梁惜春
摘 要：幼儿研学旅行与主题教育活动都对幼儿身心发展有重要意义，二者的结合可以开阔幼儿视野，增强幼儿主动性与创造性，增强对幼儿研学旅行的认知。围绕幼儿对研学旅行的认知、对主题活动的理解等多方面探讨二者结合的意义和实施路径。
关键词：幼儿园活动;主题教育活动;研学旅行活动
从幼儿研学旅行活动与主题教育活动结合的意义和原因切入，为了解决家长对幼儿研学旅行存在思维和价值评判的偏差、对幼儿主题教育缺乏引导、幼儿的自主性不强等问题，加强二者结合，可以完善教学培养机制，激发幼儿的主动性。
一、围绕乡土文化主题，组织幼儿开展乡土研学旅行
学前教育开展研学旅行活动与主题教育活动是时代发展和对幼儿全面培养的重要方式。很多家长因为工作原因，忽视了对幼儿各方面能力和素养的培养。所以，教师可以围绕“亲近自然、爱护自然”的主题，激发幼儿对此次旅行活动和主题思想的兴趣，让幼儿从自然环境中了解祖国河山，激发对祖国的热爱之情，从以往听从教师的讲解和在书本上所了解的知识，转变直观深刻的感受，将知识生活化。
（一）充分挖掘乡土资源
教师可以带领幼儿从自然环境、生长环境中汲取资源素材，带领幼儿浏览自然景观、文物古迹，深入实地体会当地的风土人情、文化习惯等，围绕其中的一个层面，探讨当地民俗、艺术、语言特点等，将这些乡土文化资源与研学旅行活动相结合，让乡土文化为研学活动提供豐富的材料，并围绕既定的主题开展教学活动，让学生在自由环境中探究乡土文化的魅力。第一，教师可以引导幼儿通过观察和发现，了解自然景观和各种动植物。通过搜集树叶、花朵、农作物种子等乡土材料，使幼儿感受乡土自然环境。第二，幼儿教师可以围绕家园合作教育思想，邀请家长与幼儿共同参与到乡土研学旅行活动与主题教学活动中，带领幼儿一同走出园区，利用这些活动资源，进行特定活动区域主题游戏活动。
（二）丰富乡土研学旅行方式
幼儿教师带领幼儿一同感受大自然。如在秋天，幼儿教师可以组织幼儿去乡村稻田间看农民伯伯收割麦子，并讲解麦子的整个生长过程，通过直观的感受，了解农民伯伯的辛劳，加强节约粮食的主题教育，让幼儿学会珍惜粮食，不浪费粮食;也可以在白雪皑皑的冬季开展打雪仗、堆雪人等游戏活动，不仅可以让幼儿亲身感受季节感和变化，也可以深入游戏活动，感受此次研学旅行活动的意义，体会自由、欢乐的氛围，感受冬天凛冽的寒风和热闹自由的活动氛围。游戏可以增强幼儿探究能力和主动参与的重要教学方式。教师可以利用游戏加深幼儿的认识，实现寓教于乐。
二、围绕幼儿个性，策划主题实践探究活动
研学旅行是促进幼儿综合实践能力发展的重要教育环节，主要体现在研学和旅行两个层面，很多幼儿园也会带领幼儿开展实践探究活动。如组织幼儿踏青、感受自然等。但是幼儿园教育对“研学”的落实还不够，而主题教育活动可以让幼儿围绕既定的主题深入研究和探索，从而激发他们自主学习的兴趣。从这一点来看，教师可以加强“研学”教育思想与主题思想教育的融合，从内容、活动形式上需要秉持以生为本的原则，结合幼儿的学习兴趣、个性发展以及成长需求的特点综合考量，融合各学习要素开展实践教学活动，并贯彻落实因材施教理念，针对不同个性的幼儿设置针对性分层方案，让每个幼儿都可以感受到活动的教学氛围和拥有自主发展的机会。
（一）主题内容策划
制订研学旅行策划流程需要教师将研学旅行的主题与综合实践教育有机结合。如围绕园林景观设计为主题内容，教师在设计和策划研学活动中，学生可以直观地看到园林景观的精致造型和设计的艺术性，然后教师可以让幼儿仔细观察，通过提前准备的画纸和画笔，将眼前的生态景观以绘画的形式表达出来，幼儿也可以以园林景观原有设计为基础，调动想象力，想象自己作为园艺师或者景观设计者要怎么设计。除了绘画，幼儿也可以以自己喜欢的方式记录。
（二）通过实地参观，感受主题教育意义
教师可以带领幼儿深入实地参观。如围绕“爱国”主题，教师可以组织幼儿深入红色文化教育基地、当地博物馆等，拓宽幼儿的知识面，增长见识，直观地体会到不同领域的真实状态，了解爱国主义思想。教师在设计研学活动和主题教育活动时，需要以实践为基础，结合幼儿的兴趣，设置研学旅行活动的主题，围绕新时代教学方法，将学科教学特性化。
综合分析，幼儿主题活动与研学旅行活动有共同之处，可以激发幼儿对自主实践探究的兴趣和主动性，促进幼儿身心健康成长，带领幼儿走出园区，深入自然，开阔学习视野。
参考文献：
刘爱琴.基于家园合作的幼儿园主题活动的开展[J].文理导航（下旬），2021（8）：89-90.
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