袁图秋
摘要：近些年来，社会经济飞速发展，国家也开始更加重视小学教学质量。小学是学生学业生涯的初级阶段，对于学生的学习与成長发挥着奠基性的作用。在小学教学中，教师扮演着重要的角色，教师是教学的引导者、激发者、催化者与教育者，不仅对于学生学业有着重要的影响，也对学生性格人品的形成有着不可忽视的作用。青年教师是教育界的希望，青年教师业务能力的好坏会直接影响到学校整体的教学水平与教学质量。所以，教育界要不断地提高小学青年教师的业务能力，促进小学教学事业的高效发展。本文对如何提升小学青年教师教学水平的策略进行分析。
关键词：小学;业务能力;青年教师;教学水平
小学在学生学业生涯中是非常重要的阶段，在这个阶段所学的知识与能力对于今后的学习生活有着基础性作用。所以，在小学教学过程中要不断地提高教师的教学水平，只有不断地提高小学青年教师的业务能力，才能够为学生的学习与成长提供更加坚实的师资保障，从而提高学生的文化水平与思想素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。如何更好地提高小学青年教师的教学能力，从而更好地提高教学质量呢？接下来就对此进行分析。
一、提升小学青年教师教学水平的重要性
近些年来，随着教育事业的不断进步与发展，小学青年教师的教学水平与教学质量得到不断提升。但是在培养小学青年教师教学能力的过程中，也会出现较多不乐观的现状。比如：青年教师投入教师岗位、从事教育工作时间尚短，缺乏教学经验和教学知识;青年教师的思想观念落后，会受到传统教学模式的影响，教学方法单一，不能很好地激发学生的学习积极性;师资源流失严重;教师的教学压力大，心理素质较差[1];培养小学青年教师的教学能力得不到上级的高度重视，教学资金欠缺等。这些问题的出现不利于小学教育事业的发展。所以，要提高小学青年教师的教学能力，从而为学生学习效率与成绩的提高提供良好的教学条件。
二、提升小学青年教师教学水平的策略
（一）加强教师之间的交流
小学青年教师依靠自身对于教学方法与教学技巧的探索和研究是不够的。因为青年教师缺少教学经验，对于教学内容的了解以及内容深层次的扩展不够全面，不能探索出高效的教学方法与做题技巧。所以，为了提高青年教师的教学水平，可以让他们和资历较高的教师进行教学方法的交流，通过听课、评课与教科研活动来加强教师之间教学经验的交流，让青年教师在授课方面多听、多看、多练、多学，使其可以参考与借鉴资历较高教师的教学方法与技巧，从而运用到自己的教学中，提高教学水平。
例如，学校可以组织开展“师帮带”活动，就是通过公开课等形式让资历较高的教师在授课方面增加对于青年教师的指导。学校可以将教师分为几个教研组，每个教研组都安排若干位个35岁以上、资历较高的教师和若干位青年教师。在新课讲解之前，教师可以在教研组内交流授课方法、进行集体备课。比如，讲课顺序、授课方式、板书内容等方面。资历较高的老师可以将自己的教学方法与教学经验传授给青年教师，这样可以让青年教师在交流中学习到更多专业性的教学技巧。在青年教师授课时，资历较高的教师可以进行听课，在听课的过程中要做好笔记。如，在青年教师讲课过程中有哪些教学问题需要改进，以及在讲课过程中有哪些值得借鉴的优点等[2]。在听课结束以后，教师们可以进行授课经验的交流。
（二）加强新教学技能的培养
青年教师的教学思维和教学方法不能受到传统教学模式的東缚，要帮助青年教师掌握新的教学技能与教学方法，这样才能有利于青年教师跟上时代的步伐，将新的教学方法和教学策略运用到小学教学中，有利于更好地培养学生的思维，促进学生综合能力和综合案质的全面发展，为顺应时代与社会的进步奠定良好的基础。对于教师新技能的培养需要得到上级的高度重视，不断地为青年教师提供更多锻炼的机会，增加教学经验，增强教学能力。
例如，近年来，社会逐渐加大了对教育界的投入力度，尤其是在教学资源、教学环境、师资的方面体现得尤为明显。多媒体作为高科技的产物逐渐走进了小学教学课堂，成为小学教学中一种重要的教学工具。青年教师应当积极利用这些便利的教学资源，进而提高小学教学效率。学校应当加强对青年教师利用多媒体的集中培训，使其可以利用多媒体技术进行高效教学，不断地掌握更多的教学技巧与教学方法，改变传统单一的教学模式。比如，使得青年教师可以利用多媒体采集教学资料、录制课件、演示PPT 等[3]。这样可以培养青年教师掌握更多新的教学技能，突破传统教学的弊端，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，更好地提高学生的学习效率。学校可以组织青年教师进行外出学习，参加技能培训，让青年教师优先参加外省教学研讨会，实现教学方法的交流与培训，有利于青年教师学到更多高效、先进的教学方法。
（三）制定科学的表彰奖励制度
为了增加青年教师的工作动力，学校要重视对于教师教学成绩的表彰与奖励。学校可以为青年教师安排班主任的职务来提高其组织管理能力、思想教育能力、交往表达能力。要时刻关注班级的学习情况与综合状态，对优秀班级及其班主任给予表扬与奖励。当然，学校也应当注重教学成绩的奖励。在每次考试结束后根据每科成绩的优秀率与进步，通过广播、集体会议等方式对前三名青年教师给予表彰与奖励。可以在每学期末对青年教师的教学工作情况进行考核，可以将教学成绩优秀业务能力强的教师评为“优秀教师”，并给予奖励[4]。这样有利于增强青年教师的教学动力，可以鞭策其主动积极地学习与探索教学方法，增强教学能力。
三、结束语
总之，我国是教育人口大国，提高教学效率与质量是当前教育者的任务。教师在教育工作中充当着引领者的角色，师资力量对于教育工作的成败起着关键性的作用。青年教师是小学师资力量的希望与未来，是提高小学教学水平的主力军。提高小学青年教师的教学能力有利于让学生受到更好的教育，为学生的成长提供更加优秀的学习环境，这样可以为社会发展培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李玉.小学教师教科研素养的影响因素及优化策略[J].新疆教育学院学报，2018，34（02）：76-79.
[2]李江.十堰市中小学教师队伍结构特征与对策分析[J].汉江师范学院学报，2018，38（05）：117-121.
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