多年来，我一直担任音乐教学工作。在教学工作中养成了创新意识和吃苦精神；在教育教学业务上，我始终将成为一名研究型教师作为自己孜孜以求的目标和不懈努力的方向。 在教学实践中，我多次进行过提高教学效率的各种尝试。为了上好课，我首先从改革自己的备课开始。可是，尽管当初我也认真备了课，几次下来却都难以使自己满意，更不要说取得良好的教学效果了。
后来发生的两件偶然教学事件给了我深刻的启示：一次是其他教师参加市区教研活动，把早上第一节课调给了我。因为是临时调课，我没时间做准备充分，于是只好夹着书本匆忙给学生上课。由于上课时准备得不充分，我就小心翼翼地给学生讲课，不时针对重点和难点提问，结果出乎意料，学生学习气氛非常活跃，他们不但积极思考，而且和我配合得也非常默契。这节课上得十分顺畅，自然出乎我的意料。还有一次，我到某小学参加教研活动，当经过音乐教室时，我听到了学生的歌声。尽管一开始他们唱得不是很美妙动听，但我还是听出了他们的认真。在教师一遍一遍不同的要求下，学生的歌声越来越顺畅和甜美。尽管这个音乐教师的范唱不怎么样，可学生的情绪还是很高涨的，可以肯定在这节课上，学生们还是很开心的。
这两件事对我的触动很大，使困惑很久的问题终于有了答案。我终于找到了自己的症结所在：自己为了学生虽然煞费苦心，备课可以说非常充分，然而如果缺少了作为学习中心和主体的学生，这场精心设计的课就会因为缺乏鲜明的主角而显得暗淡。后来在每次新课前我就告诫自己：一定要在每节新课备课之前走进学生，找些学生问一下他们对新课的了解情况，并让他们对本课内容的学习期望和方法谈谈看法；然后从学生的实际出发，有针对性地进行备课，从学生的认知基础出发写教案，认真设计好课堂活动方案，并对每项活动精心设计过程，写好每个问题和过渡语，尽可能用学生喜欢的语言来表达。备好课后再进行技能准备，通过弹伴奏、听音乐，在每个环节都做好充分的准备，在上课时让一切都在自己的掌控下有序进行。这样设计的课由于从学生的实际出发，与学生没有距离感，学生倍感亲切，渐渐产生了浓厚的兴趣，学生上课时就很投入，渐渐忘记了师生之间的距离，并逐渐成了学习的主体。经过这样的努力，后面的课我越上越顺畅，使原来死气沉沉的课堂逐渐恢复了生机；一些爱调皮和捣蛋的学生也渐渐喜欢上了音乐课。
以上是我关于音乐新课程备课的一点粗浅的认识和看法。在此我真诚希望我们广大的同行，特别是和我一样曾经困惑迷茫的音乐教学工作者都来尝试一下。切记备课要从学生的实际出发，只有学生才是我们音乐课堂的出发点和归宿，也只有在此基础上精心备教材、备内容、备过程、备结构、备情感、备技能，才能上出精彩的音乐课。