泽旺卓玛
(甘肃省夏河县藏族中学 747199)
兴趣是学生认知科目并实现良好学习的基础，学生带有积极的情绪进行学习，可以体现出其本质特征，完成内在的动力因素.在全新的学习框架中，可以更好地保障学生能够自我认知.基于学习兴趣，能够实现有效建立，通过多样性的教学方法，保障学生的认知过程更加轻松.作为化学教师，在高中化学课上更需要贴合学生的学习情况以及我国新课标要求，对学生的学习兴趣进行激发，将其作为最重要的学习要素.
在教学过程中，重视高中化学绪言课程，激发学生的学习兴趣.好的开始等于成功的一半，化学课堂对于学生的学习成绩非常重要.在化学课堂上，教师要想获得生动、有趣的教学体验，就需要以学生的学习兴趣为基础，由生动活泼的绪言课堂揭开学习化学的序幕.兴趣分为不同等级，高中生在学习化学过程中，以兴趣以及再发展为基本前提，确保整个化学教学富有趣味性.例如，在学生学习时，通过生动、活泼的知识点讲授，确保学生能够感兴趣，使学生在个性以及心理品质上形成独特的动力.化学兴趣的形成与发展，在学习上具有非常重要的直接体现.在化学教学中，教师应主动挖掘化学教材潜在的趣味性，力求能够更好地激发学生学习优势，为学生的学习以及未来发展奠定良好基础.要想讲好化学绪言课，教师必须精心设计，认真准备.在教学方案的融合过程中，将绪言课的教学难点定在激发兴趣以及树立信念上.对于高中生而言，在化学学习中，学生通过打下基本功，实现化学学习的成长.例如，在高一新学期，教师对于学生的教学需要展示化学课本中令学生感到印象深刻的关键点.教师可以化学家阿伏加德罗和数学家高斯的一场辩论开始，吸引学生关注点，确保学生的学习兴趣能够得到提升.
作为高中阶段重要的一门课程，化学包含了无数的化学理论结晶，同时化学还具备明显的实践性.在化学概念、理论上，使学生能够增长见识，提升自身的综合视野.通过唯物辩证法原理以及内容，帮助学生对农业生产、国防、科学技术等具有自身的独特认知.同时，人民的日常生活均离不开化学，在化学学习上，使学生能够懂得化学与人类社会具有密切关联.同时，还可以借助化学，保障学生的学习兴趣能够得到培养.教师以学生的实践操作为基准原则，化学更加考验学生的操作能力.通过化学课堂演示以及学生的实验标准，使学生能够获得感性认知，更好地理解、巩固化学知识，形成全新的化学概念.促使学生能够完成观察、分析，激发学生的学习兴趣.
2.1 教师在化学教学中，配合学生的学习要求，展开全新的教学方案
例如，教师通过演示以及集中讲解、课堂讨论、一对一授课等环节，确保整个化学实验氛围更加积极、良好，激发学生的学习兴趣.学生在后续化学练习上，还可以根据教师提供的常规练习巩固知识点.此外，教师结合学生不同的学习要求，在课前可以做好准备实验，让全班学生在化学学习中能够看清、看懂.在实践操作上，能够解决出现的问题.教师与学生共同配合，在完成实验后，学生可以分析实验步骤.通过分析、讨论等方法，得出可行性措施.随后，学生将讨论结果以及自身的经验，实现融合.教师还可以借助一两道实验习题，使学生能够更好地观察实验，发挥教师的主导作用.保障教师能够贴合实际，改变原有化学课堂实践出现的架空性.
2.2 使学生多动手多动脑.在课堂教学中，踊跃参与，调动课堂氛围
高中生与初中生相比，思维能力成熟，因此教师设定相应的小组实验，能够更好地使学生提出改进实验的思路以及方法，使学生由被动转化为主动，调动学生的学习积极性以及对于化学课程的兴趣.通过教师向学生的展示，让学生明确实验内容.例如，在金属钠的演示上，教师可以演示金属钠与水反应，让学生进行实践操作.在实验中，教师讲，学生做，改变以往单纯的授课方式.实验做完后，学生的实验笔记也整理完毕.这种实践与理论综合的方式，不仅增加了学生的参与能力，还促进了学生手与脑的结合，使学生理解的又快又好.全面激发学生的学习兴趣，避免教师在讲解或演示过程中学生被动的局面.
