沈雪峰，冯乃杰，赵黎明，郑殿峰
(广东海洋大学 滨海农业学院，广东 湛江 524088)
党的“十九大”报告作出实施乡村振兴战略的重大决策部署，对我国“三农”事业的发展具有重大的里程碑意义，这也标志我国农业农村发展步入了一个新时代和新纪元[1]。面对乡村振兴背景下农业的新产业和新业态发展需求，“新农科”应运而生。新农科建设是对传统农科的“提档升级”，是适应农业农村发展需要,多学科交叉融合的产物，还是我国高等农业教育的新范式。研究生教育是造就未来高层次人才的最高国民教育形式，承担着培养高端拔尖创新人才的重要任务[2]，也将成为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。同时，新农科建设赋予了高等农业院校研究生教育工作新内涵和新要求，未来的研究生培养不仅要具备系统扎实的理论基础和较强的专业实践能力，也要具备良好的思想道德素质，努力将其培养成全面实施乡村振兴战略的有生力量、服务美好乡村建设的主力军[3]。为此，作为地方农业院校的广东海洋大学应紧紧围绕国家和地方重大发展需求、服务区域经济社会发展，切实加强研究生思想政治教育，为乡村振兴发展培养一大批学农、爱农、事农的研究生创新人才。
广东海洋大学作物学学科以热带农业和滨海农业为特色，六十多年来一直扎根于湛江，服务华南地区，学科布局有效对接区域经济社会发展需求，长期为雷州半岛、北部湾地区乃至粤港澳大湾区的乡村振兴发展提供强有力的人才支撑和科技保障[4]。近年来，在广东省高水平大学建设推动下，学校作物学学科发展实现了质的飞跃，现已跻身为广东省高水平大学重点建设学科行列，国家耐盐碱水稻技术创新中心华南中心获批、广东省教育厅袁隆平院士海水稻创新团队获批，学科、平台以及教师队伍的层次结构不断优化，研究生培养质量和水平也逐步提高。作物学学科研究生招生规模不断扩大，读研深造的学子也越来越多，但是这也给研究生思想政治教育工作带来了新的问题与挑战。首先是研究生课程大多以理论而理论地进行讲解，研究生的思想政治教育涉及较少。其次是专职研究生思想政治辅导员数量少，思想政治教育仅局限于研究生的管理活动。再次是导师只重视研究生专业水平和创新能力的培养，而对思想政治教育的要求较少。最后是研究生自身存在较大的学业压力，对未来的期望值较高，思想政治教育趋于一种可有可无的状态。可见，研究生思想政治教育存在着不充分、不完善、不协调等一系列问题，有待进一步的完善和发展。
基于新农科建设的人才培养目标和研究生思想政治教育的育人理念，学校坚持以立德树人为根本，以强农兴农为己任，创新研究思想教育教学方式，从核心价值观引领、课程思政主导、导师首要责任人和研究生主体作用四个方面，创新构建起一套“四位一体”的研究生思想政治教育新模式(图1)，努力把思想政治教育贯穿于研究生培养全过程，全面提升研究生的思想政治素质和专业理论水平。
图1 研究生思想政治教育育人模式
(一)加强社会主义核心价值观的引领作用
社会主义核心价值观是在继承和发扬中国传统文化，推进国家现代化建设和改革开放的伟大历史进程中不断凝练而成的价值观，是对社会主义核心价值体系的高度概括，是集国家意识形态、社会道德规范、个人自身修养为一体的理论表达。高校作为培养青年大学生的重要阵地，需要通过课堂教学、校园文化、网络教育等多种途径，将社会主义核心价值观内化为青年学生的自觉追求、外化为研究生的实际行动。而研究生作为青年知识分子中文化层次较高的群体，是建设中国特色社会主义的中坚力量，也是践行社会主义核心价值观的引领者和开创者。
学校每年通过研究生的迎新活动、院长第一课、书记第一课以及红色主题教育活动等，培育和践行社会主义核心价值观，积极引导研究生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，形成以核心价值观为引领的人生培养目标与定位。通过组织开展校规校纪学习、学术道德规范教育、安全教育以及时事政治专题讲座等活动，举办研究生创新创业和学术竞赛、运动会等文体活动，专家讲座、学科论坛以及课题组SIMENAR等学术活动，将日常思想政治教育融入研究生人才培养全过程[5]，让社会主义核心价值观作为研究生各项活动的引领，不断加强自身的思想政治教育和研究学术活动，从而身体力行社会主义核心价值观。
