当了十几年的“孩子王”，酸甜苦辣样样都品尝到了，品来品去，觉得酸也甜、苦也甜、辣也甜！不是吗，在我们的教育下，孩子们能够拥有一个幸福的童年，这难道不是一种甜蜜吗？记得霍姆林斯基曾说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在课程改革扎实推进的今天，我们教师对“爱”也有了新的诠释，它更多地体现了教师对孩子的支持、理解与帮助。作为教师，有义务创造幸福和快乐的环境，让学生在自信和快乐中健康地学习和成长起来。一、用真情激励孩子教师只有对学生付出真诚的爱，才能唤醒、激励和鼓舞孩子，才能促进每个学生得到充分的发展。我班的李宇字写得极为潦草，有时根本无法辨认，教导几次也无济于事，于是在课堂上写作业时，我就微笑着站在他的身边指导，嘴里还不时地称赞道：“这个字比那个字写得好，这一笔要是再长一点就好了”、“用心去写，字迹多工整，本面多干净啊！”适当时，我还会在他的作业本上贴张他喜欢的粘贴，他高兴极了，用手抚摸着这小小的粘贴，眼睛都在笑。渐渐的，他的字比以前进步了许多。从同学们的口中我还得知：李宇的歌唱得很好听，为了给他创设一次展现自我的机会，我特别举办了以《唱我喜欢的歌》为主题的队会，队会上他竟然积极主动地走上台为大家唱了三首歌，羸得了同学们的阵阵掌声。借机我鼓励他说：“李宇在慢慢长大，相信他的优点会越来越多。”也许就是这句鼓励，使他有了很大的鼓舞，字写得越来越美观了。为此，我相信只要给孩子创设一个激励、理解、信任的空间，他们会做得更好。二、用宽容接纳孩子面对学生的过失，教师一个淡淡的微笑，一句轻轻的问候，可以送去包容和谅解。我班的张岩同学，是个淘气又倔强的孩子，头脑反应快，课上却不注意听讲，而且经常有不完成作业的情况。我耐心地和他谈过很多次，但是他始终改进不大。一天中午，我刚来到学校就有同学前来告诉我：张岩和同学打架了，我走进班级，只见前边一排的两张桌子倒落在地，书、本、文具盒散在一边，真是一片狼藉。看到这一切，我不由得发起火来，决定好好教训他一番，我把他叫到面前，准备给他的父亲打电话，可就在我问他家里的电话号码时，却突然发现他的头压得很低，手不停地搓着衣角，似乎想要掩饰住他内心的不安。这时一位同学走过来说：“老师，别打电话了，他爸爸得知他犯错误后会痛打他一顿的。”得知这个信息后我还是拨打了他父亲的手机，我话锋一转，表扬了他近期的表现，他听到这些话后，惭愧地哭了起来。放下电话我又和他做了一次长谈，他向我保证他今后一定会改正，争取做得更好，并谢谢我没告他的状。从那以后，我发现他变了许多，成绩也提高了，团结同学不再打架了。我没想到，宽容的力量是这样的大。我对宽容也有了更深的理解：当一只怀着恐惧和敌意的小鸟准备迎接暴雨的袭击时，迎来的却是风和日丽的呵护，它会发出怎样的欢呼啊！三、用关爱感化孩子爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。只有在爱的教育中，才能激发学生各方面的积极性，去获得成功。哪怕只是一句关心的话语，只是一个善意的微笑，都会在孩子的心灵洒满阳光。开学的第一天，面对一张张稚嫩而陌生的面孔，在一双双天真而好奇的眼神中，我发现了一双胆怯、忧虑的眼睛。她叫王阳，父亲早逝，母亲改嫁，她和年迈的奶奶相依为命。也许是家庭环境的影响，她性格孤僻，很少与人交谈，更不要说上课主动举手、大胆发言了。五.一假期过后，她竟然没来上学，通电话之后，才知道她生病了。为了进一步弄清情况，放学后，我决定去家访。我买来一些水果和糕点，当她见到我时，很是惊讶，但眼里却充满了感激。我让她多休息几天，并告诉她，落下的功课会利用课余时间给她辅导的，可令我没想到，第二天她竟然来上学了！我带着关心，微笑着问她：“王阳，从你的脸色看，身体好像没有完全好，能坚持来上学，老师很高兴。请赶快回座位，和大家一起学习吧！”接着，我又在全班同学面前表扬她带病上课的坚持精神，并且叮嘱大家：“人人都来关心王阳，学习上多帮助，生活中多关照。”接下来，我又采取一切方式来接近她，例如在日记本和作业本上，我会写下这样的话与她进行沟通，“你有什么困难请跟我说”，“我相信你能做的更好”。一句句温馨的话滋润了她的心，一个个善意的举动感化了她。渐渐地，她开始和我接近，向我倾诉。终于在课堂上她举手了，主动回答问题了。毕业典礼上，她唱起周华健的那首《朋友》，她说，这首《朋友》是唱给老师的，祝老师永远幸福、快乐、健康。我流泪了，我真舍不得她离开。而她呢，多年来对我这个老师也是念念不忘。不言而喻，这是我真心关爱她、善待她的结果，是老师真心的爱使她冰冷的心复苏，给予了她生活的信心和勇气。四、用爱心鼓舞孩子在班主任工作中，转化学困生的关键是在“奖”不在“罚”。在我接任的班里，曾有几个被公认的学困生，他们经常迟到早退，甚至旷课，即使到学校上课也不认真听讲，常常不带书，有的甚至迷上了上网。针对这种情况，我除了批评，让他们写检讨外，还向他们的家长告状。有的家长管不了，听之任之；有的家长虽然对孩子管教很严，但方法不对，孩子犯了错误非打即骂。然而，我发现这些方法不仅导致了师生关系的对立，还使这些孩子产生了逆反心理，看来用“惩罚”的手段来对待这些学生是不行的，只能另辟蹊径。于是我有意识地接触他们，学习上多过问，生活上多体贴，经过一段时间的接触，我发现了他们身上许多可贵的东西。他们的脑子都比较灵，有的字写得很好，有的会画画，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的朗读出色，有的关心集体。于是我就为他们努力创设有利于墨迹的班级环境，并为他们提供发扬优点的机会，调动他们潜在的积极因素。学校如果有演出的机会，就让唱歌好的学生一展歌喉，并及时鼓励、表扬。让朗读出色的学生担当校内活动的报幕员和主持人，受到了全校师生的称赞。通过这一系列活动和及时地鼓励表扬，增强了学困生的自信心，又拉近了他们与老师、同学之间的距离。同时，我及时向家长介绍学生在校的全面情况，指导家长如何配合工作，使家长增强了信心，改变了以前听之任之及简单粗暴的做法，取得了良好的教育效果。爱的教育是一个永恒的主题，教师要用爱消除师生之间的情感障碍，用信用填补师生之间的心理鸿沟，用期待激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。（责任编辑 赵永玲）