从拥有一个好的收藏夹开始 江苏省如东县丰利镇五义小学 徐华 我一直在偏僻的村小工作，2004年从教学点调到独立建制的村小才开始接触网络。那时的网络很乱，学校的电脑经常“中毒”，最夸张的是有一台电脑竟然被黄色网站“劫持”了，校长不得不拔掉网线来应对。
当时，我上网干什么？就是玩游戏，就是聊天，就是不停地点击和没日没夜地下载电影，偶尔上网搜索复制粘贴，也只是为了完成上交论文的任务。
我也知道这样上网不行。2006年，偶遇在县实验小学工作的老同学，相见甚欢，但交谈中我很受刺激。同一年毕业，在校时彼此差不多，但工作十余年后，他已是县市骨干教师、学科带头人，在省市教学比赛中频频获奖，专业成果一大堆。而我只参加过乡镇级教学比赛，除研究过应试的数学题外，可谓一事无成，连中级职称都难评上。
我说：“惭愧啊！”同学情深，分手后，老同学在网上给我发来很多资料，其中还有他收藏的教育教学网站地址。老同学直言：“我在县城可以拜特级教师为师，各种机会很多，而你在村小，要想有专业发展，上网是个比较好的途径。”
以前我也在上网，但只是娱乐而不是学习。从那以后，我把同学发的网址添加到收藏夹，把家里电脑上的游戏软件删除，每次上网浏览给自己一个明确的目标。一开始是评职称的压力，以及同学的刺激，慢慢就习惯了，最后习惯成自然。好的网站、博客，我收藏；好的教育教学文章，我下载；好的教师群，我加入……当然，有时视野也不局限于教育这个范围。
慢慢地，收藏夹里的网址越来越多，我再把它们分类：教育网站、教学网站、教育博客、思想博客、阅读博客、新闻网站、视频网站、文学网站……分类虽不严谨，但说明我上网的境界已由“娱乐至死”转为“学习至上”了。
2008年，偶然在网上读到一篇讨论教师评聘分离的文章，我有不同的想法，连夜写了篇《教师评聘分离，几人欢喜几人愁》的文章投给《中国教师报》，不料，竟然发表了。32岁时，我终于发表了参加工作以来的第一篇文章，拿到样报后，我激动得一夜未眠。后来，一篇发表在《中国教育报》上《不布置书面寒假作业又何妨》的小文章还被东方卫视《看东方》栏目的主持人评论了，真是令人惊喜！
35岁时，我获得南通市科学实验操作比赛农村组一等奖；36岁时，获得县小学数学技能比赛一等奖。参赛前，我在网上收集了大量资料，而在无网络之前，这是不可能完成的任务。
身在村小，和名师相比，我取得的专业成长并不算什么，但和我本人的过去相比，却是天上地下，是几年前的我想都不敢想的。
我依然是一个普通的村小教师，但网络已深深地改变了我。网络是一把“双刃剑”，坏的好的我都经历了，关键还在自己怎么使用。如果从教师专业成长方面来说，我的经验就是从拥有一个好的收藏夹开始。
网络，我成长的助推器
西峡县城区第三小学 于德明
回顾踏上专业成长道路的三年历程，我深深地感受到，网络是我成长的助推器。
事情还得从2009年的夏天说起。一天午后，在网上“闲逛”时，我发现了一条信息——“第一届最具成长力教师暨专业成长研讨会于7月18日在洛阳隆重开幕”。随意地打开了网页，于是便有了专业成长的叩门之行。在洛阳，我聆听专家讲座和最具成长力教师报告，迷茫的心终于有了明晰的方向——走专业成长之路。
从洛阳回来，网络成了我的“新宠”。我不仅开通了自己的教育博客，并且还制定了自己的专业成长规划——近期目标、远期目标以及实现目标的途径：
1.广泛阅读：阅读电子教育教学报刊，记读书日记；每天浏览教育网站一小时，了解时事动态，学习先进的教学理念。
2.亲近专家：多参加专家名师教学观摩会或研讨会；下载名师课堂教学实录课件；收看名师教学视频；访问名师博客空间，汲取营养。
3.反思写作：每天完成一篇高质量的博文，记录自己专业成长的心路历程。
4.加入网络专业成长共同体：立足树人网，参加专业成长共同体。相互督促，在竞争中成长，在集体中前进。
有了目标，我在网络的引领下，按部就班地实现自己的成长。网络的确是蕴藏着许多宝贝的矿藏，成长所需要的它应有尽有。早上起床后的第一件事就是打开网络，阅读《中国教育报》《教育时报》《教育导报》《现代教育报》《中国教师报》等教育类电子报刊，并把感兴趣的东西记录在案。午后，我一头“扎”进名家大师的博客里，汲取新鲜的营养，以至于“沉醉不知归路”。晚上是写博文的时间。趴在电脑前，如同弹钢琴一样，我把自己的教育碎思和教学所得发表在树人网论坛上，同广大博友交流、探讨。成长的日子，我成了“蜘蛛人”，写博文成了生活的必修课。如果哪一天不写一篇博文，就感觉生活索然无味，或者心里空荡荡的。网络成为我成长的阶梯，我在它的帮扶下逐步提高。从2009年8月到2011年9月，我在网络上发表博文654篇，其中有50多篇文章被多家报刊转载。
