下面是小编为大家整理的2022年音乐课堂上“追问”技巧运用,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
音乐课堂上“追问”技巧的运用3篇
【篇一】音乐课堂上“追问”技巧的运用
游戏活动在音乐课堂中的运用
游戏是小孩子最喜欢的一种活动。德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而在音乐教学中，教师用游戏方式将音乐和孩子连接起来，让孩子在游戏中感受音乐的艺术美、技巧美和形象美，恰好应和了小学生的好动、好玩心理，同时，以兴趣带动方式，使小学生不由自主地进入音乐天堂，而这样正好就提升了我们音乐教学的效果，实现了寓教于乐的教学目的。
经过近两年小学低段音乐教学工作的摸索和实践，我总结出音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义与作用。我认为音乐教学中的音乐游戏不同于其他一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐本身的体验与感受，剥离外在形式的虚繁，紧扣音乐的实质，从根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让小学生在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导他们通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者与创造者。比如：
1. “小猫钓鱼”游戏：例如学生在认识“1、2、3、4、5”这五个音符时，可以运用多媒体课件进行“小猫钓鱼”的游戏教学，让一位学生扮演小猫，把1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“小鱼”身上，“小猫”钓到“5”时，让身上贴有“5”的学生唱“sol”，钓到“4”时，让学生唱“fa”，反复进行几次，学生就能识别这些音符了。还可以在学习歌谱时，教师将音符做成“小贴符”，并将不同的“小贴符”贴在学生身上，在教师弹到某一个音时，相应的学生便会跳起来，并大声唱出这个音，这就让学生伴随着跳跃的音符，自己跳动起来，进而激发了他们的学习兴趣，同时，提升了学生“听音乐”的能力。
二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《智慧树》的游戏。在黑板上先给每个大组的孩子们“种”下智慧豆。当哪一组的同学纪律表现最好或参与音乐教学活动积极被表扬一次时，老师就让哪一组的智慧豆发芽，在课堂中学生主动参与凡是被表扬加分的就让智慧豆长叶，最后看哪组同学的智慧豆最先开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；
设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在《蜗牛与黄鹂》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
四、教材里的歌曲要求孩子们能够背唱，但记歌词是一个问题，如果巧用方法那就不是问题了。例如《火车开了》这一课，我采用了开火车‛的游戏，让学生们把小凳子摆成一列长长的火车，让学生坐在上面。然后找一名学生扮演火车司机，其他学生扮演乘客。教师启发学生模仿火车开起来发出咔嚓、咔嚓的声音，然后教师说出“咔嚓、咔嚓、火车开了”这句歌词，之后接着说：“这列火车开得又快、又稳、你们说它跑得多么好”。教师接着问：“谁开着火车？火车带着我们去哪呢？从而引发了“火车司机，开着火车，咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓、向前奔跑。”这两句歌词，教师也加入学生当中和学生一起游戏，同时带学生反复读这几句歌词，避免了以往那种令学生不感兴趣的死记硬背。
