提起低年级语文教学，人们会说：不就是教教“a、o、e、人、口、手”吗？不少低年级的语文老师也错误地认为教学中抓几个字儿、词儿就行了。语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“万丈高楼平地起”，语文教学就应从低年级打好基础，从而提高学生的语文素养。
要使全体学生全面提高语文素养，开展语文综合性学习活动是其重要的途径。
一、什么是“语文综合性学习”
这是语文课程标准首创的一种学习方式，这种学习是自主的、合作的、探究的，与过去完全不同的一种崭新学习方式。
语文综合性学习的“综合性”体现在哪里呢？体现在字词句篇，听说读写的综合，语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。开展语文综合性学习活动总的要求是加强语文课程与生活的联系，打破课内外的壁垒，沟通语文学科与其他学科的关系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。应当说这种理念是符合母语教育的规律，又是从长期语文教学实践中总结出来的一种先进的学习方式。
二、低年级语文综合性学习活动的主要内容和形式
班级综合性学习活动，是根据自己对学习语文的课程标准的认识，针对低年级学生学习语文的特点及现在的实际情况开展，归纳一下，其主要形式有以下一些：
1.开展课外阅读。起先，我会在小黑板上每天抄写一个拼音句子，让学生拼拼读读；过些时候，让他们拼读一小段话；一两学期下来，孩子们就可以读童话故事、《十万个为什么》这类的书了，同时我还积极引导学生放学后，双修日在家读书，去新华书店、图书馆读书。
2.抓书写。写字是语文教学的基本任务，我会每个月进行一次写字比赛，极大地调动了孩子们写字的兴趣，很多孩子的字都有非常大的进步。
3.背儿歌。
4.猜谜语。
5.背古诗宋词。国家教育部推荐的70首小学生必背的古诗宋词，是我国传统文化的精华，我利用晨会，早读时间两、三天教上一首，一学期下来，孩子们能背几十首古诗了。
6.写话训练。写话作为作业是课程标准规定的，是三年级习作的铺垫。除了用好书上的写话练习外，我还安排了一个“每日一句” 的训练，在课堂上我会经常选读一些孩子的“佳作”，借此来鼓励学生。渐渐地，孩子们写话越来越通顺、完整，甚至有的都能写一个有声有色的片断了。
7.背成语，讲成语故事，成语接龙。
8.学名言、格言、警句，读校园标牌、字画。
9.听、讲童话故事。孩子们可爱听童话故事了，有时我会让他们听些故事磁带，听完后说说故事，或者让他们把在家中听到的故事，课外书中看到的故事讲给其他小朋友听。评选“故事大王”的活动，半个月就进行一次，许多学生被评为“故事大王”。
10.编连环画故事。让孩子们把自己经历的事或想象出来的事画成一幅幅连续的图画，再让他们为每幅图写上一、两句话，这就成了一篇篇生动的连环画故事了。
11.出小报。
……
这些活动的开展，激发了学生学习语文的兴趣和热情，有效增强了学生语言文字的积累，促进了语文素质的提高。
三、在尝试中的一些体会
在低年级语文教学中开展综合性学习活动，难度比较大，成效也不是立刻就能显现出来的，但我坚信这一定是一个很好的开始。总结以往的工作，我有以下几点体会：
1.转变教学观念，明确教学的根本任务，不断提高对语文综合性学习的认识
4～7岁是人生智力发展的第一个高峰期，是学习语言的关键时期。低年级正处于这一个“黄金时期”，所以我们切莫错过这个良机。语言是思维的工具，搞好语言文字积累有助于进一步开发智力，培养思维能力。这是开展语文综合性学习活动的前提。吕叔湘说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们异口同声地说得益于看课外书。”其实抓语文综合性学习，提高学生的语文素养，既是语文学科的根本任务，同时与提高语文成绩并不矛盾。
2.突出“说的训练”，以此促进各方面的发展
“语文，口头为语，书面为文。”低年级学生在“书面”上还比较薄弱。但是孩子们很爱说，还挺能说，教师应抓住这一点，鼓励学生多说。在课堂教学中教生字、课文时，也应该常让学生看图说说图意，让学生用生字词说句话，来加强对生字词的运用。
3.努力挖掘儿童自身的资源，突出自主性，坚持合作性
父母是孩子的第一任老师，社会是学习语言的大课堂。因此，我们必须善于挖掘、利用这些资源，让每个孩子都能在原有的基础上有所发展，突出自主性。
突出自主性还不够，每个孩子来自不同的家庭，每个家庭中成员的文化素养不同，对孩子的影响也不同，每个孩子语言发展的程度也不同。因此，我们还应在活动中坚持合作性，比如：共同讨论一个问题，开展背儿歌，阅读竞赛，共同编故事…… 使他们互相合作，互相学习。
4.开拓语文学习资源，开展多种形式的语文学习活动
语文课程资源十分广阔，包括课堂资源和课外学习资源，课程标准列举了20多种。课堂教学是语文学习的主阵地，课外语文资源的利用也是非常必要，拓展语文学习资源，尤其是开拓校本语文资源是语文综合性学习活动的一个显著标志。
学校的校园环境，人际环境包括标版字画、宣传橱窗、黑板报、图书馆、图书角，学校开展的各种活动都是语文学习的资源。
此外，还可以通过上网、看电视、听广播、游玩公园 …… 来学习语言。
在尝试中有苦有甜，但目标是明确的，我将不断学习、更新，和大家一起在语文课程标准确定的目标下，在语文改革创新的大潮里不懈努力。