班级的情况，才能管理到位，说话说到点子上。
通过自己的直接观察和召集班团干部开会，知道了影响班风的几个“刺头”具体是谁；并且通过以前班主任的帮助和家长电话沟通，了解到班级整体的问题和个别学生所存在的具体问题；通过自己上课时的观察和其他老师上课时在窗台旁的盯梢，知道了哪些学生上课注意力不集中会开小差。经过具有做“斥候”潜质的我一个月的缜密侦查，把班级的情况摸了个通透，感觉到能够把握班级的脉搏了，然后就开始对班级更深层次的改造。
三、“大哥”智慧谈话
班主任的管理工作是具体而繁琐的，同时又是艰难而有意义的。有人说过做具体的事情很简单，但做关于人的事情却很复杂，因为每个人都是一个独特的人，人人都不同，更何况一个班级有五六十个独特的人。对待每位学生的态度和与他们谈的话都应该根据每位学生的不同而有所改变。
谈话一：
问：“你桌子下面怎么这么多垃圾？”
答：“不知道是谁把垃圾丢掉我桌下的。”
旁边的同学“嘻嘻”地笑。
真诚地说：“能不能帮老师把这些垃圾捡起来丢到垃圾桶里面。”
爽快地答：“愿意效劳。”
从此这位同学的桌下再也没有别人丢垃圾了。
谈话二：
问：“你今天怎么来晚了？”
答：“早上起来时想多睡一分钟，结果睡过头了。”
笑着说：“以后允许你提前两分钟睡觉，但早上闹钟响起就立刻起床。”
点点头答：“我知道了。”
从此这位同学经常是前三名来到教室。
四、“策略家”未雨绸缪
高三一年的学习是短暂而漫长的，而高三的复习又分为几个阶段，班主任应该根据自己的经验对学生就可能遇到的问题给学生提醒，让学生少犯错误少走一些弯路。
高三暑假补课期间，学生刚刚进入高三，学习热情高涨，学习劲头十足，但随着时间的推移，学习仍然和以前一样那么枯燥，有些意志力不坚强的同学在学习上表现得有些提不起精神，这个时候就要和他们说这是学习的黄金时期，“金九银十”秋高气爽，又是在第一轮复习的开始阶段，好的起步是成功的前提，鼓励同学们一定要坚持。
第一学期结束前，学生们都盼望着过年的假期，要告诉所有的同学，今年的春节我们应该过得与众不同。高三这年的春节过度玩乐，除了会让家长不满意以外，还会让你在第二学期学习处于落后的位置。春节期间每天有计划的学习几个小时，不仅自己保持住很好的学习状态，还可以让自己在第二学期开始时充满自信。
第二轮复习开始前，要让学生意识到二轮复习和前面的一轮复习是不一样的，二轮复习时有充裕的时间自主复习，同学们应该根据自己的实际情况，有目的有针对性地查漏补缺，把自己从被动接受者转变成学习的主导者。
离高考还有100天是高考冲刺的关键时刻，应该让同学们清醒的认识到这100天的冲刺阶段的重要性，咬牙坚持着最后的100天就能迎来高考这场“战争”最终的胜利。
五、“同行者”同苦同乐
高高在上的老师或班主任很难得到学生的认同，同样也很难让班级感觉像一个大家庭那么团结和和谐。只有让学生感觉这个班主任和他们是一伙的，和他们一起吃苦一起享乐，所做的事情和一些规则的制定都是为了他们能够更好的学习和生活，为了让这个大家庭更加的和睦，那同学们就会拥戴你支持你。
每个周末和节假日的晚修时你的露面，会让同学们心里踏实地学习。晚上放学后同学们在宿舍见到你，问问他们生活上的琐事，和他们吃着零食有说有笑，会让同学们觉得你就向他们的家长一样关心他们。炎热的夏天和同学们一起汗流浃背的备课，寒冷的冬天和同学们一起在操场上长跑，又会让同学们感觉到这个人的用心良苦。元旦晚会上和同学们开心的合唱“我是一只小小鸟”，让我们变成一群快乐的小鸟。高考百日誓师大会时我们一起豪气万丈，畅想未来。毕业晚会我们玩得非常开心和尽兴，因为我们一起哭过一起笑过，我们是一伙的。
