【摘要】教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，可从四个方面进行培养和保持学生的学习兴趣。一，趣味课堂情境课堂；二，增强自信体验成就；三，深入生活，联系实际。 【关键词】如何提高 学生学习 英语兴趣
兴趣是打开孩子学习英语之门的钥匙，每个人都会对感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往，是认识和从事活动的巨大动力。故而教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。特别是作为一名英语教师，更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作用
一、趣味活动情境课堂
在课堂教学活动中，教师若能够将一些枯燥的、有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。
努力创造浓厚的英语课堂教学气氛。汉语的语言习惯在学生脑海里已根深蒂固，这是学生学习英语的最大障碍。要使学生形成并掌握合乎规范的英语语言习惯，教师应力求通过各种手段在课堂上创造一种浓厚的英语气氛，让学生感到“洋”味很浓，富有情趣，以使学生尽可能地摆脱母语的干扰。在每节课上的Freetalk中，教师尽量要求值日学生干部用英浯汇报日常工作，组织学生用英语讲笑语、故事或英语歌曲。并常常利用课余时间让学生出英语墙报，介绍一些西方的节日、礼节、历史知识、生活习俗、风土人情等。在上“Christmas Day”这课时，英语教师查阅了圣诞节的来历、圣诞老人的传说及相关知识，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。上“Weather report for the next twenty—four hours？”时，让学生作为小老师到讲台上用英语预报天气。有时找一些日常生活用品上的英语说明让学生阅读，使他们感到所学知识能在实际生活中得到应用，从而产生学好英语的强烈愿望。
二、增强自信体验成就
小学生的求知欲是比较强的，因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，增强其自信心。而这种成就感及自信往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。兴趣来自于大量的课堂实践，英语作为一门实践性的学科，需要学生有足够的语言实践煅炼。在英语课堂教学中，教师尽可能创设情境让学生多听、多说、多读、多写，除了比较难懂的语句外，基本上不用汉语讲课。无论是新课还是复习课，都要求学生合上课本，认真听讲，然后回答老师的问题。时间一长，学生尝到了这种方法的好处，在不知不觉中学会了日常句型的运用。
可以根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，一首优美，动听的歌曲——音乐是人生最大的快乐。从学生心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛，愉快，满足的同时产生兴奋情绪。因此，将唱歌运用到小学教育中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。同时，这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功能是不言而喻的。
三、深入生活，联系实际
课前，为了图片“he”和“she”的正确区分这一教学难点，我查阅了许多教学资料，也精心设计了教学活动，希望通过“猜猜他（她）是谁？”这个环节将教学推向一个高潮，使学生在猜一猜，乐一乐中进一步正确运用人称代词he和she，然而在真正巩固练习的时候，还是有学生将he和she搞混，于是学生们一起给予纠正：不是He，而是She。”
这时候一向比较调皮的杨同学忍不住喊了一句：“是S.H.E！”哈！哈！哈！全班同学哄堂大笑，我不禁一愣，灵机一动，随即说道：“哦？真是一个好办法！”顿时班里鸦雀无声。每个孩子脸上都带着一个“问号”，于是我耐心讲解道：“杨同学其实帮了我们，他是把she和S.H.E.联系来记的。我们都很喜欢的一个台湾演唱组合就叫S.H.E.，她们的《波斯猫》大家都很熟悉！S.H.E.是由three girls组成的，所以she当然就是指女的“她”了，那么另外一个he就是男的“他”了。这时，引起了不少同学的共鸣，有的学生甚至还轻轻哼唱起来，看来S.H.E.确实是不少学生的偶像呢！于是，我请杨同学开了个头，大家兴趣盎然的齐唱了《波斯猫》。接下来，请学生用he或she来介绍自己的前后左右学生时，没有一个人说错！
四、创造机会，学以致用
英语作为一门语言工具，学习它就是为了交流。如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面：如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性。因此，我争取任何机会让学生能对英语学以致用。领他们创办英文班级报纸，鼓励他们进行英文创作，支持他们观看电视里的英语学习栏目，告诫他们尽可能多地生活在英语的世界里。
在举办英语短剧比赛的时候，我们四年级学生表演的节目就是The blue frog and the green frog英语剧。学生们利用课余时间排练，揣摩台词。他们从一开始的朗诵到背诵，从忸怩羞涩到落落大方地讲着标准的英语无一不来自对英语可以实际应用这一兴趣。知道了英语的有用性，他们得到的是对外语学习的情感。他们懂得了学习外语就是在学习外族的文化、历史和社会知识等。如果对某一语言抱有兴趣，对该语言的结构和表达法感到新奇，那么对这样的学习者来说学习该门外语是一个不断发现新鲜事物的过程，学习对他来说是一种乐趣，是一种探索。
教学实践证明：把四者的关系有机揉合进课堂上，就能有效地提高学生学习兴趣，从而达到教学相长的功效。