(二)发挥课程思政教学的主导作用
在全面推进研究生课程思政建设和课堂教学过程中，充分发挥教师队伍的“主力军”作用、课程建设的“主战场”作用、课堂教学的“主渠道”作用，积极构建起一套完整的课程思想政治教育教学新体系(图2)，创新人才培养模式和方法，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使各类课程与思政课程同向同行，并形成一种协同效应，最终达到课程门门有思政，教师人人讲育人的生动氛围，从而构建起全员参与、全程跟踪、全方位育人的大格局。
图2 研究生课程思政教育教学体系
古人云：“为人师表”。教师是学生的镜子，其行为举止会对学生产生极大的影响。开展课程思政建设，教师是其中的关键因素，是课程教学的主力军。因此，不仅要强化专业课教师育人的思想自觉性和自律性，也要提升专业课教师育人的综合能力和水平[6]。严格按照思想政治课“进课堂、进校园、进头脑”的全面要求，作物学学科每学期举办研究生指导教师培训1～2次，不断加强教师队伍建设、提升思政教育水平。同时，专业课教师还要加强对课程教学中思政元素的分析与挖掘，在把握学生认知规律、心理特点、发展需求的基础上，整合学校的教学资源，创新教学方式与方法，设计不同的教学章节和教学内容，不断提高课程思想政治教育育人能力和水平。不仅如此，学校研究生院还定期开展优秀教师经验交流、教学现场观摩、同行听课等教学活动，鼓励教师引领课程思想政治教育工作。还要鼓励教师参与课程思政教育教学改革项目，以教学案例、教学实践、课程教学等形式推动思想政治教育工作。通过政治上提要求、业务上压担子、发展上增出路、经济上给待遇、师德上强约束，使思想政治课教师队伍和专业教师队伍持续壮大、结构不断优化、整体素质进一步提升，形成一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍。
研究生课程是课程思政有效实施的基础，是思政教育的主战场。一是建设研究生课程思想政治教育体系。紧紧围绕湛江地区乡村振兴战略和雷州半岛经济社会发展需求，结合作物学学科发展定位和研究生人才培养目标，构建起一套覆盖专业课、选修课、理论课和实践课在内的课程思政教育教学体系，着力提升研究生思想政治教育的水平和实效。公共基础课程方面，注重研究生的人文素养、道德品质和知识结构、思维方式的培养，形成具有人素养的教学形式；
专业教育课程方面，立足学科特色和地方优势，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，把课程思政元素与课程教学有机融合，形成具有滨海农业特色的课程思想政治教育体；
实践类课程方面，注重研究生的学思结合、知行统一，在探索实践中增强发现问题、解决问题的能力，历练研究生的学术和生产本领，形成学农、爱农和事农的新局面。二是整合教学内容。在教学内容的设计上，坚持以统编教材为蓝本，以教学水平提升为目标，正确处理教材内容和教学内容的关系、教学内容的内在关系、本课程与其他课程的相关内容之间的关系，形成具有滨海特色的专业理论和课程思政教育新思路。同时，遵循政治理论“够用”、“会用”和“满足”的原则，将抽象的、枯燥的、乏味的理论变成学生能够听得懂、学得会和有用的信息，从而促进研究生关注社会、认知现实、认同信仰、政治坚定、提升素养等全面的思想政治教育体系。三是创建课程思政教学考评与反馈机制。从教学实施、教学结束、学习效果等多方面形成多元化的课程思政评价标准和评价体系，将研究生的满意度和获得感作为重要参考指标，旨在不断提升研究生的思想政治教育教学的效果。
