摘要：在严峻的就业形势下，高职学生的就业矛盾越发突出。本文针对高职院校职业指导工作存在的问题，探讨加强高职院校学生职业指导的对策，旨在提高高职院校职业指导工作的针对性和实效性，提高高职院校学生的就业能力，实现顺利就业。
关键词：高职院校；职业指导；对策
随着高职院校招生规模的不断扩大，我们应将高职院校的职业指导工作提升到一个更为重要的地位。通过一系列的调查、分析和研究，我们发现在高职院校职业指导工作中存在着很多问题，诸如高职院校职业指导师资力量相对薄弱、职业指导针对性和实效性较差、相关理论研究滞后等等。在对存在问题进行分析讨论后，研究对策如下：
一.加强高职院校职业指导队伍建设
社会的发展对职业指导工作者提出了很高的要求。要求他们不仅是知识的传播者、就业观的引导者，而且还是心理咨询者、职业生涯的指导者。一般来说，职业指导人员应具有经济学、社会学、教育学、心理学、统计学、咨询学等方面的知识。
现在很多高职院校里，职业指导工作多由班主任、德育工作者或政治老师来担任， 而缺少专业的职业指导师，这必然使得指导工作的成效大打折扣。面对职业指导工作的专业化和市场化的发展趋势，学校应当加大对资金的投入，按照教育部规定（按专职就业指导人员与应届生的比例不低于1：500）配备专职就业指导服务人员，同时采取措施组织培训，尽快提高职业指导教师队伍的整体业务素质，把职业指导教师队伍建设摆到整个高职院校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。同时组建一支由成功企业的人士、人事管理者和人才交流中心的干部等组成的相对稳定的校外就业指导队伍。
二.拓宽职业指导平台和渠道，实现多样化和立体化指导
高职院校要积极拓宽职业指导平台和渠道，增加资金和人员投入，利用专业的测评软件对不同专业、不同兴趣、不同气质类型的学生进行科学化、立体化的职业指导。另外，可针对职业指导的需要优化网络建设，配备一支专业化的网络职业指导教师，通过网络这一渠道与学生进行心灵的沟通、交流，同时对学生创业进行指导和咨询，运用现代的教学手段，对学生进行快捷、方便、有效的职业指导。此外，高职院校还可通过短信互动平台，与学生尤其是未顺利就业的毕业生保持信息的畅通，并及时将就业相关信息传达校内外学生。
根据学生的素质和特点，采用灵活多样的就业形式，改进就业指导方法是促进高职院校就业的重要环节。学校可聘请职业生涯规划辅导机构的专家对学生进行自我测评的职业规划、形象设计等，提高学校就业指导水平；也可以聘请成功人士、政府官员、校友等为学生开设就业指导讲座，提供职业咨询服务，使学生了解社会职业特点，发现不足，明确今后努力方向，增强求职的自信心；组织学生开展模拟面试、求职洽谈会、求职简历设计大赛等方面的活动，帮助学生掌握求职择业中的技巧；要特别重视学生就业网络的建设，建立学生就业管理信息系统，为毕业生和用人单位提供高质量的就业信息服务平台；定期与已就业的毕业生取得联系，及时了解学生就业后的心态、需求，以便提供相应的帮助。这样既可以掌握用人单位对学生的最新要求，又能及时调整就业指导的工作方向和工作重点。
三.加强职业指导科研学习，重视理论研究
高职院校从事职业指导的老师们应积极参与职业指导与就业、创业方面相关课题的科研研究，多学习国内外先进的职业指导理论，努力提升自身的专业素养和职业水平。高职院校开展职业指导工作在注重吸取西方理论精华的同时，应该从我国高职院校职业指导工作的实际出发提炼出符合我国实际的本土化职业指导理论，在科学发展观的指导下，建立具有我国和本校特色的职业指导理论体系，在特色理论的指导下，使职业指导工作贯穿在高职院校的整个教育过程中，对学生进行全程职业指导，从而有效提升学生的就业竞争力。
四.职业指导要贯穿高职院校人才培养的全过程
高职教育不能就职业谈职业、就技术谈技术，应在坚持专门的职业指导课程建设的同时，将职业适应能力的培养渗透于各门专业课程的教学中。在强化专业课程教育的同时，拓展对学生职业适应能力具有重要意义的职业指导课程：专业课程教学中不仅要传授具体的专门知识和技能，而且还要阐明这些知识与技能在职业岗位中的应用 ，并在这个过程中循序渐进地提高学生的职业适应能力。
大学生择业观的形成应该是一个连续的、渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累。因此，职业指导不应局限于毕业阶段，而应该贯穿于大学教育的全过程。
结合高职院校学生在校的三年时间，我们分析如下：
大一阶段：首先应该对学生进行成才教育，帮助他们认识到当前学习与实现个人职业目标活动的意义，从而激发他们更高的学习热情。然后引导学生了解社会，开设专业介绍课，让他们了解自己所学专业的历程、目前的应用技术水平，明确所学专业今后的就业情况及其在社会经济中的地位和作用，明确未来社会和职业发展对学生的素质要求。
大二阶段：职业指导教师要让学生明白，高职院校学业的主要任务就是形成专业职业能力，这也是他们与高学历人才竞争的重要手段和优势所在。现代社会需要的是一专多能的、复合型技术人才，学生除了要学好本专业外，还需要培养多方面的兴趣，积极参加演讲、辩论赛等活动，培养团结协作、吃苦耐劳的精神和良好的语言表达能力和较强的交际能力。此外，高职院校还要实施职业资格证书制度和加强学生的职业技能培训，使他们除了获得毕业证书外，还必须取得本专业的主要技能等级证书。
大三阶段：职业指导教师应该从以下几个方面对学生进行指导： 深入宣传国家和本地区的就业形势和就业政策；进行就业协议及其法律问题的教育，谨防学生上当受骗；提供从人才市场及其他渠道获得的信息，指导学生写好求职材料，学会面试的技巧，注意避免求职误区，让学生以最好的形象、最佳的精神面貌出现在用人单位面前，提高应聘成功率。
五.加强政策引导，转变择业观念
学校通过开设职业指导课，使学生掌握相关的就业政策和规定，依法就业，走出择业的误区。使学生能根据社会的需要，结合个人的实际，有的放矢地选择职业，在政策允许的范围内去联系单位，顺利地实现自己的就业理想。
职业指导应对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，引导毕业生认清当前的就业形势，在全面、客观地评价自己的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会需求相吻合。同时，要指导毕业生学会自我调节，提高心理承受能力，克服从众心理，培养科学决策的能力，确立正确的择业观，抓住机会，顺利就业。
高职院校职业指导的开展对推动学生的就业、职业发展和用人单位合理用人至关重要。高职院校职业指导工作人员要通过创造性实践活动，提升职业指导理论的发展；把握职业指导工作发展的规律，调整工作思路和方法；开展实际工作，解决职业指导理论与现实背离的问题；认真把握职业指导的理论前沿，以便更好的开展指导工作，提升指导水平。
参考文献：
[1] 张潇.高职院校职业指导工作存在的问题与对策.[J].科教纵横，2011（1）.
[2] 魏苏宁.高职院校职业指导现状与对策研究.[J].福建师范学院中等职业学校教师在职攻读硕士学位论文 .2006年10月.
注：本论文是河北省职业教育科学研究“十二五”规划2011-2012年度立项课题“高职院校学生职业指导研究”的研究成果。编号：ZJY11231
作者简介：赵蕊，1982年8月，女，籍贯河北滦南，秦皇岛职业技术学院，讲师，大学本科；法学、职业教育。