在我们日常的体育教学活动中，学生最喜欢的是参加各项有趣的体育活动，与老师、同学们尽情玩耍。我们的教学理念也是能让孩子们在“玩中学”、“学中玩”。但我们在组织这些体育活动时，不能忽视了对学生的思想引导教育，要让孩子们在体育课中锻炼身体的同时多领悟做人做事的道理。
1 在体育课堂教学中要善用激励教育，以培养学生自信上进的思想
现在的孩子多为独生子女，家长的挚爱，从小就在温室中成长，真正的“体力活”也许就是体育课上的适量运动。很多小孩怕吃苦，容易喊累，懒惰思想较为明显。譬如在一次800米的跑步训练中，有的能按要求完成任务，有的跑不完全程，跑一半就停下来开始走路，有的干脆停下来不跑了，直接坐在跑道上……面对这些情况，教师的激励教育就是学生的精神动力：表扬跑得好的学生，鼓励虽然走路但能坚持到终点的同学，帮助坐在地上不想动的学生（教师陪着他们跑，边走边鼓劲），根据学生的不同层次，采用不同的方式进行激励，在课堂小结的时候在作简单点评，让不同层次的学生谈谈各自感受，回味“苦中有乐”的收获......经过有目的反复训练，学生既锻炼了身体，又锻炼了身心，提高了对一些枯燥的运动项目的认识，他们慢慢学会了吃苦，慢慢学会了互相帮助，只有这样才能真正实现体育教学的目标。
2 精心设计教学环节，培养学生的团队合作精神
教师是课堂的导演，学生是剧中的演员，如何上好一堂精彩的体育课，这与师生的、学生的合作是分不开的，运动教育与思想教育的统一是上好体育课的重要基础。在集体活动的时候，往往需要各个小组成员的紧密配合才能顺利完成任务。譬如一节前滚翻的教学课，其中有个环节是学生的自我创新环节，要求学生自己设置障碍跑练习（障碍当中一定要有前滚翻的动作环节）。学生们展开讨论，集思广益，充分发挥个人想象，共同设置了一个个有趣的“越过障碍游戏”。他们自己设计，自己尝试，然后分组交换练习，整个课堂气氛十分活跃，充分感受了自己的设计成果。原来不会前滚翻的学生，在自己设置的练习中多次尝试，失败了再练，他们之间互相帮助，互相学习，效果非常好，使得一节枯燥的练习课变得非常生动，真正实现了让学生在“玩中学”、“学中玩”的教学目的。课后教师引导学生互相点评，互相学习，让他们充分感受集体的力量，尽情享受团队合作带来的运动乐趣。我在体育课中时常引导学生：“这是一种精神，一种力量，不管在什么时候，包括以后的学习生活，只要能加强团队合作，有主动配合积极向上的精神，你都会成为强者。”——我要让我的学生从小就明白一个道理：要想成为集体关注的人，首先就要学会做集体的一分子。
3 巧用“挫折”教学，培养学生善于挑战，争当先锋的品质
“不管是谁，不是一生下来就是强者，而是经过承受许多的挫折和磨难慢慢成长起来的，当他有充分的勇气和能力承受这一切时，他才是强者。”这是我和学生交流时常说的一句话。虽然说起来简单，但要学生真正领悟和做到，绝非一朝一夕，需要平时多交流。在体育课的竞技项目练习中，我尝试着鼓励学生，不畏恐惧，不畏辛苦，要敢于挑战自己，锻炼自己，引导学生向勇者强者学习，鼓励他们争当先锋，做班上的榜样。最能体现能力的是参加校运动会，那种为班级荣誉而战的，为展示自己能力而战的学生备受青睐，有了这种精神的支撑，他们身体素质好、学习好、品德好、习惯好，对其他学生也有较深的影响力，我相信这种拼搏的精神会在他们幼小的心灵生根发芽，让他们受益终生。作为一名普通的体育教师，我不仅觉得这是一种责任，其实更是一种使命。
培养优秀的体育人才，除了进行身体素质的训练，更要注重思想品德教育的指引，将思想教育贯穿于整个教学过程不仅是大纲的要求更是培养现代人才的客观需要。只有让学生拥有了强健的体魄，具备了积极上进、团结协作和挑战创新的品质，才算真正实现了体育教学的最高宗旨。