摘 要：为了全面提高学科教学质量及学生的素质修养，教师可以通过具体课程教学中渗透思政教育，从而保障教学模式的完整性和全面性。本文将对小学英语课堂中渗透思政教育的意义及实施策略进行探究。
关键词：思政教育;小学英语;意义;措施
作者简介：董媛，南京外国语学校方山分校。
小学英语课程教学中，教师应充分结合小学英语教学的基础环节及教学内容合理融入思政教育，进而全面提升小学英语教学质量和教学效果。
一、小学英语课堂渗透思政教育的意义
在小学英语课堂渗透课程教育，无论是对于学生综合素养的培养，还是对小学英语课程教学模式的完善，均有着较强的促进作用。为了充分保障小学英语课堂所开展思政教育的科学性，教师要全面探索其运用意义，设计具体化的教学策略，以此提高小学生英语综合素养和学习水平。
首先，小学英语教学以培养学生英语基础能力及学习兴趣作为重点。从这一角度进行分析，将思政教育融入小学英语课堂对于学生文化认同感及多元文化理解能力的提升有着很大的促进作用。由于西方文化与本土文化之间存在较大的差异，很多学生在初期接触英语学习的过程中缺乏较强的学习兴趣，同时其理解能力稍弱，进而导致整体教学效果达不到预期目标。而思政教育的合理渗透，从中西方历史文化及生活背景差异的角度，帮助学生全面探索英语知识和学习内容。这种教学模式对于学生文化认同感及综合思维能力的培养有着良好的推动作用。
另外，将思政教育融入小学英语课堂，有利于全方位提高学生综合素质水平，推动实现立德树人教育目标。小学阶段学生的认知能力比较有限，在具体教学过程中，教师不仅要重视基本认知及学习技能的培养，更要加强全方面多角度构建科学化的育人策略，使学生在具体学习过程中逐渐树立正确的价值观念，提升综合素质水平。
二、小学英语课堂渗透思政教育的措施
（一）加强英语教师的引导及榜样作用
在小学英语课堂渗透思政教育，教师需要加强完善自身专业素养，从多角度进行分析和探究，完善小学英语教学方案，帮助学生在全面掌握基础英语知识的同时，可以进一步了解其中的思政内涵。在具体教学策略和教学方案构建基础上，教师自身的榜样及引导作用至关重要。小学生的认知能力和生活范围比较有限，大部分学生会将教师作为自己的榜样和学习目标，此时教师的正确引导对于学生有着十分深远的影响。英语教师可以通过课堂教学及课后沟通等多种方式体现自身的榜样作用，将思政元素融入与学生的沟通交流之中，使学生潜移默化地受到教师的影响，提高学生的综合素质水平。例如，“My friends”这个单元技能发展目标为引导学生全面理解并有感情地朗读本单元故事，从而全面掌握本单元的基本句型，达到听、读、认学习发展目标。渗透思政教育过程中，为了加强英语教师的榜样及引导作用，可以加强应用合作教学模式，教师成为学生的合作伙伴。继而在与学生沟通和互动过程中，充分体现思政教育的积极作用。这种教学方法的完善应用及教师的榜样引导作用，对于小学生英语综合学习水平及师生友好关系的构建，可起到良好促进作用。
（二）结合丰富教学内容渗透思政教育
在小学英语课堂渗透思政教育，可以充分借助教学内容角度进行分析。英语教师可以分别结合基础教材内容及拓展化教学元素角度分别开展思政教育，帮助学生充分感受丰富学习内容带来的积极影响，同时有效延伸学生学习方向，避免学生的学习范围局限在基础教材内容。首先，教师充分挖掘教材中蕴含的思政元素，从而保障思政教育渗透的科学性及针对性。例如，“My family”教学过程中，教师即可充分结合基本教学内容突出体现思政教育元素和正确的价值观念。本课的主要教学内容及教学方向在于激发学生运用英语沟通和交流的勇气和意识，使学生可以用英语对自己的家庭进行介绍，从而全面了解不同家庭成员的基本称谓。在此过程中，英语教师可以引导学生通过整理家庭成员之间具体关系的方式，突出体现思政元素，提升学生对长辈的尊敬意识，强化学生逻辑思维能力。除此之外，通过丰富的教学内容渗透思政教育的过程中，教师应充分突出体现学生的主体地位，引导学生根据基础教材内容进行自主延伸学习，在课外学习内容中主动探索相关思政学习内涵及核心思想，以此提高学生的自主学习意识和多元学习内容探索能力。结合丰富教学内容渗透思政教育，是全面提高小学英语教学效果、培养学生综合素质修养的有效方法。
（三）通过新颖教学方法强化思政教育
思政教育融入小学英语课堂教学的过程中，教师不仅需要对教学内容进行充分分析和科学设计，更要加强对教学方法的深度探究。新课改背景下，更多新颖且高效的教学方式层出不穷，对不同水平的学生带来积极的影响。教师可以通过新颖的教学方法充分体现思政教育在小学英语教学过程中的重要意义，以此提高小學生英语学习效果及思政教育质量。例如，“Color”单元教学的目的是引导学生运用英语表达事物的颜色，培养学生直观形象思维。为了在教学过程中体现思政元素，教师可以加强应用新颖教学方法对学生进行积极引导和培养。比如，英语教师可以充分借助情境教学法为学生构建相关的情境，将颜色单词融入情境中，使学生积极参与体验不同颜色的表达方式，同时培养学生热爱大自然及保护环境的良好品德，突出体现思政教育对学生带来的积极影响。因此，加强运用新颖且趣味性较强的教学方法开展思政教育，是全面提高小学英语教学效果、丰富英语教学模式的有效策略。