抓好研究生思想政治工作阵地建设，关键是用好课堂教学这个主渠道。一是突出学生的主体地位。思想政治教育的关键在于尊重学生的主体地位，积极探索行之有效的教育方法和教学模式，不断激发研究生学习的自觉性、自律性以及主动性，形成人人讲思想政治的新局面。同时，教师要积极发掘各类课程，尤其是专业课的思想政治教育资源，把握好思想政治元素融入的节点和时机，探索有效融入的方式和渠道，将思想政治教育融入到研究生课程学习的各个环节，从而实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合，并打造出一套完整的思想政治教育教学新理念。二是建立集体备课制度。在课程备课方面，注重发挥课程团队的力量，发挥学科带头人的作用，实施专业研讨、课程座谈、人才培养等多种形式，集思广益，加强对各门课程教学设计研究、课程之间内容衔接研究、教案编写、课件制作、课堂教学组织研究，努力打造一批精彩教案、精彩课件和精彩课堂，有效服务粤西地区课程思想政治教育工作。三是充分利用现代信息技术。依据课程特点和研究生知识背景，教师积极探索符合新时代思想政治教育工作特征和青年学生特征的教学方法和教学手段，充分发挥现代信息技术的优势，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能、智慧农业等现代信息技术在思政课教学中的应用，积极开展探究式、合作式、问题导向式等新型课程学习形式，实现传统方法的传承发展与新方法新手段的推广应用并形成一个完整的教学体系，共同提高思政课教育教学实效。
(三)发挥导师思政教育的首要责任人作用
教书和育人是导师的两大基本职责。导师是研究生思想政治教育的首要责任人，并发挥着教育主导作用。作物学学科要求本领域的研究生指导教师不仅要做研究生学业的指导教师，也要做他们人生的指导教师。鉴于指导教师的言传身教具有其他专职思想政治教育工作者无法替代的作用，学科要积极开展师德师风建设，弘扬高尚师德，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，形成以德育人的新局面，严格实行师德“一票否决制”，严肃查处师德失范行为。同时，积极倡导研究生指导教师树立远大的理想信念、崇高的家国情怀和高尚的品德修养，从生活上和学术上为研究生树立良好的榜样，积极传递正能量，做既能教好书，也能育好人的好导师、好师长。最后，研究生指导教师还要注重对研究生的人文关怀和思想教育，加强与研究生的交流与沟通，关注研究生的学业压力、就业压力和生活压力，积极提供力所能及的鼓励和支持，积极引导研究生提高抗击困难、挫折的心理素质和心理承受能力。
(四)发挥研究生自我思政教育的主体作用
在思想政治教育过程中，作物学学科积极推进研究生党团建设，以党建促发展、以思政见成效，引领学科研究生的思想政治教育水平。学院设有作物学研究生党支部，定期召开支部民主生活会，加强党的理论知识学习，不断提升研究生党员教育的有效性和实效性，充分发挥优秀党员的模范带头作用和支部的战斗堡垒作用。同时，还利用研究生会、研究生社团、研究生科研组织等团学组织和研究生班级，积极开展富于思想性、教育性和创新性的各种活动，促进研究生的自我教育、自我管理、自我服务。不仅如此，学科还借助于中国海水稻发展论坛、广东省研究生创新学术论坛、学校的海大讲坛、学院的农科讲堂等平台，向研究生提供听取国内外行业知名院士、长江学者、国家千人等学者的学术报告，拓展研究生的学术视野，启迪创新思维，不断增强研究生的学术水平和创新能力[7]。最直接的就是利用课堂思政教育、专业思政教育、课题组SIMENAR以及导师思政教育等形式，让学生参与课程教学、专业建设和科研工作，了解学科、了解学院、了解学校的发展，不断增强研究生的文化自信、制度自信以及科研自信，进而提高研究的思想政治教育水平和能力。
近年来，通过实施研究生思政教育教学工作，滨海农业学院荣获广东省先进集体，生物技术系教工党支部荣获“全省党建工作样板支部”培育创建单位、湛江市先进基层党支部、校级优秀党支部、校级党建工作样板支部、“双带头人”教师党支部书记工作室和党员示范岗培育等，一批师生荣获校级优秀共产党员称号；
研究生的创新能力和培养质量不断提升，据不完全统计，以研究生为第一作者发表论文40余篇，荣获国家级创新创业大赛金奖1项、银奖1项，广东省创新创业大赛金奖1项，银奖2项，同时，研究生就业率逐年提升。