关键词：移动学习;大学英语;英语词汇学习
如今随着教育改革的不断进行，教育和社会对于大学生的学习有着全新的考量。要求大学生在大学期间同样进行英语的学习，尤其是英语词汇学习。因此为了进行学习效率的提高，大量的大学生将英语词汇的学习转移至线上，通过智能设备进行学习和记忆。充分利用移动设备的互动性、便携性、可操作性和融合性，保证学习的效率和质量。同时也能够给予学生更多的兴趣，点燃其积极性。
移动设备如今正在逐渐适应各种各样的生活情景，成为人们突破环境束缚，完成各项任务的关键渠道。而移动学习则是指基于移动智能设备的技术加持，个体可以通过移动智能设备将英语单词等的学习移植进任何场景中，随时调整学习的进度、时间、程度、地点等等元素，完成碎片化时间下的学习目标，其中移动学习的特征主要包含：
移动智能设备在设计之初就十分遵循人类的社交需求，在进行产品设计的过程中设计者就将用户的互动体验放在了十分重要的位置上，在这个基础上，移动学习就可以通过软件的适配性与软件进行互动，甚至与其他用户之间进行互动。
移动智能终端拥有多种的媒体形式，能够通过调用用户的各种感官进行组合，提升用户的使用体验，通过移动端的部分应用可以以屏幕的方式让使用者利用图片帮助学习者体会和理解，通过点击完成音频的播放，学习者的视觉和听觉都有了感知和强化，融合了多种媒体形式的移动学习已经超越了传统的学习方式。
真正掌握一个单词必须符合下列条件：识别单词的书面和口头形式;随时回忆起来;与适当的物体或概念联系起来;口头上清晰地发音;书写中正确地拼写;按正确地搭配使用和适当程度地运用;意思到词的内涵意义与联想意义。据调查，大多数大学英语中同学单词记忆仍是词汇表层死记硬背，一次性完工，基于词汇听写过关或考试目标的记忆，对于单词的复习、单词意义的理解少之甚少。
多模态词汇学习指学习者通过词汇的文本、图形、音频、视频等多种模态表达、阐释进行词汇学习。移动英语词汇学习可使学习者置于虚拟的多模态语境中，认知、理解词汇的意义，建构词汇帝国。这方面可利用的资源很多，专门的词汇学习APP，如扇贝、羊驼英语、沪江开心词场、有道词典、英语流利说等等。每款APP都有自己的特色，对于词汇的输入、输出形式多样化，学习者根据个人的兴趣爱好需求进行选择，充分利用碎片化的时间随时随地进行词汇的输入和输出，从而将词汇内化为自身语言学习的重要一部分。
在利用移动智能终端进行学习的过程中，学生应该充分的挖掘各种软件应用中的特色和功能，例如百词斩app在使用的过程中，学生要积极的通过软件提供的图片进行学习，这样的学习方法可以很好的避免在只看到单词的时候大脑的固化思维。有调查显示，人们在观察拥有多样化色彩的图片的时候，其大脑的反应和记忆会比单色的文字更加深刻，因此学生需要好好利用这一点，同时在学习的时候也应该注意软件中提供的丰富信息，例如对不同单词进行追本溯源的分析和拆解，让学生不仅仅记住单词，更能够对单词的来历和使用场景进行记忆，这是传统词汇学习方式所不具备的，也是学生应该充分利用的。
在进行移动化的英语词汇学习过程中，大学生应该积极的利用社交平台的优势，寻找相关的与英语有关的社区和论坛，甚至在部分英语软件内部找寻一同进行学习的朋友，如今的部分大学生由于成长的环境是在较为封闭的电视环境中，这样的环境缺乏与同龄人的社交和沟通，也会减少出入公共场合的机会，造就了大量的“社恐”心态，表现为在面对面的交流中胆怯，不敢与表达等等，因此移动化的社交媒体就对学生的英语学习十分有利，学生可以在虚拟的社交平台上互动、聊天，或者将自己的问题勇敢的提出来，得到他人的解答。在多元互动的学生模式中学生可以利用百词斩、扇贝单词、可可英语等等学习类软件，利用软件的社区属性，相互监督，互相促进。
移动智能设备在设计之初并不仅仅是为了学习，更多的是融合的生活、娱乐、通讯等等功能，因此大学生在进行移动学习的过程中经常会收到移动智能设备的其他功能的干扰和打断，例如突然弹出的微信消息，以及微博等信息获取平台的信息推送等等，都会打断学习的过程，即使不退出词汇学习软件，依然会出现注意力被吸引的问题，因此大学生要学会给自己制定计划，在进行学习的时候将微信、微博等等可能出现的消息推送关闭，保持通话正常即可，同时也应该注意学习的环境，由于便携性的加持，很多学生会选择在噪声较大、干扰较多的环境中学习，应尽量避免此类干扰。
结束语：在“互联网+”的时代背景下，移动学习极大地影响了当代人的学习方式。丰富的网络资源给广大学习者提供了更多的选择。在英语学习中，学习者可以利用移动辅助学习，将传统学习方法与之结合，并让这两者相互补充。创设一个良好的学习环境，充分发挥自身的能动性，提高英语水平。但应认识到，移动学习不能完全取代传统学习方法，努力探求一个恰当的结合方式，才能更好地促进英语学习。
参考文献：
[1]岳淑珍.移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究[J].卷宗，2017（31）：147-148.
[2]陈梦华.移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2019（50）：211-212.
[3]张兴梅，张兴华.基于手机的大学英语词汇移动学习模式研究[J].中国教育信息化.2015（18）.
[4]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学.2012（04）.
（作者单位：西南大学 胡馨元）
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