倾注责任心和爱心的高三班主任工作，除了能让同学们的学习收获成果，还可以让年复一年的班主任工作变得丰富多彩。而在“高三”这一整部电影中你除了是导演以外还是一位主角，而且这位主角在电影当中还分饰了多个角色，这是一件多么有意义和成就感的事情呀。小学语文“乐学教学模式”探索与实践◆汪 涛（江苏省连云港市建国路小学） 新课程条件下的小学语文教学，要构建学生乐学会学的学习模式。教学中，要创设教学情境，提高学生的学习兴趣；重视角色更新，营造学习氛围；优化教学时空，激活课堂教学，不断提高学习效果。
小学语文教学 乐学教学模式 实践
长期以来，小学语文教学中传统的“填鸭式”和“包办代替”教学现象一直很有市场，许多老师都习惯于老师教学生听，老师讲学生背。新课程实施后，学生成为学习的主人，教学过程中学生自主学习、合作学习和探究式学习模式成为学习的主要方式，原来传统的教师为课堂主体的教学方式得到了改变。学生在新课程的学习中“乐学教学模式”已经成为新的学习模式。
一、创设教学情境，提高学生的学习兴趣
小学生学习语文主要是通过课堂教学实现的。在课堂教学中学生是主体，如何发挥其主体作用，促进学生主动探究知识，培养创新精神和创新能力，本人就构建“乐学教学模式”进行了探索与实践，使学生在轻松愉快的环境中乐于求知，掌握技巧，从而激活课堂教学，提高学生综合素质。
教育家赞可夫认为：“教育中一旦触及学生的情感、意识领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效作用。”兴趣是进行创造性学习和发展创新能力的重要因素，是语文学习成功的内驱力，而学生的学习兴趣又源于好奇心。而语文教学中，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，是乐学教学模式的内驱力。
1.重视诱导入境。“我认为课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子求知的火花”。好的开场白，能很快使学生进入角色，听得入神，学得入境在小学语文教学中，创设有利于教学的教学情景，是提高学生学习兴趣的重要条件。在教《山谷中的谜底》时，我采用谜语导入新课，学生通过猜谜，明白什么是谜面，什么是谜底，接着用简笔画，帮助学生理解“山谷”，然后释题《山谷中的谜底》，即山谷中真相。最后提出山谷中有什么迷呢？“谜底”即事实真相又是什么呢？它能给人们什么启示呢？这样学生的情绪很快被调动起来，激起了探求新知的欲望、迸发出创造的思维火花。“语文教学就是给予启发，让学生自己去思考，自己去理解，自己去发现问题，最后自己找到解决问题的途径。这样来增长学生真实的本领。”
2.创新教学环境。现代教育，教室已不是进行教学唯一阵地，如何为学生开辟一片新的教学天地，创新教学环境，是教师应该探索的问题。在教《爬山虎的脚》这课时，我将这节课课堂设计到学校的院墙边。让学生们一边观察满墙的爬山虎，一边听老师介绍爬山虎，很快理解爬山虎的特点及作者的写作动机。小小的空间变成极大的激发了学生的学习热情和兴趣，学生更容易领会并掌握所学的知识。
3.巧用电教手段。小学生好奇心很强，利用现代化的教学手段，可以把抽象的语文知识变成直观的形象，可以帮助学生更好的思考和探索。叶圣陶指出：“作者胸有境，入境始与亲。”学生在学习过程中，如果能够进入作者描写的特殊意境，受到形象的感染和意境的熏陶，所获得的感染、理解、体会等必将实在、真切、自然。如教《长江之歌》时，我先让学生观看《话说长江》录像带，感受长江气势磅礴，再放《长江之歌》音乐，学生边听音乐边看画面，在视听享受中激发了学习兴趣，自然而然地展开想象，进入所描绘的意境，与作者产生情感共鸣，乐于深入地感知和理解课文内容。