我在网络的世界里来回穿梭，“教育在线”留下我浅浅的足迹，“中华语文网”记录着我努力的点滴，“名师社区”晃动着我的身影……在网络的怀抱里，我的脚步逐渐轻松起来，我的文字被报刊发表的也悄然多起来，优质课竞赛的成绩也日益好起来。生活在网络里，我的教育生涯发生着天翻地覆的变化。
如今，站在第四年的起点上，回望走过的道路，我只想说：“网络是我隐形的翅膀，它推动着我在成长的道路上越飞越远！”
网络自培助我专业成长
四川省广安市教育局 钟乐江
我曾是一名农村小学教师，平时绝大多数时间封闭在校园内，很少有出去参加学习和培训的机会。即使有培训，也大多是去县城，我们为参加培训起早摸黑，赶车、赶路、投宿等，既浪费时间和精力，又耗费不少经费，培训效果也欠佳。
自从开通了网络，就便利多了。坐在电脑前，就可以聆听专家、学者的讲座，观摩名师的教学，学习借鉴别人的先进经验，这对我的专业成长起到了很大的推动作用。
我平时就常利用网络实施“自培三部曲”，提高自身的专业素质。 第一部曲：浏览论坛博客，欣赏他人的“精典曲”。每天工作之余，我打开电脑，浏览教育论坛、教师博客等，拜读上面的教师教育教学管理案例和教学经验论文，学习他们的教育教学管理、现代教育手段运用、驾驭现代课堂等经验，以指导自己的工作实践，提高自己的业务能力。比如《中国教育报》《中国教师报》《教育导报》《河南教育》等网络版、“中国教师报·读者论坛”“教育在线论坛”“教书育人论坛”等，这些都是我必进的好地方，从中汲取了不少营养。
第二部曲：浏览“媒体征稿”，倾吐自己的“心曲”。在欣赏学习他人教育教学经验的同时，难免有不少心得体会，我就对照自己平时的教学实践，再结合论坛里面的“媒体征稿”或“话题讨论”，有针对性地参与讨论，本着“百花齐放、百家争鸣”的态度，发表自己的见解，吐露自己的心声，或直接和网友交流沟通，或通过电子邮件投稿。通过它，我逐渐更新自己的教育理念，转变自己的教育思想，提高自身综合素质和业务能力。
第三部曲：利用QQ，演绎家庭、社会、学校教育“协奏曲”。学校教育与家庭教育、社会教育密不可分，家庭教育和社会教育是学校教育的延伸和补充。现代信息技术网络加快了信息传递速度，它也有利于促进我们和学生家长及社会的联系配合，有利于对学生，尤其是对留守学生的教育管理。我常利用节假日，或每天中午、晚上等时间，和外出务工的学生家长、社会各界人士在QQ上聊天：一方面了解他们对学校和教师的希望、建议和看法；另一方面和家长交流对学生的教育管理等问题，从而使自己的工作得到家长的大力支持和密切配合，还可以有效促使自己及时反省，进一步改进教育教学方法，提高自己的教育管理水平和教学业务能力。
不过，网络世界毕竟存在虚拟性、松散性和不可掌控性，也容易让教师养成备课找网络、制作课件找网络、设计教学找网络等依赖的习惯。但是，只要我们严格把控自己，正确对待网络培训研究的利与弊，学会“拿来”，最终就能转弊为利，化消极为积极，促进自己的专业成长。
专业成长也需要“放养”
邓州市孟楼镇中心小学 李恒俊
我曾读过这样一则故事：村子里许多人养马匹习惯采用圈养的方式，马的吃喝由主人说了算；唯有一个村民采用放养的方式，吃什么、喝多少全由马儿自主决定，结果他养的马膘肥体壮……这个故事不由得让我联想到教师专业成长何尝不是这样啊！圈养和放养的方法迥异，结果也大不相同。
专业成长的途径有很多种：专家引领、名师送教下乡、继续教育培训等。上级教育部门为加快教师专业成长的步伐，采用“走出去、引进来”的办法，学习杜郎口中学、沁阳永威学校、西峡“三疑三探”等先进的教学理念和独特的教学模式，同专家、名师零距离接触，面对面交流，为参培教师的专业成长注入了生命活力。这种成长模式需要参训教师以饱满的热情去拜师学习，只有珍惜自己充电加压的学习机会，才能真正地提高自我。这些培训能让教师少走弯路，引领他们走专业化成长之路。然而，这种培训方式毕竟要受时间、场地、人员限制，不仅机会难得，而且不可能照顾到每一位参训教师的特点和实际需要，有点“圈养”的味道。
