王瑞萍
（甘肃省民勤县苏武镇新河中学，甘肃民勤 733399）
英语课程标准提出要注重英语教学三维目标的设定，教师要由之前的“重视教育成果”过渡为“重视学习过程”，引导学生自主参与英语课堂活动，让他们在掌握英语知识、学科技能的同时，锻炼自身的语言表达能力、自主学习能力、知识探究能力，从中来展现个性、活跃思维、拓宽视野、发展技能、构建知识，全面构建完整的英语知识结构，促进自身的个性化成长。在初中英语课堂教学中，教师要提高学生课堂参与度，用学生能够接受的、感兴趣的方式设定教学方案与教学活动，让学生感知到探究英语知识的快乐，让他们具备良好的英语应用意识，拥有较强的自主学习意识，把学习的主动权掌握在自己的手中，学会独立思考、独自判断，提升自己的问题解决能力，在此过程中教师要展现出一个合作者、指导者的角色，带领学生找到适合自己的英语探究技巧、学习方法，提升他们的英语核心素养。
（一）学生的课堂参与意识比较差
在初中英语课程活动中，学生的课堂参与意识比较差，通常都是教师点名提问或者学生举手发言，对于教师来讲，学生举手发言已经属于一种课堂主动参与行为，但是有关课堂主动参与的行为有很多，例如，同学讨论、合作学习、共同探究等，这些都能够增强学生的课堂参与意识。同时，素质教育理念下，教师意识到了引导学生自主参与课堂的重要性，但是在实际的落实过程中，依然无法把学生作为主体学习对象，依然是教师占据着英语课堂的主导权，学生处于被动记忆知识、回答问题的状态之中，不能够把自己真实的想法与观点表达出来，学生无法展开创造性学习，缺乏一定的课堂参与意识和创造意识，英语课堂教学氛围较为枯燥，课堂互动模式较为单一，根本无法提高英语课堂教学质量。
（二）学生的课堂参与深度有待加强
在初中英语课程活动中，学生参与课堂活动的深度有待加强，在学生的心目中英语教师是权威的、不容反驳的，如果学生和教师之间的观点、想法不一致，学生会被动认同教师的想法，导致学生缺乏参与课堂讨论、互动的主观能动性，面对问题无法提出自己独特的观点与想法，缺乏一定的事物辨析能力。同时，课堂中也有部分学生善于质疑、主动提问，但是质疑与提问的深度有待加强，通常都是按照英语文本的字面意思来提出问题，没有自主去发现知识之间的规律，根本无法全面、深刻理解所学英语知识。除此之外，学生的课堂参与机会是不同的，通常都是一些优秀生来回答教师的问题，或者提出自己的观点与想法，但是中等生、后进生缺乏参与课堂活动的自信心，一般都是在教师的要求下才会参与课堂活动，导致部分学生在英语学科的学习上比较被动。
（三）课堂参与形式较为单一
当前的初中英语课教学存在课堂参与形式较为单一的问题，通常都是教师提出问题，学生被动回答问题，且主要以教师的课堂讲解为主，学生参与课堂活动的范围也比较小，一般都是在一些团队合作活动和实践活动中，学生才会有动手操作、参与的机会，致使学生缺乏严重的自主学习、课堂参与意识；
再加之当前初中英语的教学任务比较繁重，教师需要讲解的知识点比较多，为了节省更多的时间，个别教师通常会省略学生表达观点、师生交流的机会，从而导致课堂参与形式较为单一，课堂氛围显得较为枯燥。
（一）有效开展课前备课工作
