叶翼 江苏联合职业技术学院南京工程分院
高职数学开展线上教学模式，适合生源广、学生差异大的特点，结合多平台开展线上教学，还能够丰富教学资源，创新教学模式，激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。在信息化时代，网络信息传输技术越来越先进，各大高校都开始创建具有特色的在线开放课程共享平台，科技企业也参与到教学资源网络建设中，这些都为高职院校数学课程线上教学的开展提供了基础保障。利用高等学校在线开放课程共享平台+钉钉+云班课+超星学习通+腾讯会议等网络平台开展数学线上教学，能够形成多平台教学优势互补的在线教学体系，既能够丰富教学资源，又能够有效防止网络卡顿，确保线上教学的顺利开展。基于多平台结合的高职数学线上教学，可有效保证疫情防控期间高职院校教学进度和教学质量，为推进教学方式的改革奠定良好的基础。多平台结合的线上教学模式的实施对教师和学生而言都是一种考验，所以高职院校和教师还需要做好充足的准备，不断完善线上教学方案设计，尽量达到理想的线上教学效果。
线上教学的开展还需要高效可靠的线上课程教学平台，为了确保高职数学线上教学的顺利实施，还需要选择适宜的教学平台，同时加强对教师的培训。线上教学平台的好坏决定了教学资源的优劣以及使用过程中网络的顺畅度，经过对比分析，选择了超星学习通和腾讯会议两款应用程序的组合作为线上教学的依托平台，同时结合高等学校在线开放课程共享平台、云班课、钉钉等优质网络教学平台。其中云班课是教师比较熟悉的平台，高等学校在线开放课程共享平台中的优质教学资源较多，超星学习通、腾讯会议和钉钉的直播功能较强，所以将这些平台进行结合使用，可充分发挥彼此之间的优势，既能够保证拥有丰富的优质教学资源，又能够有效防止某一平台故障而影响到教学进度的正常运行。组织教师对多种平台的培训，教师要掌握每种教学平台的操作方法，了解界面组成和功能，能够熟练应用各种平台并且进行自由切换。还要加强教师直播经验的培训，掌握直播教学中应该注意的事项，以便能够从容应对直播教学。
为了确保高职数学线上教学的顺利开展，还需要加强线上教学平台的资源建设，通过多层次的教学资源满足所有学生的学习需求，同时还要根据教学需求随时补充更新网络教学资源。根据高职数学课程的特点以及学生的学习情况，可录制相应数量的微视频，每条视频的长度一般控制在5-6分钟，主要是对每节课的重点和难点进行教学，然后配备相应的非视频资料教学课件、自测题、拓展资源以及电子教材。在进行例题和知识点讲解时，为了让学生能够对解题思路以及知识点有更加深入的了解，可以配置相应的二维码，学生通过扫描二维码就能够进入例题和知识点讲解的解析视频，从而满足不同层次学生的学习需求。教师还可以根据数学教学过程中的进度，为学生推荐优质的教学资源，学生可根据自己需求有针对性的进行拓展。
在信息时代采用多平台结合的形式开展高职数学线上教学，能够起到良好的优化互补的效果。因为在以往的教学中，基本都是线上教学和线下教学相结合，但是在特殊时期全程都是采用线上教学的方式，所以将多平台结合应用，能够确保线上数学课程教学的顺利开展。每个平台都有自己的优势功能，所以在功能上可以达到互补。每个平台的教学资源不同，多平台结合应用可为学生提供丰富的教学资源。由于全国大中小学生都在实施线上教学，所以网络信息传输的速度和稳定性会受到一定的影响，多平台的结合应用，教师可提前在多个平台建好直播课堂，当一个平台出现问题时，可迅速转移到另一个平台进行教学，有效保证教学进度和教学质量。教师在使用多个平台教学的过程中，还可以进一步分析出哪个平台更适合数学教学，并且通过经验的总结，还能够为本校建设线上教学平台提出宝贵的建议。
为了更好的督促学生利用线上教学平台完成数学学习，教师可以充分利用线上教学平台的功能进行教学管理和考核。在课前学生需要在平台中进行签到，这将作为学生出勤率的考核依据。然后将学生观看直播课的时长以及课上与教师互动的次数作为课堂表现的考核内容，能够激发学生课堂发言的积极性。对于学生课前预习时长、测验完成度，课后作业提交状况以及答疑讨论区的发帖情况等作为线上过程性评价的主要依据。教师可提前将这些标准和相对应的比例告知学生，以激励学生及时完成相应的学习任务，从而提升学生学习的积极性。
基于多平台结合的高职数学线上教学，因为教学平台的多样性，所以教学资源较为丰富，既有自建的微课、PPT导学案、电子教材外，还有高等学校在线开放课程共享平台和云班课等教学资源可以学习，学生既能够在直播课中学习当堂课的知识点，又能够在课余时间进行知识的拓展，能够满足不同层次学生的学习需求。因为是通过网络教学，所以学生不会受到时间和空间的限制，随时随地都可以学习，学习方式更加灵活。学生在课后可对当堂课中不懂的知识点回放学习，可随放随停，以便学生对基础知识进一步巩固。通过教学平台，教师能够查看到学生的学习时间、学习内容、作业提交次数，测试效果等，通过对这些数据的统计分析，能够详细掌握学生的学习情况，有利于对学生的监督，并可将这些数据作为学生线上学习的考核评价依据。虽然线上教学优势较多，但同时也有欠缺之处。长期使用移动设备会对对师生的视力产生不良影响，容易造成视力疲劳从而影响教学效果。因为不是面对面教学，所以教师对学生的学习状态没有直观的了解，会影响到教师对教学效果的判断。网络平台的卡顿会影响到教学进度和教学质量，这些都是需要在以后的线上教学中改进的地方。
基于多平台结合的高职数学线上教学，是对传统教学模式的一种的颠覆，利用网络信息平台的优势，打破了时间和空间的限制，同时教学理念、教学思路、教学模式、教学手段、教学评价等等都发生了相应的变化。多平台结合的方式，能够为学生提供更加丰富的教学资源，除了在线直播学习外，还能够利用在线开放课程共享平台以云班课等平台进行课余学习，在夯实基础知识的同时，还能够根据自己的能力进行相应的提升。因为多平台结合的线上教学是一种全新的教学模式，所以在教学的过程中，还应该不断的调整和完善，可通过对教师和学生的调查来了解教和学的状况，然后有针对性的进行调整，以确保多平台结合的线上教学能够最大程度的展现教学效果，进而提升学生的学习水平。
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