二、重视角色更新，营造学习氛围
法国文学家法郎士说：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵天然的好奇心的艺术，他的目的是为了让这种好奇心得到满足。”教师的责任不但要遵循上课的规章去引导学生、传授知识，更要艺术的应用有声语言和身体语言满足和提升学生的好奇心和探求欲。可在学生的心目中，老师就是“权威”，是“传道授业解惑”的角色。我以为，优秀的语文教师应该重视转换自己的角色，成为学生学习过程的指导者、激励者和协调者。当代教育论的一个基本观点是：教学乃师生双边活动，教学活动的主体是学生。
首先，教师要由课堂教学的主体作用上退下来，变教学的传授者为教学的引导者，去引导学生探索未知领域，激发学生强烈求知欲，去积极思考、领悟知识。
其次，在教学活动中应鼓励学生，设法让学生去发现学习目标，明白应该获取什么、如何获取，使学生从老师的激励中享受得到成功的喜悦。
再次，教师所设计的一切教学活动都要服务、服从于学生，只有充分调动他们的学习积极性、开发学习潜能，才能真正实现其主体作用。
另外，还要注意转变学生的角色，要使学生从听众、观众、被管理者、被帮助者的岗位上退下来，在课堂教学中巧设问题，组织讨论，营造良好的学习氛围，使帮助别人和被别人帮助的机会并存，表现自己和展示才华机会均等，使每个学生都有获得成功的机会，满足被尊重被信任的需要，乐于主动学习，有利于教学目标顺利达成。所以，重视角色更新，营造良好的学习氛围是乐学教学模式的重要保证。
三、优化教学时空，激活课堂教学
语文教学在本质上是语言信息的收集、积累和利用的过程。教学过程中必须充分利用教学空间，引导学生学会收集、整理和利用语言信息。学生接受信息的渠道日渐丰富，教学时空绝不能截然分为校内外、课内外、书内外等。随着社会的发展，资讯的发达，需要教师在课堂教学中充分利用并引导学生使用信息渠道，优化教学时空；还要把教学放在学生将是终生学习这一背景上加以认识，不断更新自己的知识结构。首先在课堂上，要从让学生获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生主动发展的教学环境，供给学生充分发展的时空。使教室成为学生交流学习体会的特殊场所，使学生的学习活动深入生活，融入社会，真正实现由“以本为本”到“以人为本”的根本转变。
在教学中，教学要求要适度。让学生既有成功的喜悦感，又有一定的挑战意识，要由易到难、由浅入深、先机械后灵活、从直观到抽象、从单项到综合，循序渐进引发学生思维活动，并有意稚化教师，使师生思维同步。而适度地提出问题，合理组织学生讨论竞争，是激发学生学习知识、提高教学效果的重要手段。因为“学习者具有了好胜动机和求成的需要，学习的兴趣和克服困难的毅力就增强了。”这样学生就会乐学、爱学。因而，优化教学时空，激活课堂教学是乐学教学模式的必由之路。
总之，乐学教学模式，“乐”是关键，“学”是目的。著名的教育家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣做先决条件。”作为小学语文教师，在课堂教学中一定要用多种方式方法调动学生的学习积极性，避免刻板枯燥，最大限度地在时间和空间上给学生自主学习的机会，使他们乐于主动学习。
参考文献：
[1]邵瑞玲.教育心理学——教与学的原理.上海教育出版社，1997.
[2]苏霍姆利斯基.怎样培养真正的人.教育科技出版社，1992.
[3]张志公.语文教育论文集.开明出版社，1995.
[4]叶圣陶.叶圣陶语文教育论文.教育科学出版社，1980.
[5]刘班华.心育论.安徽教育出版社，1994.