摘 要： 进入21世纪，外语教学迎来了一个新的机遇挑战。在多媒体语言环境下，如何改变理念，科学地运用现代化教学手段，进行新的教学模式，有效提高教学质量，是摆在我们面前的一个重大课题。2006年12月起，我校英语教研组向青海省电教馆申请了实验课题——《在多媒体语言环境下怎样进行英语阅读听说教学》。六年之后进入实验课题结题时，作者对实验课题的建立、组织管理、具体做法、实验成果做了回顾，对未来外语教学教研工作充满了信心，有了新的打算。关键词： 实验课题结题 现代教育技术多媒体语言教学理念 信息技术与课程整合项目管理 教学实践与回顾2006年12月，我校英语教研组根据当时外语教学形势、教学理念、上级部门的要求，以及本校教学实际，特向省电教馆申请了实验课题——《在多媒体语言环境下怎样进行英语阅读听说教学》。六年之后，回顾走过的风风雨雨，坎坎坷坷，快乐时光，不禁感慨万千，感想颇多。这里滤其主要，寥寥几句感言奉献与我校英语组实验课题结题之际。一、适应形势发展，树立新理念21世纪是一个充满希望的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代，它的许多特征和对教育的影响已展现在我们面前。从世界范围内看，科学技术已经成为当今最活跃的生产力，经济与社会的发展越来越依赖于科技与教育的进步，以通讯技术和计算机为主导的新技术革命，已经开始将人类社会推进到前所未有的知识经济、信息经济时代。21世纪的竞争是经济实力的竞争，是科学技术的竞争，是知识的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育的发展。可以说，谁先掌握了21世纪的教育，谁就掌握了未来世界的主动地位。中学英语教育大纲明确提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着我国“素质教育”的实施，目前初中英语教学正由过去片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展人才的“素质教育”转变。英语课堂教学是素质教育的主要阵地之一。要使课堂教学优化、高效，真正使每个学生都能主动发展，关键在于：教师思想教育的现代化和教育技术手段的现代化。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，正待现代教育技术手段，特别是多媒体计算机进入英语课堂，以发挥计算机的“特有功能”，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率。目的性原则，为适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，要从我校教育设施和学生的实际出发，探索现代教育技术在教育中运用规律。在这样一个形势下，我校外语教学是固守原有教学模式，还是要锐意改革，探索一条新的方式去切实提高教学质量？这是当时摆在我们面前的两种选择。二、锐意改革，试课题，小荷才露尖尖角当时，在多媒体语言环境快速发展，新的外语教学理念急流暗涌之际，我校英语教学正在一次全新的尝试，试图以信息技术进步与教学理念的创新激发二中英语教学发展潜力，二中英语教学进入一个拐点。在这个轨迹尚未清晰的过程中，上级部门——省电教馆领导开始了对二中英语教学的尝试之旅。2006年12月前实验未立项时，实验老师同各层次的学生进行座谈，了解他们的实际英语水平和记忆规律，英语学习的积极性和持久性，英语学习中可能遇到的障碍，尝试在第二课堂中运用多媒体计算机辅助英语教学的手段，研究他们同一知识在无媒体影响下的巩固程度，发现学生在多媒体计算机造的语言情景中，学习主动，积极性高，参与欲强，从此开始收集资料，理论学习，申请立项，确立了课题名称为《在多媒体环境下，进行英语阅读和听说教学的研究》。之后建立严密的组织。2006年12月—2007年8月，实验预备阶段，对我校初一—高一的学生间进行实验，采用多媒体计算机教学法，具体做法：由教务处主任李启胜，教研组负责收集调查分析资料，由何海山校长，教研组长方清元负责组织英语教师进行理论学习和研究，由电教组的范文直老师和年国栋老师组织我们全体教师进行课件制作培训，最后在实验班中运用我们集体制作的多媒体课件组织课堂教学，教学效果良好。这种教学方法很受学生的欢迎。教育要面向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段，多媒体手段在英语教学中应用，能大大增强教学的效果，提高教学质量。运用多媒体教学，教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼，对知识的掌握扎实到位。