如今，随着网络的普及，教育博客、QQ群、论坛已成为教师专业成长的网上家园，也是一个很好的网络拜师平台。它不受地域、时间等方面的限制，随时学习交流，实现了网上教学信息资源共享。通过回复、讨论、学习、借鉴，我的思想观念和知识水平有了跨越式的提升和发展，我在这方面就尝到了甜头。
2011年6月，我在树人网论坛注册了用户名，从网友的帖子中知道了李镇西、朱永新、吴非等知名教育专家。刚开始我对专业术语“教师专业成长”既感到新奇，又感到陌生，便不断地读帖、发帖。一网友在一篇日志中提到了李镇西老师撰写的一本书——《做最好的老师》，带着求知欲和好奇心，我从网上搜到了视频《做最好的老师》，认真学习并付诸于教学实践。后来，树人网举办了免费赠书活动，我毫不犹豫地选择了这本书，多次阅读后思路也渐渐清晰明了，在工作中尝试着“教学、读书、反思”三位一体的专业成长模式。每天抽出时间在论坛上学习、交流，读名师写的博文，越读越感到自己的不足，便更加如饥似渴地阅读教育书籍，写教学反思。读书让我消除了职业倦怠，读书让我找到了职业幸福感。这种给人自由、任其选择的“放养”式的成长模式，激发了我对专业成长的内在需求，当内在需求转化为行动时，无须扬鞭自奋蹄，自然而然就会沿着专业成长之路迈进。
行走在专业成长的道路上，不管是“圈养”，还是“放养”，都没有好坏之分，行走的过程就是一种幸福的享受。萝卜白菜各有所爱，只要是适合自己专业成长的，就是最好的。
利用网络，不能失去自我
安徽省安庆开发区老峰中心学校 汪跃峰
进入信息化时代，网络正悄无声息地改变着整个世界，也不同程度地影响着我们的交流、学习、生活、工作和娱乐。网络是一个庞大的资源库和交互平台，为教师的专业化发展和成长带来前所未有的机遇和挑战。借力网络促成长，将是现在乃至今后很长一段时间内我们必须面对的课题。
不得不承认，网络功能很强大，为教师的专业化成长提供了有力的服务与支持。首先，网络改变了教师的学习方式。成长离不开专业阅读，而电子阅读方兴未艾，在一些老师的网络收藏夹里就有很多专业阅读网站、名师博客及教育类报刊的电子版，这是他们日常重要的学习资源。与传统的纸质图书相比，网络及时、快速提供的海量信息和影音图文并茂，搜索简捷，有着明显的优越性。其次，网络拓展了教师的交流范围。成长需要同伴的交流与互助，网络上的论坛、QQ、电子邮件等十分快捷。借助这些平台，很多老师找到了与自己志趣相投的伙伴与同行者，他们可能来自全国各地，都心怀强烈的成长愿望，聚集在一起研究讨论交流，并形成了一些很有影响力的民间教师研修团队和发展共同体。比如，谢云老师的知行社、郑立平老师的心语团队等，已成为教师专业成长的家园。再次，网络放大了教师个体的影响力。教师的成长无疑需要来自各方面的关注，正如“人类本质里最深远的驱动力就是‘希望具有重要性’”。教师可以利用网络发布博客、教学视频、课件等资料，把自己的思考、感悟以及教学实践的过程与网友一起探讨，得到更多人的关注与鼓励，将会给他们的专业成长之路不断注入新的发展动力。虽说网络研修大多带有草根性，没有得到有关部门的认可，但来自民间的成果可能更质朴，更具有生命力，其推动教师的专业成长也是真实、看得见的。
我们已经进入网络信息化时代，意味着再也无法回到过去青灯黄卷伴更长的读书状态。在看到网络助推教师成长的积极作用的同时，也不能忽视其负面影响，对以下两点我们要有清醒的认识。其一，网络的本质是工具，不能替代学习主体。自从有了网络，很多老师在不知不觉间患上了网络依赖症，写论文、计划总结等材料学会了复制、粘贴，上公开课只要下载名师的教案，模仿他们的教学视频就可以。一旦脱离了网络，便寸步难行。他们自身已被网络工具化了。其二，网络很复杂，需要较高的技术素质。如果把网络比作带领专业发展的千里马，那么教师需要的就是高超的驾驭能力。可是，现实中由于缺少网络知识培训，很多老师通过独立摸索找不到专业发展的路径，因而或没入信息海洋无法脱身，或沉迷网络不能自拔。网络浪费了他们的时间、金钱，甚至牺牲了他们的健康，这样的人确实不在少数。
《学习的革命》的作者在书中描绘了网络时代的美好前景：工具都在这里，时间就是现在，剧本由你去写——或者去舞蹈、去唱、去玩、去演、去画、去演奏。透过这诗意的展望，我仍想告诉大家：利用网络，不能失去自我。
（本栏责编 再澜）