（四）构建多元实践化英语教学活动
以培养学生英语学科核心素养为目标的小学英语教学过程中，为了全面体现思政教育的积极影响，进一步强化整体教学效果，英语教师可以突破以往单一化课堂教学模式，加强运用多元实践化英语教学活动对学生进行引导和培养，使学生全面体会英语学习的趣味性及灵活性特点。需要注意的是，设计英语教学实践活动方案，需要结合学生的兴趣爱好进行分析，根据小学生身心发展特点构建具体的实践教学活动，以此达到提升学生英语学习效果、强化学生英语实践活动参与意识的发展目标。例如，“Happy new year”这个单元的教学主题与核心背景为新年，其主要教学目标为引导学生通过相关句型询问物品、互赠礼物。为了提高小学生英语学习效果及思政教育的作用，英语教师可以通过实践化教学活动来充分体现教学方案的科学性及灵活性特点。英语教师可以将新年背景作为实践化教学活动的主要表达方向，使学生在愉快的活动体验过程中感受新年礼仪，突出思政教育对学生带来的积极影响，提高学生综合素质水平。
（五）拓展延伸英语教学目标
教学目标作为教案设计的重要基础元素，体现了整体教学设计的内涵及核心思想。教学设计过程中，科学分解具体化的教学目标不可或缺，可以帮助教师在具体教学方法和教学内容设计过程中，以多角度进行分析和探究，同时可以推动实现强化学生核心素养的目标。在小学英语课堂教学过程中渗透思政教育可以充分借助教学目标来进行分析，以拓展延伸英语教学目标，强化学生对思政教育内涵的理解，以此达到良好的教学效果。例如，“In class.”单元教学过程中，思政教育目标为培养学生运用礼貌用语与其他人进行沟通。为了提高学生学习效果，教师可以通过拓展延伸教学目标的方式，促使学生感受与人沟通过程中礼貌用语的重要性，提升学生英语运用意识和积极沟通态度。在教学目标延伸设计期间，教师可以结合基础认知能力、技能提升角度等多个方向进行合理拓展，突出体现思政教育目标在不同教学环节和教学方向中的渗透，进而达到强化小学生英语综合水平的目的。因此，加强小学英语教学目标的合理拓展延伸，对于学生英语学习。水平和综合素养的提高有着较强促进作用。
（六）营造良好教学环境及教学氛围
众所周知，教学环境对于学生的学习兴趣和学习能力有着很大的影响。通常情况下，小学生对于趣味性较强的学习模式和积极愉快的学习氛围十分感兴趣，学生在积极愉快的学习体验过程中达成学习目标，掌握学习内容。为了充分体现思政教育与小学英语课堂教学相结合的重要意义，英语教师应利用多方面具体措施，为学生营造积极愉快的学习环境和学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，并在愉快的教学氛围中渗透思政教育，提高学生综合素质修养。例如，“Where"s the bird？”这个单元的教学过程中，思政教育的渗透目的在于帮助学生全面体会日常学习及生活中运用英语互相问候的方法，促使学生自觉将所学英语运用至日常交际过程中，提高学生的英语表达能力和积极学习态度。教师在营造良好教学环境和教学氛围的过程中，可以充分利用多媒体信息技术及实物，使学生感受到良好教学氛围的积极影响。除此之外，为了实现营造良好的教学环境和教学氛围，提高学生英语学习效果及思政教育理解能力，教師可以借助情境创设教学模式，突出体现相关教学环境和教学氛围，使学生感同身受学习及掌握相关内容，提高学生的英语学习效果。
（七）利用课后延伸突出思政教育
思政教育在小学英语课堂教学过程中的体现方式和具体运用途径比较多元化，英语教师可以充分结合各教学环节加强渗透思政教育。在“双减”政策背景下，课后作业及延伸性教学环节对学生而言至关重要，教师要突破以往单一化的作业布置模式，利用实践性及综合性较强的作业设计方法和延伸教学方式，提高学生综合学习水平，帮助学生复习巩固基础学习内容。利用课后延伸充分渗透思政教育，是非常科学高效的方式，同时也是强化学生自主学习能力的有效措施。例如，“How old are you？”单元的课后延伸阶段，教师即可结合现实生活背景开展思政教育，使学生将相关句型和学习内容与实际生活进行充分结合，同时在课后复习过程中利用游戏等多种方式学会询问年龄的具体方法及缩写形式。因此，全面提高小学生思政学习效果及英语学习水平，可以充分借助课后延伸，突出体现相关教学目标，促使学生在课后延伸及复习巩固过程中，深化对思政教育的理解和掌握能力。
三、结语
思政教育与小学英语课堂教学模式相结合的具体教学设计过程中，教师需要进行全面分析和探究，保障思政教育与小学英语课堂相结合的科学性及灵活性特点，帮助学生进一步强化英语学习兴趣和主动探索能力，同时实现正确价值观念发展目标，推动实现强化小学生核心素质修养的教学目的。
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