2.3 充分利用现代化的教学方式
充分利用现代化的教学方式辅助课堂教学，确保课堂氛围能够缓解学生的学习压力，确保学生能够在轻松、愉悦的模式下巩固更多化学知识.借助化学实验，提升学习兴趣.化学学习内容较多，如传统的知识讲授以及全新的知识竞赛等.教师通过结合新旧教学方案，加强与学生之间的沟通、交流，帮助学生明确化学学习的重要性.且能够根据学生自身的好奇心，将化学知识的基本难点等编制成不同类型的题目.此外，教师还可以与其他教师共同讨论，总结现代化的教学方式，提升课堂最终的教学效果.在高中化学课堂教学上，如何更好地对学生进行强化，培养学生的学习兴趣是教师永恒的课题以及追求.因此，充分利用现代化的教学方式，使用多媒体教学手段，保障课堂变得更加生动、形象.目前，在化学实践课教学上，教师借助计算机，可以更好地制做教学课件，并模拟出化学的分子、原子之间的变化规律.利用计算机的模型，帮助学生了解晶体结构以及相关的化学键知识.例如，教师在进行共价键教学时，教师便可以结合计算机的特效，利用软件，播放氯分子的形成过程，以便能够让学生对氯分子形成更加具体的理解.教师与学生模拟实验流程，借助电子化实践的特性，讲述电子以及共价键的联系，以及其在化学反应中发挥的作用，让学生了解化学元素.此外，对于制备过程以及需要用到的设备，教师还可借助计算机进行演示，达成现实践、理论之间的相互转换.让学生在观看动画的同时，准确认识到各环节的重要性.在讲解多媒体技术应用上，教师在教学实践以及课堂演示上能够快速、有效的营造出教学流程.在有限的时间内，能够保证学生的学习效果得到提升，使学生的学习兴趣、认知效果等能够得到增强.
有效增加实现课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣.实践教学是保障学生对于高中化学知识能够理解的一种有效方法，例如，化学实验对于学生而言，具备趣味性.不仅能够解决在常规教学中出现的动手能力较差的问题，还能够使学生在实践上获得更加具体且感性的认知.在高中化学教学过程中，教师必须将教学教材作为基本依据.通过化学实验进行针对性的设计，确保整个实验流程具有可操作性以及趣味性.设置好相应的实验方法后，鼓励学生踊跃参与，培养学生的热情，使学生具有独特的理解以及感悟.实现学习的调整，鼓励学生积极参与.让学生在小组合作时，产生对于化学学习的强烈兴趣.例如，对于二氧化碳以及过氧化钠之间的化学反应，教师可以在化学实验中，让学生通过吹气生火等一系列演示方式，使实验变得更加生动、有趣.在实践教学中，使用适当的方法增加实验的区别性，能够保障学生感受到化学实验优势.学生对于实验的兴趣会变得更加浓厚，在实验过程中，养成高昂的学习情绪.因此，化学教师必须充分利用学生对于实验的积极性，对其相应的反应原理进行解释，并提出问题让学生进行深度探究.
2.4 打造融洽的师生关系
打造全新融洽的师生关系，在化学教学过程中，师生交互活动是确保整个高中化学能够有效的基础.高中化学教学要想保证轻松愉快的教学，就需要打造一个合理氛围.教师在此氛围下，与学生进行沟通交流，才可以更好地帮助学生了解知识体系以及其相关特性，保障学生能够贴合教师的教学优势.此外，对于教师而言，教师与学生还能够借助有效的交流，突出教师的主导作用，发挥全新的教学依据.强调学生在学习中的主体地位.认可学生、尊重学生，教师在课堂上利用翻转课堂等一系列先进的教学方案，让学生乐于将自己的想法以及观点发表出来，使学生能够感受到成功感.同时，教师不能一味的主宰课堂，需要建立亲密融洽的师生关系.在设计教学活动时，充分理解以及尊重学生，使学生能够开启创新行为，点燃创新火花.在肯定的评价中，能够确保学生的想法得到认可，激发进一步的创新思维.
此外，以美唤起学生的学习兴趣.但凡有美感的东西都容易引起学生的追求，而化学是充满美感的，但这需要教师对学生进行引导，使学生发现这种美感.例如，黑色的氧化铜可以被氢气还原成红亮的铜，而二氧化碳和氢氧化钠的反应则可以生成美丽的喷泉.自然界中的100多种元素都会发生奇妙的化学反应，在教师对学生进行元素周期的教学过程中，教师可以通过iPad下载相关的App，让学生操作iPad，感受到各元素之间配合以及产生的奇妙火花.同时，发现自然之美.大自然的美感无可替代，而化学则是基于自然基础生成的.因此，教师可以将自然与人进行融合，以科学家的故事激励高中生实现成长.如居里夫人、诺贝尔等，这些名人均是化学领域的佼佼者.融洽的师生关系还可以将问题发挥至极致，使用问题吸引学生的学习兴趣，将学生的化学问题转换为与教师之间的良好沟通，使教师能够通过问题了解学生的学习基础，激发学生的学习积极性，以解决问题为中心.一个良好的问题使学生的学习兴趣能够从一开始调动，产生全新的理解以及感悟.在解决问题的过程中，保障学生成为主角.力求通过自己的努力探求基本，在问题解决后，学生才可以看到自己在学习过程中的重要作用，产生成就感，体验到学习的乐趣.以解决问题为中心，可以更好地保障学生实现全能的学习兴趣.因此，教师打破传统的教学内容，实现合理安排，创造全新思路，讲究实效性.因地制宜地将学习内容以及问题实现组合，确保所设计的问题从一开始便能够引起学生的注意力.
综上所述，兴趣是学生学习化学的根本源泉.通过多样性的教学方法，激发学生的学习兴趣，是教师所肩负的重要使命.同时，更是提高化学教学质量的前提以及关键.
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