在某省内部举办的一次运动会上，场上有黄蓝两队智力残疾孩子正在进行拔河比赛。眼看黄队就要输了，就在这时，出现了戏剧性的一幕。观众席上冲下来几个成年人，他们帮着黄队使劲往回拉。黄队挽回了败局并逐渐处于上风。此时，观众席上又奔下来另一拨11人，帮着蓝队拉住绳子往后拽。
没错，大家都猜到了，孩子们的家长参与到比赛中来了。就在蓝队即将获胜的那一刻，场上的志愿者也站不住了，他们帮助黄队扭转了局势。
可是，组织者为什么任由家长“搅和”进来呢？这不是违反了比赛规则吗？一个正在拍摄录像的、戴眼镜的老先生也急忙放下手中的摄像机，加入到弱队。原来，他就是这次比赛的组织者之一——一位姓郑的先生……
对于一场比赛来说，这不是胡闹吗？但那位郑先生却没这种感觉，赛完，他一身大汗地走下来，说了一句：“顶住的感觉真好！”
这句话一下子就使我们不再纠结于比赛的细节了，而是回想起从事特殊教育工作以来的点点滴滴。
我们的教育对象是智力残疾孩子，但是我们不忍，也不愿意像常人一样称呼他们“弱智”，因为，我们相信，他们和正常的孩子没有本质的差别，对他们的教育，也是一样的，有相同的教育理念和方法，只是，我们会把教学目标降到最低，降到他们能够接受的程度为止，也像普通教育一样，让他们跳一跳，摘到属于自己的那个“苹果”——尽管那“苹果”相当小。
我所执教的特教班有个轻度脑瘫儿，3年前入学，今年9岁了。起初，他只会画没有任何规则的线条，上厕所还要老师帮忙擦屁股。3年后的今天，他会写“小”字了，他会在老师的指导下画香蕉了，他会亲切地和大家打招呼了，他明白“红灯停，绿灯行”的道理了，我们的教育也便是有了效果。
教育是一个过程，这个过程的最终目标就是期待在孩子们身上发生好的改变，期待他们成长。我们太了解这些特别的孩子了，在那场比赛中，他们并不在意战胜对手的“殊荣”，并不在意好的结果，即使输了也会很快乐，他们更需要的是参与，需要锻炼自己。其实，这也是特奥会的精神所在，也是特殊教育的精神所在。因此，当这个参与的过程拉得越长时，孩子们的参与效果也越好，而比赛的结果就已经退到了次要位置了。
反射到普通教育，是不是也该是这样，一个好的教育活动应该让被教育者参与得更深、更久，而各种考试、测评是不是也像那场拔河比赛一样，只是一种教育手段，对它们的结果也不要太过当真。
顶住的感觉真好——让我们把教育的外在结果看淡，把孩子们的参与时间拉长、参与感加深。
（作者单位系福建省光泽县李坊中心小学）