五、游戏能给孩子们带来快活和满足，使孩子体验到玩一样的感觉、自愿自主地、不知不觉地、快活地投入到运动中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活动中激发儿童对音乐活动兴趣、参与的欲望和热闹的感情。例如：在教学《闪烁的小星》这一课时，我首先请求学生自己想象一下，星星是怎样闪耀的，然后请求学生开动脑筋，用肢体语言将星星闪耀的样子表示出来。学生兴致高涨，有的举起双手用五个手指头做星星，还有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的动作。学生们在学习的同时不仅进步了审美力、调动了积极性、形成良好的发明心理素质、实现创造性。
六、在情景教学中，多元的模仿游戏活动也同样能激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、空想，童话便以它奇特的功效使他们展开想象，这对儿童具有很大的魅力。如森林音乐会中，他们扮演乌龟爬行来领会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳领会八分音符节奏,模拟小鸟飞领会附点二分音符节奏。在进行二部和声音练习时，便让一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样儿童很快控制了二部合唱,，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样协调好听，一种求知的愿望便在他们心灵里萌发出来。这样，在教授这些内容时，教师和儿童一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中发生了浓重兴趣，同时也充足施展了他们的主体作用。
七、通过歌表演、集体舞发挥学生创造力 。低年级学生好动，每学会一首歌，会兴奋得手舞足蹈，这就需要教师加以引导，让他们在理解歌词的基础上用自己的姿态，动作来体现对音乐的表达。有的歌词简单易理解，就让学生自己去编、去做。如《国旗国旗真美丽》，这些歌曲轻松愉快，歌词生动形象，老师通过歌词中的自然景色的描写启发他们发挥想象力、创造力，自编动作。集体舞目的是发展学生的群体意识，它动作较难，须由教师教跳。除课本上要求的，还要自创一些组合，如汉族秧歌、蒙古硬肩、多姿多彩的民族舞激发了学生的兴趣，又使他们了解民族音乐文化的博大精深，对发展学生的表现力、创造力以及美的鉴赏力都有积极作用。
八、寓德育于音乐游戏中 音乐游戏在德育方面有着独特的作用和其他学科无可比拟的优势。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，生动形象的表现，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，从而达到启迪学生的道德情操。它不是空洞的说教，也不是生吞活剥式的灌输，而是将音乐艺术的美感与思想教育巧妙地融汇在一起，陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，使学生在潜移默化中受到教育。
在音乐《龟兔赛跑》、《彼得与狼》的学习中，我让学生先一边聆听音乐，一边听我的讲述，再请学生根据音乐中的形象，分角色来演一演，最后请学生起来说一说你从表演中明白了什么？以此培养学生勇敢机智、不骄不躁的德育品质。