在初中英语课程活动中，要想提高学生的课堂参与度，教师一定要有效开展课前备课工作，提高英语课程的教学活动质量。在传统的英语课程活动中，教师课前备课活动只是重视教学内容方面的备课，缺乏对学生的全面化、深层次认知，更无法了解学生真实的英语学习困惑点，导致备课活动中自身设定的英语教学目标与教学方案无法满足学生的差异化英语学习需求，部分学生的学习精力无法专注地融入英语课程活动中，成为英语学科后进生。由此，在初中英语课程活动中，教师一定要有效开展课前备课工作。首先，教师要重视“备学生”，围绕初中生的最近学习发展区来设定英语教学方案，了解他们现有的、真实的英语学习水平以及学生的英语差异化学习需求，设定层次化、系统化的英语教学方案，这样才能够让每一个学生都积极融入英语课堂中，并进行查漏补缺，使他们在潜移默化中掌握学习英语知识的技巧与方法。其次，教师要学会科学“备内容”，做到深入挖掘英语教材内容，全面研读英语新课标，展示出英语课程的人文性、工具性特征，实现知识教学目标、情感教学目标、技能教学目标的多方面融合，并设定多元化、丰富化的英语教学活动，激发学生的英语学习兴趣，提升他们的英语课堂参与度，促使学生个性化、全面化地成长。
（二）激发学生的主体参与意识
在初中英语教学工作中，要想提升学生课堂参与度，教师要注重激发学生的主体参与意识，让学生感知到分享知识、讨论想法的快乐，从中真正得到收获与提高。在平时的英语课堂教学中，教师要给予学生一定的空间与时间，充分尊重、理解学生，给予他们参与英语课堂的机会，充分展现出学生的主体学习地位。教师要保证课堂沟通、互动的有效性，在课堂师生、生生互动与交流中，让学生真正掌握知识、拓展思维，而教师也能够了解学生真实的英语学习进度、学习想法，以此作为调整英语教学进度的重要依据，真正满足学生的个性化英语学习需求，让每一个学生更为自主、积极地投入英语课堂活动中，提升他们的课堂参与度。同时，教师在撰写教案和备课的时候，一定要尊重学生的主体地位，可以鼓励他们参与到备课活动中，这样设计出来的教案、备课内容才能够符合学生的学习需求。在英语课堂活动中，由于每一个学生在智力、性格、心理、兴趣方面都是不同的，因此教师要注重激发他们的学习潜力与学习动机，在课堂中融入分层教育理念，让不同学习层次的学生都能够积极思考与探讨知识，面向全体开展英语教学活动，这样才能够提高英语课堂的学习参与度。除此之外，教师要增强英语活动的趣味性，吸引学生学习的注意力，使他们能够更为自主地探究英语知识，重视学生创造性思维能力的培养，强化英语活动的启发性与探究性，实现理论知识和实践活动的融合，这样学生才愿意投入到英语课堂中去。
（三）激发学生内部学习动机
在初中英语课程活动中，要想提升学生的课堂参与度，教师要注重激发学生的内部学习动机，让学生能够发自内心地去参与课堂讨论、回答教师的问题、自主提出问题。教师要让学生在兴趣、需要、目的的引导下自主参与英语课堂活动，展现出动机与学习之间的关联性，激发学生的内在学习驱动力，把兴趣、需要、目的转化为学习动力，由之前的“要我学习”转化为“我要学习”，学生通过自己的努力探索新的英语知识，实现新知识和旧知识之间的融合，构建完整的英语知识结构，养成良好的课堂学习习惯、行为习惯，促进学生的全面发展。英语对于学生来讲属于一门陌生的语言，教师要善于为学生创设真实、趣味的教育情境，让他们联系实际生活来探究、归纳、运用英语知识，在说英语、使用英语的过程中，培养自己良好的英语学科核心素养。同时，教师要有组织、有目的性地为学生组织形式多样、丰富多彩的英语课堂活动，以此来发展学生的个性与智力，在唱英文歌、讲英语故事、英语朗诵比赛中强化对于英语知识的记忆，这样还能够提升学生的课堂参与度，从中获得良好的学习体验与情感体验。除此之外，教师要注重构建融洽的师生关系，让学生能够更为积极地参与到英语课堂活动中，消除自己对学习英语知识的畏惧心理、排斥心理，能够在英语课堂中勇于发表自己的困惑点和不同的想法，注重和教师的交流与互动，把教师作为英语课堂中的合作者和知心朋友，这样一来，教师才能够掌握学生真实的心理状态与思想动态，用自己的行为与品质去感染学生，成为学生的良师益友，这样学生才更加愿意参与到英语课堂活动中去。
