【摘 要】传统的艺术设计教学与其他学科的教授方式、课堂氛围没有特别区分。师生缺乏互动交流，老师讲学生听，学生思维不活跃，使教学效果大受影响。本文结合艺术设计学科的特殊性，在艺术设计教学中要建立民主互动的师生关系，充分调动双方的积极性和能动性，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。
【关键词】艺术设计教学 师生关系 教学效果
由于艺术设计学科的特殊性，想要有理想的教学效果，更需要调动学生的主动性与参与积极性。传统教学中教师是权威，学生听命于教师。学生没有了主动权，缺乏独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，这样一种授受关系是被动的，从根本上破坏了教学的目的和意义。因此，建立一种民主互动的师生关系是十分必要的，必须从树立正确的“教”与“学”的观念开始，由双方共同去完成。
1艺术设计教学中民主互动的重要性
艺术设计教学与其他学科相比，有其自身独有的特征。通常，在艺术设计教学中教师传授给学生的只是一般规律和原则，以及前人所总结出的一些常用创作方法。但是，艺术设计教学的最终目的是要培养有自己独特见解，独到的创意构思，独立的艺术设计工作者，而非仅仅一个可以画图但却没有自己思想的匠人。所以在艺术设计教学过程中，要尽可能地调动学生的主动性和积极性，参与教师的教学活动中。老师给出一个题目，学生积极构思，教师协助给建议。教师不是绝对的权威，要允许艺术的思想百家齐放。只要民主才能促使学生的主动思考和积极配合教学计划，才能挖掘出学生自身的潜力，才能创作出有灵魂、有生命的艺术作品。
互动式教学要求学生参与过程，这必然督促学生在课下认真阅读查阅更多资料，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要；并且要求教师最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性，认真钻研，精心备课，这对教师是一种教学上的鞭策和督促。这样是教与学有机地统一起来，教师和学生在课堂上互相呼应，气氛活跃，师生间的距离更近，从而有利于教学双方最佳状态的发挥。
2从“教”的角度构建民主的师生关系
2.1 营造宽松的教育环境。
要建设师生之间民主和谐的关系，首先要为“教”创造一个宽松和谐的环境。在教学中选用适当的教育方式，尊重学生的人格和个性，从而激发学生的学习兴趣。在艺术设计专业中每个人都有自己对美的认识和理解，做为教师不能武断地做出这个美这个不美之类的评论。当学生提出一个想法或交出一件作品时，教师如果觉得不好不够理想，应当以探讨的方式与学生交流，了解学生的想法和创意构想，再提出自己的意见看法。认真倾听使师生的心理更加融洽，产生情感共鸣，只有这样，才有利于形成民主和谐的师生关系，让学生在轻松的环境中学到知识，提升能力。
2.2 提高教师的教育知识水平
教学是一门学问，一门艺术。艺术设计教学更需要教师较高的综合素养，开阔的眼界，教师的教学方法及课堂内容才会丰富多彩，教学形式组合才能够合理。对于现代艺术教学来说，专业的掌握是教学的基本任务，同时，它要提高学生的智慧，激发学生的创造力。教师必须能动地在教学中调动学生的主体性和学习潜能。现代学生知识的获得不能只是从教师口中得到的答案，不能只是让学生回答是或者不是，而导致他们失去创造力，应该是师生一起探讨问题，在探讨中得到知识的提升，让每一个学生都与教师平等对话。
3“学”的角度构建民主互动的师生关系
3.1 营造民主平等的交流氛围
在艺术设计教学中，教师的个性特征和心理倾向以及审美喜好直接影响着学生，也直接主导着课堂交流的方向和气氛。实践证明，微笑是人际交流中一种最好的方式，可以使学生的上课情绪受到积极感染。当教师走进课堂之前，要及时调整好心态和情绪，以微笑的姿态走进教室授课。只有学生喜爱教师，才会喜欢教师讲的课，学生的创造性、积极性和主动性才会逐渐形成，教学质量才能有保证。一个笑容满面、风趣幽默、知识渊博的教师一定比一个偏心冷漠、才疏学浅的教师更受学生的欢迎和喜爱。
3.2 注重学生的主体地位
学生是学习的主体对象，处于互动式教学过程中的中心地位。学生要意识到成为学习主人的重要性，能根据教师的提示目标，设计的题目，提供的资料积极思考，发现并提出进一步探索的问题；学生要能围绕需要探索解决的问题，与教师、同学进行讨论，并在协作学习的过程中积极的表述自己的观点；对所学内容中的有关事物的特征进行概括，总结出自己的构思方式及创作手法。学生作为学习的主体，教师的一切意图只有通过学生的学习，并被学生接受才能起作用。
总之，师生关系直接关系到艺术设计教学的优劣成败，民主和谐互动的师生关系能很大程度提高教学质量，保证教学活动的顺利开展，取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]李太平. 高等学校教师职业道德修养 [M]. 江苏高教，2011（5）.
[2]曹建江. 应该建立什么样的师生关系[J]. 上海教育，2004（10）.