汤生寿
摘 要：幼儿园自主游戏的有效开展，能促进幼儿的良好品质的形成，教师从游戏的自主性、目的性、材料收集等多个方面进行策划并实践，使得幼儿在自主游戏中充分体会到自主游戏的乐趣，自由成长。
关键词：幼儿;自主游戏;实践
在幼儿园游戏活动之中，自主游戏是幼儿的最爱。自主游戏因为氛围宽松愉悦，灵活多变，能满足幼儿個性发展的需求。同时自主游戏也能使幼儿不断发展发现、学习、探索、分析、总结等能力。
一、引导幼儿参与游戏创设
教师首先要合理投放一些适宜的幼儿喜欢的材料。同时，在组织游戏方式上教师要合理指导，让幼儿自主选择喜欢参与的自主游戏。将游戏的整个过程交到幼儿手中，使得幼儿充分参与自主游戏，在这样一种游戏氛围中，幼儿的生活经验以及游戏经验更为丰富，从而有助于形成良好的品格。为了能够贴近自主游戏的根本教育目的，在自主游戏主题的创造上，应让幼儿也参与进去，比如在设计角色游戏中，必然需要了解幼儿的生活经验、兴趣爱好、个性特征以及能力大小等具体情况，这样才能使游戏真正满足幼儿的需求。针对幼儿喜好，教师结合生活中的一些素材为幼儿提供更多感兴趣的主题，或者让幼儿来提出一些主题，推动主题游戏的顺利进行，教师鼓励幼儿一同去制作或者收集相关的游戏材料，之后把与主题有关的材料一一展示出来，幼儿则根据自己的喜好进行。确立好各个主题，教师将选择同一主题的小朋友划分为一组，组内大家一起讨论如何分配角色、该怎么玩等。在自主游戏启动后，教师始终以旁观者的身份进行观察聆听，当幼儿对游戏规则不太明确时，教师及时巧妙地进行点拨。对于主题活动的开展，教师的角色和身份就是旁观者和指导者。幼儿游戏之后，教师随时问一问幼儿具体的感受和想法，从而及时发现某些主题还需要继续丰富以及材料的补充。
二、游戏材料多样化
在各种自主游戏开展之际，根据幼儿游戏内容，教师要为其提供所需的材料，保证幼儿自主游戏活动的顺利进行。还要根据幼儿在活动之中的需要，随时进行材料的添加以及调整，从而切实对幼儿的好奇心、求知欲等进行激发，进一步推动幼儿的发展。根据不同主题的游戏，教师准备材料，及时为游戏补足材料，避免因玩具数量不足或者材料不足而影响了游戏的开展。在准备一些辅助材料的时候，教师也要鼓励幼儿结合主题创造性搜集材料。幼儿的游戏活动中很多的材料都是半成品或者是废旧物品。废旧物品的搜集也让幼儿参与，例如从家里带些废报纸或者是一些塑料管、废旧的报纸、空塑料瓶以及破碎的鸡蛋壳等，应用于粘贴画或者是手工折纸等自主游戏。所投放的材料越丰富，游戏内容也就越丰富，也促使幼儿更好地去体验游戏的快乐，并且锻炼自己的能力。聚合家庭资源或者社会资源，不断丰富材料来源，家校、社区等携起手来，共同收集一些材料和物品，从而为幼儿的自主游戏提供保证。
三、多样游戏有效评价
幼儿在参加自主游戏时，实际上也给予了幼儿多样化的游戏选择，通过打造不同的一些游戏充分激发幼儿的好奇心，教师的正向评价自始至终都要围绕幼儿游戏进行。在基于满足幼儿个性需要的前提下，使幼儿得到教师导向性、鼓励性的评价，更乐于进行一些主题游戏活动，从而开开心心投入到游戏中进行玩耍，培养综合能力。如何让幼儿更加喜欢自己所参与的游戏，这也成为教师观察和思考的问题。比如说，在音乐角这一游戏结束之际，教师可以做一小小的总结，对幼儿所表现出来的优点或者长处进行表扬，也对游戏之中所产生的一些问题进行有针对性的评价，培养幼儿的自主意识，也更加调动幼儿参与游戏的积极性。而教师适当创设幼儿之间的评价机会和平台，促使幼儿更好地参与自主游戏。
总之，教师应不断拓展自主游戏的渠道，邀请家长一起参与，变成自主性的亲子游戏，使幼儿经历丰富的游戏体验，身心全面和谐发展，快快乐乐成长。
参考文献：
孙菁.分析幼儿园自主游戏中的活教育[J].学周刊，2017（4）.
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