多媒体教学优化了课堂教学结构，有力促进了教学质量的提高。2007年9月—2008年8月，我校英语实验课题正式进入实施行动期。实验期间，及时对学生进行座谈、调查，增强信息的反馈，教师继续认真研究现代教育技术理论。根据教学大纲的要求并又超越大纲运用自制的多媒体课件组织课堂教学。各阶段具体操作与要求如下：第一阶段：2006年12月—2007年8月，教师要学会运用语音室里的多媒体计算机设备。要学会计算机的基本操作。学生学习方面的目标是：听：能听懂运用多媒体计算机所编制的课堂用语和课文内容并做出相应的反应。用英语说值日报告，借助字典基本阅读课外读物，写出课件内所设置的问题的答案。同时补充英语新课程（多媒体版）以此调动学生的积极性。是采用口试和笔试的测试形式。这一阶段，我们主要以大纲文本，并超越大纲初步自制多媒体课件上课。第二阶段：2007年9月—2008年7月。在第一阶段实验的基础上，我们修改了原有的计划，对教师和学生提出了更高的要求。要求老师比较熟练操操作多媒体计算机。学生能听懂运用多媒体计算机所设置的情景会话。谈论计算机所提供图片和给计算机所提供的录像、VCD或课件所设置的情景配音。能随计算机速读课文，正确率80%。同时提供各种英语读物（多媒体版），采用口试和笔试的形式。这一阶段我们的重点是运用多媒体计算机，用PowerPoint和Autherware自制课件组织课堂教学。 第三阶段：2008年7月以后。在前两个阶段研究的基础上，我们再次修改实施方案，对老师和学生的要求又上了一个台阶，老师要能灵活操操作多媒体计算机和熟练自制课件组织课堂教学。学生要能听懂用多媒体计算机所设计的听力测试并进行人机间的对话，正确率要达到95%。要能随计算机快速阅读短文。正确率85%。同时附加其他英语课程（活动版）。采用口试和笔试两种评价方式。这一阶段我们主要运用多媒体计算机的多功能性，播放VCD，全国优秀教师英语课堂实录，训练学生的综合运用语言的能力。实验过程中，媒体设置的声情并茂的图像有让学生身临其境的感觉，真实的语言情景大大激发了学生学习英语的积极性与求知欲。而且大容量的课堂教学，不仅扩展了学生的知识视眼，而且大大扩大了学生的知识面。同时，我们还特别注意信息的反馈。随时通过反馈的信息，调整研究内容与教学内容。经常性的师生间交流大大增进了师生间的情谊，激发了学生学习英语的主动性。比如在课件设计上，我们这样做：如果学生做对了，电脑就会说：“Well done.You are very clever.Congratulations.”并给予热烈的掌声。如果你做错了，电脑上就会出现这样鼓励性的语言：“Please try again.Please think it over.”以此，让学生在失败时获得勇气。如果学生经过动脑后做对了题目，电脑马上就会显示激励性的语言：“This problem is difficult，but you’ve done it very well.”并报以掌声。多媒体教学充分调动了学生的眼、耳、脑、手的作用，激发了学生的非智力因素与学习热情。在实验过程中，我们还特别注重对学生的思想教育，教育他们要崇尚科学，诱发学生参加各个环节的英语活动。在多媒体所计算机设置的语言情景中学会语言，并运用所学语言给多媒体计算机所设置的课件情景配音，以此提高学生的口头表达能力，从而从听、说、读、写四方面提高学生综合运用英语的能力。三、春潮带雨晚来急，英语实验渐进基础实二中英语教学实验开始显示峥嵘之相，英语组建立了组织严密的实验课题小组。一切似乎都是那么和谐，英语教学开始全面进步，而二中通过六年英语实验的时间，打下了坚实的基础。通过五年多的研究与实验，基本上完成了预定的目标，多媒体计算机辅助英语教学的研究与实验的成功，使我校初中英语教学上了一个台阶，有关多媒体计算机辅助英语教学方面的论文曾有多篇获校市级以上奖项，所开设的多媒体研究课获得省市级领导与同行的一致好评。现在，英语课堂教学与以前相比有了较大的改变，课堂气氛活跃，学生的参与欲强，对英语学习兴趣浓厚。具体体现在以下几个方面：1.教师方面：教师的教研意识增强，电教业务能力有了更大的提高。教师的动手动脚能力得到了进一步的提高，现在我校的英语教师基本上人人皆知都能自制PowerPoint课件组织课堂教学。杨广红、陈惠娟、张玮等老师的多媒体英语课堂教学曾在县级讲课比赛中获奖。老师的教育教学理论水平得到了提高，每学期他们所撰写的教学总结，论文都紧紧围绕教研课题，对媒体教学提出了独到的见解。如颜玉兰老师的论文《多媒体计算机辅助初中英语教学初探》，刘红老师的《让多媒体走进英语课堂教学》，王克全老师的论文《优化作业布置，提高教学效率》。荣艳梅所设计的教案Unit3 Autumn Festivals Lesson 11设计新颖，教学步骤合理，适合媒体课之要求。