胡守魁
摘要：“高效課堂”自从被提出以来，受到了教育理论界与实践界的广泛关注，对深化新课程改革具有十分重要的意义。但是，现在初中思想品德高效课堂的构建中也存在着一些问题，需要加以解决，本文将新针对课程背景下初中思想品德高效课堂存在的问题构建策略。
关键词：初中政治;高效课堂;新课改
一、初中思想品德高效课堂存在的问题
（一）教师自身专业素质的局限
“教师的专业素质包含教师的专业态度、专业知识和专业技能。”不仅如此，思想品德教师还必须阅读和理解新课程标准的内容，随时了解时政和外部环境的变化对青年的影响，引导青年的身心发展。具体来说，在新课程改革的过程中，要探索学习过程中的学习内容存在着的探究性、讨论性、情境性等问题，教师必须在教育过程中进行情境化，以教育学生为主，在与学生的合作与交流中完成教育内容。在实际的教育过程中，许多教师采用传统的教育模式，这些教师的理论知识严重不足，有些问题甚至连教师本人都不了解，就直接导致这种教育的效果往往不理想，也不利于学生理解教师的教育内容，并由此启发学生的思维，教育效果也理所应当的不理想。另外，教师对自身学科的重视程度不高，缺乏核心素养，很多备课都没有准备好，课堂很多细节时间都是自由进行，浪费了宝贵的资源。
（二）学生课堂上的认知局限
注意力不集中。在学习过程中，只有对事物的认知过程才能集中注意力，才能取得良好的效果。由于初中生成长过程的生理和心理特点，学生并不具备始终专注于课堂上的能力，注意力不集中就导致学生在课堂上调皮捣蛋，精力都用在贪玩上。课堂教育是一种知识交流的过程，但学生注意力若无法集中，只想着无关紧要的事情，那么往往达不到教育的效果。
思维局限。部分初中生抽象逻辑思维逐渐占据优势，但初中生的思维能力还处于形成期，往往有这样一个缺乏思考的特点，思考的范围十分具有局限性，拓展知识方面的内容便无法进行思考，这就导致了建立课堂的困难。课堂内容密集很容易限制学生的思维，当还没有进行足够的思考便进行到下一个问题，学生针对问题思考不全面，很大程度造成思维局限现象。正确的方式是引导学生、建立正确的生活和价值观的有效课堂。
二、针对初中思想品德高效课堂构建策略
（一）提升思品学科地位，增强德育功能
根据当前初中思想品德学科在学生中的地位现状，学校应当建立相关制度，重视宣传教育，强调思想品德教育的重要性，加强教师和学生对思想品德的重视。共同理解并创造一个高效的思想品德课堂。在加强和改进思想品德思维开发的问题上，教师必须自上而下认真学习和理解中央精神。通过高效课堂的建设，以学生的情感为基础，强调课堂上师生之间、生生之间的情感与能力的交流，加大学生智慧生成的力度。通过培养教师的高尚道德，让老师了解国家的政策、政策和时事，间接影响学生的品德问题，借用渗透教学由浅至深地影响学生，带领他们走向正确的人生观和世界观。
（二）提高教师专业素养，改善教学策略
由于新课程标准强调各系之间的交叉，学校在评价教师的教育质量时，强调教师是否在思想教育课堂的教育中渗透讲解其他学科的相关知识，禁止思想课向纯政治理论的内容教学。同样，反向来也是需要各科教师在各自的课堂教学中，尤其在语文课堂上，通过渗透教学太进行观念的引导，通过这种一体化的教育模式，学生可以通过各学科的知识来理解思想品德教材中的知识点，从而含蓄地培养学生的综合能力。
另外，可以在差异化教育中增强学生学习的主体性。教师需要为不同水平的学生制定不同的学习目标和学习方法，每个学生都可以在自己的“舒适区”中体验自己的成长，每个学生都可以在理解的基础上得到新的改进达到知识的完全掌握，从而提高每个学生学习思维的兴趣，构建出高效的课堂教学。例如在《承担责任服务社会》这一节中，教师可以在教育过程中巧妙地设置生活场景，将课堂内容结合学生的日常生活，打破学生局限性的思维，对学生思想认识的发散性思维有很大帮助，增强课堂的凝聚力，使课堂气氛更加活跃。同时，教师要巧妙设计提问。课堂提问是教师在教育过程中通过设计情境问题来激发学生的思维，目的是通过对问题的讨论和学生之间的相互讨论，使学生做出正确的结论，并积极发现问题、分析问题、逐步提高解决问题的能力。因此，教师提出的问题必须有明确的目的，要是选择能够启发学生思维的问题，问题要具有一定的难度，但又不可脱离基础，具有灵活性和多样性，在时间分配上也要设计周全。这样学生通过不断思考，提升思辨能力，树立正确的观念，才能构建出高效课堂。
总结
在新课程改革的背景下，思想品德作为一门引导学生正确观念的重要学科，是以促进初中生身心健康发展为目的的一门综合性课程。随着课程内容的变化，传统的教育方法逐渐产生教育效果不佳的现象。本研究旨在为在理论基础上建立高效的思想品德课堂提供参考，初中思想品德课堂有效性的研究还很遥远，愿通过思想品德一线教师的不断努力和调查，实现初中思想品德课堂更加高效的可能。
参考文献：
[1]李炳亭.高效课堂九大“教学范式”[M].济南：山东文艺出版社，2019.
[2]崔其升，邱学华著.崔其升与杜郎口经验[M].北京：首都师范大学出版社，2019.
[3]刘旭编著.新课程理念下的课堂教学：听课说课上课[M].成都：四川教育出版社，2018.
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