【摘 要】兴趣是最好的老师。要让学生爱上英语，首先要让他对英语产生兴趣。情趣教育是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一，也是提高英语课堂教学效率的有效途径。通过情趣教育，激励学生乐学、善学、多学，激发并保持对英语学习的兴趣，促进课堂生动活泼，使课堂成为名符其实的“学堂”。【关键词】情趣教育；课堂气氛；教学效率情趣教育是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一，也是提高英语课堂教学效率的有效途径。有研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中并相对持久。很难想象：学生对某一门功课不感兴趣，却能把这门功课学的很好。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。要在课堂上吸引学生的注意，引起他们的学习兴趣，就必须针对学生的心理特点运用不同的教学方法和手段。初中学生还没定型，活泼好动，充满好奇心，如果课堂气氛比较沉闷，缺乏引起学生注意的活动，学生肯定会走神，注意力分散，教师感叹白讲了，学生哀叹学得累，这样的教学效果一定很差。我个人认为，初中英语课要上得生动有趣，就应该充分调动学生的积极性，激发和培养他们学英语的兴趣。那么，怎样来提高教学效率，引发学生的学习兴趣呢？改变教学理念和教学方法，应从以下几个方面来着手：一、吃透教材 创设情境如今的英语课本图文并茂，形象生动并且与学生生活实际紧密相连。在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，在教学过程中，才能使学生充分发挥主观能动性，积极的、富有创造性的参与课堂教学，提高教学效率。比如学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、食品等当“货物”，借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，引出对句子“The shop is open/closed”的介绍。同时，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语，进行情景对话。如：“Can I help you？ What can I do for you？ How much does it cost？ OK， I will take it...”在这种宽松愉快的听、说、看、演环境中，既吸收了新学的知识，又活跃了课堂气氛，还丰富并巩固了本课的语言材料；不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。二、 适当分层 因材施教大部分教师在从事课堂教学的时候，往往忽视了学生接受能力的差异。并非每个学生都能接受并掌握老师课堂上所教的内容。接受能力较弱的学生在课堂上听不懂，课后又很难得到及时的指点，就会成绩下降，丧失信心；而基础扎实，接受能力强的学生面对单一的、重复性的内容很容易失去兴趣，注意力不集中，养成不良的学习习惯，甚至产生自满情绪，轻视英语学习，最终也会导致成绩下降。这时如果老师还是一味地责怪和训斥的话，更会加重学生的逆反心理，甚至彻底丧失学外语的兴趣。因此，我们在进行课堂教学时，必须照顾到不同层面的学生。对接受能力差的学生，只要求掌握最基本的内容，不深入扩展，多提问基础性的问题，增强他们的信心，使他们看到自己的进步，从而提升学习兴趣；针对接受较快的学生，在完成教学目标的基础上，适当增加教学内容，提高学生兴趣，扩大知识面，增加学生的口头表达机会，以激励学生乐学、善学、多学。 适当分层，因材施教，才能充分吸引学生的注意力，使他们分别“吃饱”、“吃好”，让他们都有在课堂上有展示自己能力的机会，从而激发并保持对英语学习的兴趣。三、设计比赛环节 鼓励良性竞争有竞争才会有进步。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，将竞争机制引入课堂是很有必要的。比如在进行音标教学时，可让学生分组找出单词中含有的某个音素，看谁找的对，找的多；在进行词汇教学时，设计擂台赛，由前天默写满分的学生充当擂主，其余学生攻擂......这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。在学习过程中，哪怕学生有点滴进步，都要立即进行表扬、鼓励，并颁发适当的奖品，让学生获得成就感。学生在获得一定的成就之后，学习热情持续高涨，学习兴趣愈加浓厚，成绩自然能稳步上升。四、创造机会 多方面实践学习语言的最终目的是为了运用。因此在教学过程中，不能把课堂变成老师的“一言堂”， 要充分发挥学生的主体作用，促进学生的自主发展。在进行对话训练时，除了书本上的范例以外，应尽量鼓励学生联系实际，用自己的话编写对话。课堂教学以外，可以班级为单位，设立“英语角”，作值日报告，写英文日记，办英文小报，将课文中的对话片断或故事情节编写成短剧在课堂上进行表演，极大的提高了学生对英语灵活运用的能力，进一步提高了学生学习英语的兴趣。激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。 因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色，努力将自己培养成能写会画、能表演的多面手，以最佳的形象展示每节课的内容。教师还必须钻研教材，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。改变教学理念，适应新的变化，提高课堂效率，以生动多样的教学方式和新颖的教学内容来引发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。【参考文献】[1]梁仪主编.《初中英语教学论》，教育科技出版社，1997.[2]教育部.《义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011.（作者单位：浙江省浦江县岩头中学）