下面是小编为大家整理的科学认识病毒读后感,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
科学认识病毒读后感5篇
【篇一】科学认识病毒读后感
对科学探究的认识
一、科学探究的涵义
1、科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
2、科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
二、新课程中的科学探究的意义
第一，它是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。
第二，科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究，使科学探究的步骤被学生内化，让学生形成一个习惯。
第三，科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容，这点尤为重要。
三、科学探究能力目标
在现行教育阶段物理课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。
一）提出问题
1、能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2、能书面或口头表述这些问题。
3、认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
二）猜想与假设
1、尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
2、对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
3、认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
三）制定计划与设计实验
1、明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2、尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
3、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
4、认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。
四）进行实验与收集证据
1、能通过观察和实验收集数据。
2、能通过公共信息资源收集资料。
3、尝试评估有关信息的科学性。
4、会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。
5、会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。
6、具有安全操作的意识。
【篇二】科学认识病毒读后感
科学认识海啸阅读答案
科学认识海啸
任何灾难对人类来说，兴许是最好的老师。大灾之后必有大识。A从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御海啸是十分有益的。
海啸，古已有之。B中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立，形象地描述了海啸灾害降临时大海满溢、波浪立起成海墙的情景。唐代诗人杜甫在《朝献太清宫赋》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空乌云密布，海水立将起来、猛扑过来的态势，说明中国人对海啸早有所知。…
海 啸是一种极具破坏力的自然灾害，它是由于地震、海底火山喷发或风暴而引起的海面巨大涨落。“海啸”一词是常受海啸侵扰的日本人首先用的，英文海啸“Tsunami”一词是由日文音译而来。海啸的成因有三类：一是由气象变化引起，诸如强大的低气压通过时产生的海面异常升高，称为“风暴潮”；
二是由地质变化引起，如地震、火山、海底断层、滑坡都能造成，称“地震海啸”，就像这次印度洋发生的海啸；
三是由核爆炸、人工地震等引起。美国在第二次世界大战后在北太平洋比基尼岛进行了持续多年的核爆炸试脸，曾经诱发海喻。
但是，也不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。据统计，每15000次海底构造地震中，只有100次会酿成海啸。通常海啸的产生受震源条件、震源水深、震源深度和震级大小控制。震级大于里氏6.5级、震源深度在25千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏7、5级以上、震源深度在40千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。
1．下列说法正确的一项是（2分）
A.中国对海啸的认识是世界上最早的国家。
B.导致海啸产生的原因是各种海洋地质的突变。
C.海啸的产生往往受震源的条件、水深、深度和震级等各种因素的制约。
D.由于海啸产生的主要诱因在海底，所以它造成的危害都非常小，
2. 文中画线的A,B两个句子都有语病，请改正。（2分）
3. 分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（3分）
4.面对人类受到的各种自然灾害威胁，我们应怎么做？谈谈你的理解。（3分）
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【篇三】科学认识病毒读后感
中班科学：认识蜗牛
活动目标：
1.观察蜗牛的外形特征和生活习性，知道蜗牛是用腹足爬行的动物。
2.了解蜗牛的危害和人食用蜗牛的好处。
3. 萌发对事物的探究兴趣。
活动准备：
教具：有关蜗牛的图片PPT、视频。
座位：U型
活动过程：
一、“蜗牛”图片导入。
今天我们班来了一位小客人。我们一起来看一看！
提问：它是谁（蜗牛）
小结：今天我们就一起来认识蜗牛。
二、认识蜗牛，了解蜗牛的外形特征和生活习性。
1.观察蜗牛的外形，说出其特征。
提问：（1）蜗牛的身体是什么样子的