杨广红老师的《利用电教媒体组合，优化课堂教学》和张英红老师的《巧用多媒体组合，优化英语课文教学》在教学刊物上公开发表。每位教师每学期至少上媒体课4节，方清元老师每周都给学生提供2节媒体课。应宗明老师的研究课受到了省电教馆领导和同行的一致好评，王如玲老师设计制作的课件获得了县级优秀课件比赛二等奖，教研组建立了专题课题研究档案，由教务处谈彩琴老师专门负责。2.学生方面：在全国英语能力竞赛中，我们所辅导的学生都获得了较好的成绩。2006年实验班参加全国英语知识能力竞赛有4人分别获一二奖，2007年实验班的学生在全国英语能力知识竞赛中有8人获奖，其中2个一等奖，6个二等奖。初中有2名学生去北京参加英语口语大赛并获奖。2008年的英语能力竞赛成绩也不错的，在预赛有2人一等奖，其余为二等奖，实验班的英语成绩要比对比班的英语成绩高出8-10分，实验班的阅读，口语和听力水平要比对照班的能力强，现在每年的中考英语成绩也在逐步上升，2008年高考中我校学生最高分是114分。高中重点实验班的平均成绩要比对比班高出10—30分，2008年10月的高考模拟考试中，高三（7）（8）班平均成绩是78—79分。文科班英语平均分比一中的高出了20分，学生最高分突破了120分。实验班的学生在课堂敢说敢表演，情景反应能力特快，2009年高考中我校学生英语最高分是122分，高三（7）（8）班高考英语的平均成绩是90分。通过六年的实验，我们对该课题研究的评价是：运用多媒体计算机辅助英语教学，对师生的要求更高了，全体师生要在继续教育的思想指导下，不断提高电教业务水平。四、乘风破浪会有时，多媒体英语教学提速谋未来多媒体英语教学是当代外语教学的发动机，实验课题是多媒体英语教学的发动机。虽然实验课题结束，但是其正确理念，成功做法才刚刚起步。可以想见，21世纪二中的多媒体英语教学的前景将更加璀璨，将结题的英语实验课题将进入了一个全新段。用计算机辅助英语教学，顺应时代的潮流，比较实用。因为，在本世纪，语音室、微机室成为学校普通的硬件设施，网络教学方兴未艾，微机培训是教师继续教育的必经之地。各种媒体教学软件琳琅满目，因此，此教法具有实用性和普遍推广的价值。近年来，国内远程教学相继开通，多媒体教学蔚然成风。运用多媒体计算机辅助教学必将成为外语教学的主旋律。在实验过程中我们刚起步时也遇到经验不足的现象，比较重视硬件建设，软件建设投入不足。电教工作中注重教学，轻于管理，各部门的使用记录虽然有，但是记录不全，至今为止，我们还没有编写过各级英语调研教材。个别设备只顾使用，管理和维护不够。各级电教文件和调研管理档案还不全。从外界获取教学信息的能力还不强，与省市级电教馆的联系不够，实验老师的业务水平还有待进一步的提高。我们还要特别注重对学生的思想教育，教育他们崇尚科学，诱发学生积极参加各个环节的英语活动。今后的设想：1.建立完善“现代教育技术中心”，推进学校的教育技术现代化。2.充分利用多媒体计算机的优越性组织媒体教学与网络教学。3.在Internet上建立英语教研组的主页，向外宣传介绍本校的英语教学情况。4.充分利用我校的校园网和闭路电视系统。5.利用校园网进行英语节目的播报。6.取消实验班和对照班的概念，把英语多媒体教学尽快推广到全学校每周的教学中。7.建立一支业务强，善于进行多媒教学研究的青年教师队伍。8.进一步完善对课题实验的领导举组织管理工作，以便从财力、人力上让教研工作得到保障。9.要充分利用国内外语教学研究机构提供的外语教学资源、信息、研究成果。如；湖北的《中学生英语在杂志》多年来为我校提供研究课题，发表论文的平台，《核按钮高考英语》一直是我校高三复习的重要资料。未来，英语教学将进入一个全新阶段，对教育的投资继续加速，多媒体为英语教学提供的各种技术、产品支持越来越多，计算机技术中心将成为英语教学基地，从各地诞生的英语教学技术、软件源源不断输送到外语教学中心和计算机技术中心，同样，英语教学前线和广大师生、用户的需求对多媒体英语教学的影响也越来越大。乘风破浪会有时，愿我们一起在未来为谋求二中英语教学质量的提升而继续奋斗。我们相信，二中英语教学的未来更可期待。参考文献：[1]舒白梅，陈佑林.外语教学法.高等教育出版社，1999.[2]任志鸿.高中新教材教案.南方出版社，2005.[3]刘道义.人教版中学英语教师参考书.人民教育出版社，2000—2010.[4]中学生杂志（教师版）.华中师范大学，2005—2012年各期.[5]核按钮高考英语.华中师范大学，2005—2011年各届.[6]何克抗.教育技术培训教程.高等教育出版社，2005.12.
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