【摘 要】教是由教师来实施的，在整个教学过程中，教师起着主导作用，即起着领导、组织作用和对学生的引导、启迪作用。因此，如何正确有效地向学生传授知识，引导学生去完成任务，是每位教师必须考虑的主要问题。
【关键词】教师主导 发挥 素质 机械制图 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0183-01
一 发挥组织者、指导者的作用
教师是教学活动的组织者和指导者，是学生的领路人，作为教师应做好各种准备并创造良好的条件，打“有准备之战”。
1.精心设计
要想收到预期的效果，教师必须精心设计教学过程，对所要完成的教学内容做出周密安排，恰当分配时间并准备好教具。要了解自己学生的知识基础、智力水平、学习习惯、思想动态等，根据教学内容和学生的情况有针对性地采用相应的教学方法。如机械制图这门课程应根据教学内容多，国家标准与规定画法多，而学生基础差、语言表达能力差、空间概念差的状况，最初主要采取讲授法，特别注意联系实际，加强直观教学和语言的生动有趣性，激发学生的学习兴趣；在讲授投影作图部分时，宜采用精讲多演（示）、多练的方法；对图中国家标准规定的符号、标注方法、画法等，应采用自学导读、配合练习和作业给予指导（采用这种方法一定要设计好自学提纲和配好练习，并进行集体评讲）；而在读图和绘图时，则应经常采用先思考后讨论的方法，讨论时教师的预见和引导十分重要。这样，在不同时期，针对不同的教学内容采用相应的教学方法和教学手段，便能在不知不觉中引导学生进入角色，启发学生积极主动地投入学习。在教学过程中，还需预见学生可能出现的疑难，灵活有效地处理教学中的问题，注意学生学习情况的反馈，以学生的学习积极性和学习效果来检查教师的指导是否成功。
2.启迪学生
教师的主导作用在于给学生引路，教师可以扶着学生走，但不能背着走。有人把教师的主导作用归结为“施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍”，甚为透彻。只有引导得当，启迪得法，教师这个“外因”才能促使学生这个“内因”发挥作用。教学中要注意新旧知识的联系。如讲“平面图形的画法”时，首先出示手柄的平面图，结合图形让学生明确这节课的学习目的，了解尺寸及尺寸之间的关系是绘制平面图形的依据，平面图形的画法又是绘制机械图样的基础，了解尺寸的标注在图样中的作用，然后，指出图形中多处用到圆弧连接知识，引导学生逐步分析各线段的性质及相互关系，再画出图形，而后指导学生独立完成作图，使学生建立起信心。由于大部分学生基础知识薄弱，空间想象能力差，可以采取分散难点，采取垫底、搭桥的方法引导学生积极思考。有时，一个恰当的比喻、一个熟悉的联想或一句巧妙的点拨便能使学生的思路打开。总之，启发学生的思维才能使学生的“内因”真正起作用。
3.创造环境
课堂的学习气氛可以直接影响学习效果。教师只有热爱自己所从事的工作，带着对学生的热爱和关怀走进课堂，才会发现学生对自己的尊敬、爱戴及对知识的渴望。教师闻道在先，专业知识、实践经验和生活经历比较丰富，是知识的传授者和学生的引路人，但切不可以此为资本而凌驾于学生之上，学生不会去爱戴一个冷傲，或者不负责的教师，而喜欢精通业务、态度诚恳、作风民主、品德高尚的教师。而且每个学生都有希望被尊重和自我表现的欲望，哪怕是一个极内向的人。在课堂上，教师要为学生创造轻松的学习环境，尤其在提问、评讲、指导练习时，特别要讲究师生交流的方法和艺术，哪怕一个眼神、一个不经意的微笑，都可促使学生喜欢这位教师和他所教的课程。
二 扎实的专业知识和传授知识的能力是教师起主导作用的保证
专业知识是教师业务水平的标志，也是从事教学的资本。在教学中，知识是连接教师与学生的纽带。教师的专业知识扎实和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，就能得到学生的信赖和尊重。所以教师平时应注重知识的积累，除了精通从事的学科外，还应熟悉相关学科的知识内容，甚至对文学历史、数理、绘画、音乐、体育等也粗略来“两下子”，则讲课和辅导学生时更能得心应手，应用自如，讲授的效果会好得多。教师知识的扎实宽厚，其本身对学生就具有一种吸引力。
此外，教学中还应不断改革教学方法和采用现代化教学手段，多给学生一些感性材料。笔者发现让学生观看了教学录像后，学生总是反应强烈，希望采取更多先进的教学手段。电化教学将教师难以讲清的问题呈现得一目了然，还可大大增加知识量。但当条件尚未具备时，可以采取自制教具、挂图，利用多媒体技术等。
三 为人师表，有良好的品德修养和仪表风度，能强化教师的主导作用
教师的思想品德修养和风度仪表对学生有很大的影响力，对课堂教学有重要的补充强化作用，而高尚的品德和美的风度来自对事业、对学生的热爱，来自美的心灵。在教学中，人的表情动作与语言相辅相成。同一段话，以期待的目光、和善的表情、热情的语言来表达与用冷漠的眼光、呆板的表情、乏味的语调向学生传递，其效果截然不同。因此，教师要力求在课堂上给学生以情绪上的感染，吸引学生的注意力，促进和强化学生非智力因素的发展。教师由于思想素质、文化素养较高，其本身就有一种气质美，这种因受到良好教育才能形成的气质美，在教师与学生的接触中会以各种形式表现出来，对学生起着潜移默化作用，使学生对教师产生崇敬感，无形中就会对教学起到强化的作用。因此，教师自身素质的提高、工作的成效对学生的学习、身心发展、思想品德的形成是起着重要作用的。
〔责任编辑：庞远燕〕