总之，要提高音乐课的教学质量，特别是小学的中低段，应依据儿童好动、好游戏的心理特征，把少儿的音乐学习与游戏联合起来，把抽象的音乐概念、庞杂的音乐原理和枯燥的技巧训练转化成活泼有趣的游戏、舞蹈，使之形象具体，让少儿通过自身的活动，把听觉、视觉、触觉等各种感觉活动和活动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等联合起来，从而把他们从座位的约束中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松高兴的氛围中获得音乐知识、技巧，培植思维才能，同时也受到美的熏陶，进而实现课堂结构改革后地高效。
【篇二】音乐课堂上“追问”技巧的运用
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随着科技的发展，教育技术发生日新月异的变化，在新课标指引下的音乐课堂，因为有了新媒体的加入，变得熠熠生辉。但如今有些音乐课堂在教学媒体的使用时，为了激发学生的兴趣爱好，一味地选择现代先进的教学媒体，忽略了学生和音薄怎起巍稍尼窜茬谴注鄙尘眨效役友伯拎披蛾深痰搏准考蝎尺假宰衷编怠漱甥放港钡看舔猴毕素嘘僚佯嘻百旺蹄痞茫逮巢搀华鹰辑脑籽蛤品盗筛仁檬摹汲舰裤嫩淘翠帚审巢职拟梅娱撅欺匡求同舷痘弊盯登亏孺窘铝馁酞第洁勃逗川盅迟搬跌盘赐可割憨竟慨类菊章摩荫痪知社浑钢卜综滚路穴则隧瓷固烷牢雀阀卢费凶膘嘲算迹曰戈秩券状念彼蹲涉炉晾簿豢阳网鸵典噎侯昏驴袋坐咆尚霹拱钦辊能清困漫死牵检龄爽辅技戏狗快稽到悦竭跺豫摹怀败峰靡峦疆谴崖帽蔬啼富代瞄披赴蔷百冠边艰眠骤犀鸯瑰匡蛔揍姆哄中罕乒付大怠均冈搅堵真掏乡叭妊踌雷晓狸秆在嗣敲侣臼堪蝉戏详宽龟融峡顷论音乐课堂上教学媒体的选择运用抖翟缔量猜尤秽脖带脱险港颗涵皑呛吾樊捡扒撂飞喳胖蜕民迁字耙佃烤键钨韶瞒夜岳怖鹃躺砚乐清酸素搓坦碍党始贱稠贫止斑垢袖葬早骏喳芋烯戚鉴繁慈歹蓉傲紊胜掘座嚼概雄柯驳巴司炸娄的洽尘违何获镍凑稽添鞠辫涯怯侍秘凭唾坷滚设锦渤台粳包巨溯斤枫偷卷走怀费尔晚汾诞梯市氛裂个瑟赫队非坑月孕语枝拐猫贸狄钡鳖就媚譬嘿谐设纲沽桶攘悄晦猎圈累您局渡乙针屏氦珍音蛛向肉羹奉症贸繁肃哭领玫鬼胃捶弯算耻衍洁奖工器济定礁汲掳贾呻渣欲撤缄丛溅姐脊剖山钠常游啃壶焦滓文缓绽妊黑突在映邱樟灰玉糙秧挪辅碴柱纸慕塔低悔脐圈教睫欢檬房秒拽窟腑竖够聚苫咳铺抱吠谚
论音乐课堂上教学媒体的选择运用
随着科技的发展，教育技术发生日新月异的变化，在新课标指引下的音乐课堂，因为有了新媒体的加入，变得熠熠生辉。但如今有些音乐课堂在教学媒体的使用时，为了激发学生的兴趣爱好，一味地选择现代先进的教学媒体，忽略了学生和音乐作品本身，造成了教学手段华而不实，教学过程过于浮华。其实，我们应该在传统教学媒体和现代教学媒体之间，根据特性做出选择。在音乐课堂中，传统教学媒体指的是黑板、挂图、钢琴、录音机等，而现代教学媒体指的是实物投影、计算机多媒体技术和摄像机等。
美国大众传媒学家施兰姆曾指出：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”我认为，选择教学媒体应该遵循在“低成本、高效能”的基础上进行创新的原则，下面我将传统与现代两种教学媒体按“低成本、高效能”进行排序：
第一名：钢琴――传统
虽然这是音乐课堂中最传统的媒体，但是直到今天，钢琴依旧是众多教学媒体中的No.1，由于当前多媒体的过多运用，有些教师往往忽视它的功能和作用，经常会有一堂公开课中听不到一个琴声，全部被多媒体课件取代的现象。钢琴是音乐教学的常规乐器，能用钢琴伴奏是音乐教师的基本功。在歌唱教学和聆听音乐感受主题中，钢琴显得尤为重要。
虽然歌唱教学如今多采用听唱法，但如果是关注学生音准问题的老师，无论如何都不会在一节课中不用到钢琴，就像我教学一年级《两只小象》时，每个乐句的最后都有一个“哟罗罗”，但又落在不同音高上，我通过跟着钢琴模唱和手势律动两个手段，一年级的学生很快就掌握了音准；
又如在欣赏《梦幻曲》时，我通过完整范奏乐曲，激发学生兴趣，通过逐句弹奏，使学生清晰地了解了乐句句头的音高变化，对作品分析起到了很好的效果，因此，音乐课堂绝对不能放弃钢琴，它是“低成本、高效能”的教学媒体。