（2）蜗牛的壳是什么形状的蜗牛的壳有什么作用
（3）蜗牛的壳下面是什么呢有什么用呢
（4）蜗牛的头在哪里头上有什么蜗牛的眼睛长在哪里
（5）蜗牛有没有脚
小结：蜗牛的身体长长的，软软的；
蜗牛的背上有螺旋型的壳，像小房子；
它的壳是一圈一圈的；
它的壳能帮助蜗牛保护自己，如果它遇到敌人蜗牛会自己分泌一种东西把壳关起来，如果壳破了，蜗牛还会自己分泌一种东西把它修护好。蜗牛的壳下面是腹足，腹足是帮助它爬行的。蜗牛头上有触角，而且长了一只像鞋底一样的脚；
在触角的上面，那个黑黑的小圆点就是蜗牛的眼睛，蜗牛的眼睛本领可大了，即使它全身都缩到壳里，也能观察到周围的动静，科学家受蜗牛眼睛的启发，设计出了医学上的一种仪器，它可以伸入人的胃里，为病人检查病因，使病人能得到及早的医治，小小的蜗牛为人类作出这么大的贡献，咱们应该爱护它。
2.观看视频，了解蜗牛的生活习性。
刚才我们知道了蜗牛的样子，现在我们来看看蜗牛是怎样生活的。
提问：小蜗牛爱吃什么
小结：蜗牛喜欢吃绿色的植物，特别是蔬菜。养蜗牛的人一般春天喂白菜，青菜，莴苣等植物；
夏天喂各种瓜果皮渣，甘蔗，向日葵叶子等；
秋冬喂菜叶，土豆，胡萝卜等。
三、讨论蜗牛的危害和人们食用蜗牛的好处。
提问：蜗牛是害虫还是益虫为什么
为什么人家要养蜗牛
人们吃蜗牛有什么好处
小结：蜗牛是益虫，因为蜗牛肉可以吃，蜗牛肉味道鲜美，营养价值高，人吃了不会发胖，蜗牛肉还可以治喉咙痛、耳聋、哮喘等疾病。
四、活动延伸。
总结：蜗牛真有趣，我们了解很多蜗牛的知识，也知道蜗牛是个腹足动物。让我们再去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方
【篇四】科学认识病毒读后感
小班科学认识教案
小班科学认识教案范例
活动目标：
初步了解眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的用途，知道要保护好这些器官。
活动准备：
1、望远镜、镜子、图书；
香水、鲜花、臭豆腐；
各种甜、咸、酸食品；
小铃、沙锤、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃脸一个、五官。
4、磁带、录音机。
活动流程：
观察了解——亲身体验——看图交流——操作探索——拓展延伸
活动过程：
1、通过观察，理解自己眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置。
师：今天，老师带来了一架照相机，给小朋友们照相，来，你们笑一笑（咔嚓，咔嚓）。
老师从相机里取出一张相纸（只有头，无五官）。
师：你们看看这张照片怎么了？我们来照照镜子，看看我们的小脸上有什么？
师：这张照片上的小脸缺了什么？和我们有什么不一样？谁来告诉老师。（小朋友们说）
师：它们长在小脸的什么地方？（幼儿讲述，老师把五官一一贴在相纸上。）
一边贴，一边说儿歌：
小小鼻子本领大，长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。
*小结：我们的`小脸上有两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴、两只耳朵。
2、通过亲身体验，了解五官的作用。
师：请小朋友把眼睛闭上，能不能看见老师呀？（小朋友闭上眼睛看不见）旁边有许多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么秘密。
（幼儿自主选择物品，亲身体验。）
注意引导幼儿运用各种感官感受探索。
*小结：我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！
3、通过看图知道如何保护自己的五官。
师：如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？（教师出示各种图片）
吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
看电视不能靠太前，不能用脏手揉眼睛。
不能用手抠鼻子。
不能拿小棍捅耳朵。
4、通过游戏，巩固对五官的认识。
这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？戴上了这些东西，感觉怎么样？
想一想为什么会这样？
*小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不方便，所以我们要好好保护它们！
5、进一步自我提升。
（放一段噪音，音量大一些。）
这个声音听上去怎样？
为什么要捂住耳朵？（保护）
那你们知道怎样来保护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？
幼儿讲述。（注意互动）
活动结束
做游戏结束活动。教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看谁反应得又快又准。
【篇五】科学认识病毒读后感
对科学的认识
摘要：科学是一个古老又崭新的话题，它是关于自然、社会、思维的整体知识体系，对自然界、社会的客观规律反应，是一种真理性的认识，它促进社会的发展，经济的增长，扩展人们的视野，提高人们的见解，综合国力的提升等，本文重点是通过对科学发展的历史了解，对科学的概要，以自然科学为例的属性和特征，科学的意义来进行描述。
关键词：科学自然认识
谈到科学，我们耳熟能详。它即是一个古老又崭新的时代话题，并得到了人们高度的尊敬，不管是在大众媒体和日常生活，还是在高等院校和学术界，它们对科学的高度尊重非常明显，显而意见人们普遍都有这样一种信念，科学具有某种特殊的东西，但是，如果科学真正有什么特殊性，那么它是什么呢？我们要怎么才能正事认识它呢?下面我们一起走进科学的世界。一、科学的发展历史1.西方古代科学
科学的源头可以追溯到公元前古希腊的爱智主义的精神传统。它的奠基人柏拉图认为：科学知识是人类对事物的了解，是人的智慧的体现。在柏拉图看来，人通过感官所认识到的世界并不是真实的世界。古希腊的科学思想家认为：宇宙是复杂的，人体生命是复杂的，宇宙和人体生命的联系更是复杂的。古希腊科学开创的自然科学，成为人类历史上富有成效、极其重要的组成部分。古希腊科