英语课程标准强调要增强学生的语言实践能力，培养创新精神。因此，在英语教学中进行创新教育，应该以激发创新意识为起点，以培养创新思维为核心，以形成创新能力为发展目标。让学生在实践中学、在实践中创，探索一条全方位发挥学生主动性，充分发展学生的思维，努力挖掘学生创新潜能的教育新路。下面是我结合多年的英语教学实践与近几年来在义务课程标准英语教学中所作的积极探索，谈谈个人的几点粗浅看法。
一、更新教育观念，培养创新意识
现代创造学理论告诉我们，人人都有创造潜能，且这种潜能是可以开发和培养的。心理学家奥拖说过“我们所有的人都有惊人的创造力”。为了使学生在竞争大潮中立于不败之地，教师不能一味的去追求考试成绩，要彻底改变以前那种高分低能，学成“哑巴式英语”的状况，要在培养学生的创新意识方面下工夫，使培养的人才具备本世纪所需要的素质。
二、优化教学过程，培养创新思维
在教学中注意开发学生智力。加大创造性思维能力的训练，采用多种多样的教学手段、灵活多样的课堂教学形式，构建主体——和谐——发展的课堂教学模式，调动学生的学习积极性、主动性、创造性。有以下具体尝试：
1 创设情境，导情激趣
教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“好知”、“乐知”，才能有高涨的热情和强烈的求知欲望。
2 质疑解惑，激活思维
心理学家发现疑难看成是思维的路标。创造地基石。“学贵有疑”，“小疑则大进”。在教学中教师应特别重视思维过程的教学，引导学生自我设疑-析疑-释疑，鼓励学生大胆想象，敢于提出问题、思考问题、解决问题，并巧妙的设疑，安排刺激思考的情景，激发学生创造性的思维火花。学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会进一步思考，才能有所发现，有所创新。
3 更新手段，启发创新
以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教学技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度的挖掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
三、精设课外活动，培养创新精神
我在组织学校英语课外活动时，同学生一起布置一些颇有童趣的English Comer。在英语角内学生们布置了HouseholdComer（生活功能区）Reading Comer（阅览功能区）和Audio videoComer（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品创意制作英语小报和贺卡、设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到了提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为生活活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
四、进行积极评价，体验成功喜悦，有利于强化学生创新思维意识
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生求知欲的产生，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法。此时，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，那么学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而导致阻碍学生创新思维的发展。这就要求课堂上。教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极评价。鼓励学生的创新思维。让学生始终处在一种宽松和谐的环境中。在评价时，我的做法是坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主。满足学生的成功需要，尽力调动他们的积极性。我采取的评价方式有：1、激励性评价。激励学生异想天开、标新立异；对于回答错误的同学，不说“NO，youare wrong，”，而说“Thank you the same，Please think it over，”对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。2、分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、激励的评价，尊重他们的自尊心，增加他们的自信心。
五引导学生克服困难，保持持久的学习兴趣
学生的学习过程是一个不断克服困难、解决矛盾的过程。在这个过程中，我们要善于帮助引导学生排除障碍，只有当学习不再成为学生沉重的负担时，才能保持持久的学习创新兴趣。这就要求教师备课时，要有意识地疏散难点，巧设问题，引导学生展开思维和想象的翅膀，对问题从多层次、多角度、多侧面进行思考，寻找突破困难的办法，只有当知识真正成为思维的手段和获取新知识的工具，它才能发展学生的思维。随着对问题的发现和解决，学生产生了了解新知识、驾驭新知识的渴望，久而久之，就会养成多思的习惯，遇到困难便会自己想办法克服。学习一旦成为学生自身的需要，学习与创新的兴趣就会得以巩固和提高。
总之，学生创新意识的培养并非一朝一夕之功。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，教师要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，给学生提供更多的时间、更多的机会去自我思考、自我创造和自我发现，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
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