（四）引导学生掌握英语学习策略
在初中英语课程活动中，要想提升学生的课堂参与度，教师需要引导学生掌握英语学习策略，这样学生才能够在英语课堂中获得学习的成就感与自信感，从而能够更加积极地投入到英语学习活动中。教师要在预习、课堂知识讲解、课堂笔记、课后作业、课后复习、自我反思阶段做好对于学生的引导，但是不能让学生完全听命于教师的指导与指挥，而是要让学生逐渐掌握适合自己的学习方法与学习技巧，教师要展示出一个指导者的作用。教师要引导学生开展有目的、有效的课前预习，力求在课堂上为师生互动与交流做好一定的铺垫工作，而且教师要结合将要学习的重点、难点内容来布置课前预习任务，让学生对将要学习的英语知识有大概的了解，这样能够让学生更加放松、大胆地投入到英语课堂学习活动中。
在真实开展英语课堂活动过程中，教师要让学生掌握听课的技巧、方法，并不只是要掌握获取知识的渠道，而是要清晰掌握教师讲课的具体脉络、思路以及教师解题应用的思维方法，能够跟上教师的教学节奏，并且要做好课堂笔记，学会主动提出问题、纠正错误，让学生拥有强烈的课堂参与感，提升英语课堂的学习参与度。除此之外，教师要不断优化英语教学过程，让学生积极参与、体验，提升自己的自主学习能力，教师要全面剖析学生的个人学习能力与个人素质，一切围绕学生的需求来创设民主的英语教学氛围，并关注学生的兴趣、思想、动机、需要。教师要设定弹性化的英语教学内容，降低学生参与课堂学习的难度，逐渐引领学生掌握所学英语知识，通过不同类型、难度的课堂问题，实现层层深入、由易到难，让学生在启发式提问中提升自我、锻炼思维，发展自己的能力与智力，这样学生才能够更加积极地投入英语课堂之中。
（五）提升教师的现代化教育能力
在初中英语课堂教学活动中，要想提升学生的课堂参与度，学校要不断提升教师的现代化教育能力，改变传统英语教育教学中的板书展示、理论灌输的教授形式，而是要通过现代化的教育活动，让学生充分感知到探索、运用英语知识的趣味性，端正自身的英语学习习惯、行为习惯，真正融入英语课堂中，促使英语课堂“教”和“学”的深度整合，为英语课堂注入更多的活力，进而构建高效化、理想化的英语课堂。在互联网时代背景下，学校要强化对教师的现代化教学教育培训，让他们掌握新的教学技术、教学理念，提升教师的现代化教育能力，为学生呈现最佳的英语课堂。首先，教师要科学选择课堂教学方法，通过参与现代化教育研讨会、专家讲座活动，掌握现代化教育的要点内容，做到与时俱进，跟随当前新形势下教育教学发展的步伐，这样才能够满足中学生的差异化学习需求，共同打造高效化英语课堂。其次，教师要科学运用现代教学技术，积极学习现代化教育知识，把枯燥、抽象的英语知识通过电子白板等现代教学技术形象化、直观化地展示出来，提高学生英语课堂参与度，取得理想化的教学成果。最后，教师要强化对英语课堂教学的反思，通过不断质疑、审视，思考当前现代化的教育教学是否存在不足之处，从而加以改正，促使教师的专业化、综合化成长，尽可能地把更多新的理念、技术融入英语课程活动中，这样才能够吸引学生投入到英语课堂中，使师生之间能够协同成长、发展。
在英语教学工作中，只有提升学生课堂参与度，才能够更好地实现英语教学目标，提高英语教学活动的有效性。教师要尊重学生之间的个体学习差异性，设定层次化的课堂问题、教育内容，让每一个学生都积极参与到英语课堂中，激发学生的学习动机与学习兴趣，从中掌握适合自己的课堂学习技巧、互动方法，教师要成为学生的引导者与促进者，在师生互动与沟通中，最大限度地提高英语课堂教学效率。
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