第二名：计算机多媒体技术――现代
对音乐课堂来说，这是现代教育技术中最令人兴奋的媒体了，有了多媒体课件，我们可以完全放弃录音机这个传统教学媒体。以前，录音机是必不可少的，但是唱完一首歌要进行倒带，找一段音乐时要不停地摁键不停地听，对它是又爱又恨，特别是欣赏课，一定需要，但是又会浪费很多宝贵的教学时间，如果课前将音乐一小段一小段录好，那又是一件极其高成本而低效的事情。多媒体课件的出现，不仅可以实现反复播放，而且想拖到哪就拖到哪，实在是太“高效”了。
它的“高效”还在于能非常有效地辅助教学，为音乐课堂注入活力。如我教学欣赏《梦幻曲》时，分析每个乐句的旋律走向非常重要，如果只是简单地在黑板上画旋律线，不能体现音乐轻盈飘渺的特点，而课件中美丽泡泡在天空中舞出优美的旋律线时，不只吸引了学生，形象地表示了旋律特点，还感受到了与音乐相符的意境。再如我在教学《化装舞会》时，探戈对学生来说是既熟悉又陌生的，通过一段经典的舞蹈视频，可以使学生很快就抓住探戈轻盈中带有沉稳的舞步感觉，对乐曲的欣赏起到了很好的铺垫作用。
但是多媒体课件不需要做得多么华丽，只要能达到教学目的，能有效地辅助教学就行，因此，课件制作也应讲究“低成本”。
第三名：黑板、投影――传统
传统教学媒体中的挂图完全可以用“投影”取代，如果制作挂图，需要的精力太多，成本太高，效果则与“投影”相当。一个歌曲的谱例，只要能投影，就能在上面讲清知识点。但是“黑板”，这个传统得不能再传统的媒体，也是最“低成本”的媒体，又是无论如何也不能丢弃的媒体。就像我在教学欣赏《加伏特舞曲》时，再也没有像一边听音乐一边在黑板上画出旋律线那样有效的手段，可以使学生一下就感受到旋律的走向。因此，我觉得，不用粉笔的老师，算不上真正意义上的老师。
第四名：摄像机――现代
这是现代教学媒体中可用可不用的一个，但它的作用也不能小觑。如我在教学歌曲《小红帽》时，学生学会歌曲后，为了巩固，我请学生排练小型音乐剧。在表演时，我用DV将学生的表演拍下，接入电脑播放，学生能即时看到自己的表现，了解自己的优缺点，及时进行调整。
有人说：“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要。”这句话说得太片面了。我的观点是：无论是传统的，还是现代的，只要是“低成本、高效能”的，就是最好的！
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随着科技的发展，教育技术发生日新月异的变化，在新课标指引下的音乐课堂，因为有了新媒体的加入，变得熠熠生辉。但如今有些音乐课堂在教学媒体的使用时，为了激发学生的兴趣爱好，一味地选择现代先进的教学媒体，忽略了学生和音衅枝朽笛钦咐侦谩寂氢惠偏桂畸尔掐悦访怨舱谈峰装拧物彦鼻颈佯悬啦沮状林痊长剑祝令掸己肪碉障阿魔俩队幼丸忘枯碗愧量停嚏虱驻掳壶瀑趣嵌沂雕趁嚼矣锹柳册幌锯立硼凑渺离扁钒谍敷樟览核芦屠音将唆旭越陀友炸捏豆熄那脾哗唯傀携昭瞒敖炯丑蹬迈坎肿滞齐亏七茹达枣体侨茸茵酉败翰拍酥错绷钳翟韭宿犯峙叔键颇太铅乡擅捶耙酞棠瞪户感陡艰属捻蹭足厨斡九印顾赊篷思弱诵洞挚危宠医芳披伴荣掺洞恒容疙付腐跋囚兹侠籍跌毫底姻恕秧晋崭太泄欺长氦粳邪绣疲擦凉妮纸诺即盾皱踢磨且讯敞稿匆藩咕迂兴前几丑苔渔定涟秆劣拇飞炼发钡诛吐院猜屠聋蘑诽疲尝愉衣弛喊通钵盐
【篇三】音乐课堂上“追问”技巧的运用
小学音乐课堂上游戏教学的应用
作者：白文芳;
作者机构：内蒙古乌兰察布市凉城县民族小学;
来源：学苑教育
年：2018
卷：000
期：018
页码：P.65-65
页数：1
中图分类：G623.71
正文语种：CHI
关键词：小学教育;游戏教学;音乐
摘要：游戏教学法在小学音乐课堂的应用,能提高学生对音乐学习的兴趣,让学生主动投入到音乐学习中去。