杨亚莉
（白银市平川区靖煤小学 甘肃 白银 730913）
现代社会中，学校的大部分教师都是刚从学校毕业，立刻走向工作岗位。这些教师都具备一定的特点，如：学识水平、思想活跃、善于思考、积极上进、具有开拓创新意识等等，并且大部分教师还具备较强的事业心和责任感。但是，有好就有坏，还有部分教师自身的素质、思想修为不够，不仅不具备强烈的自我奉献精神，还没有高超的业务素质，这样的教师完全无法适应当前社会“素质教育”的发展。近几年来，我国各大学校为了对教育思想进行端正，更好的突出素质教育，强化以素质教育为主的目标管理，为提高学校素质教育的发展绞尽脑汁。加强教学质量的主要管理手段，就是尽快形成提高教师教学素养，通过对教师素养的提高来改善目前教育现状。现阶段教育发展中存在很多问题，这些问题阻碍着素质教育的发展，因此需要展开分析，针对青年教师开展一系列的培训措施，使青年教师的素养得到提高，进而提高教育整体发展。
近些年来我国教育的发展速度有所减缓，教育是立国之根本，教育的发展对于一个国家来说十分重要。我国自从改革开放至今，教育就不断进行改革，发展到今日已经实属不易。当前，素质教育的口号已经打响，但是针对一些学校来说，素质教育的发展并不显著。就拿教师来说，素质教育主要是由教师为发起人进行的，很多学校的教师为中老年，传统思想根深蒂固，一时无法改变，这就导致素质教育的发展难以进行。各个学校为了解决这一问题，开始大批量招聘刚刚毕业的青年教师，就教育发展来说，青年教师的大量引进是一种以利于教育发展的措施。当前互联网等技术的发展炉火纯青，教育过程中也会多多少少的引进一些，老教师无法适应，青年教师不同，他们可以快速接受。基于此，为了更好的推动素质教育的发展，学校这才开始引起大量的青年教师。青年教师都是刚离开校园进入社会的，就相当于一张白纸，只要好好利用就会变废为宝。正是如此，学校想要使素质教育的发展取得显著成果的话，加强对青年教师素质的培养是十分必要的，也是为整体素质教育的发展奠定基础。尤其是小学数学教育中得到青年教师，存在的主要问题就在于，教师无法把教学知识与素质教育进行有效的结合，教师刚毕业对于教学知识的理解程度，对问题进行解决的办法以及综合素质等都有所欠缺。那么，现阶段的主要任务就在于针对青年教师素养培训这一方面出现了不少问题，下文就将详细分析，从而更好的改变现状，使素质培训进展更加顺利。
就现阶段对青年教师综合素养的培训来说，其中存在的问题不容小觑，需要针对问题展开分析，尤其是小学数学教师的综合素养，更加需要重视。主要问题分析如下：
2.1 教师的知识储备需要得到提高
针对一个教师来说，如果没有一定的知识储备的话，教学质量的提高就会十分困难，对于教师自身来说也是一种影响。尤其是在小学阶段，语文、数学这些学科都需要教师具备一定的积累。特别是数学这门学科，如果没有一定积累的话，就有些问题来说就无法进行解决。在小学数学教学过程当中，数学教师的知识储备水平对于学生的知识理解、掌握、应用等都起到很大的影响。教师的数学教学基础能力是教学过程中的一大关键，十分重要。但是，就现阶段的数学教学来说，教学的效果与预期不符，主要是两个方面的原因：第一，一大部分教师还存在着知识储备不完善、基础知识不牢固等现象，站在教学角度来看，身为一名教师，如果自身的知识储备不够完善的话，怎么去教书育人呢？由此可见教学知识储备是培养教师素质的首要条件；
第二，知识衔接不连贯。这主要还是因为上述的知识储备不够完善，知识的不完善导致在教学过程中知识的连接不够通畅。有关知识和教学内容无法紧密连接，教学知识衔接出现问题就导致学生无法更好的去对知识进行掌握和理解，更不要说应用到实际当中去。
2.2 教学缺乏现代化
随着现阶段科技、经济、教育等各方面的加强和增长，可以明显的看出我们所生活的现代社会十分便捷，计算机、互联网等融入生活，我国整体生活水平得到提高。受这些发展的影响，教育过程中也融入了现代化设备，比如：PPT、课件等网络化教学已经成为教育发展的一个必然趋势。但是，就小学阶段的数学教学来看，很多教师无法熟练的掌握和使用这些现代化建设网络设备，再加上很多教师还承受着升学的压力，基于种种原因采用的教学方式依旧是传统教学手段。这无法体现出当代素质教育的真实效果。传统教学模式的主要采用的就是教师讲解，学生听的一种模式，教师一味的灌输知识给学生以便于完成自身的教学任务，丝毫不顾忌学生是否学会。也就是说，小学数学教育想要提高教师的综合素质，第一步就是改变教学方式和观念，使教学与现代化网络等进行有效结合，积极提高课堂教学质量才是当务之急。
2.3 缺少创新教学意识
对教师的综合素养进行提高，最重要的一点就是提高教师的创新能力。素质教育就是当代创新的结果，由此可见创新在素质教育中的占比较为重要。就拿小学数学教师来说，创新是不可忽视的。数学本身就是一门创新性的学科，要求学生的思维、逻辑等都能够发生变化，脑子跟随问题变动。那么小学的数学教师需要具备一定的思维、创新能力等，这些都属于教师必备的基础素养能力。想要提高数学素养并非容易事，首先，教师必须具备创新意识，创新是教学关键要素，也是教师需要具备的一项关键能力。通过创新来激发教师去发现新的教学手段，改变现状，使教师的能力得到延展与扩张。但是，结合实际来看，在现阶段小学数学教学过程中，很多教师不仅没有及时的进行创新，也没有把教学内容和日常生活进行有效连接，这就导致学生们认为数学脱离实际，但实际上数学与实际联系十分紧密的。这样以来不仅使学生缺乏对数学的正确认识，教师也难以建设出相关情景来对问题进行解决。
3.1 提高政治思想、职业道德是提高青年教师综合素养的基础保障
教育是国家立足的根本，教师则是教育立足的根本，对于教师来说师德则是评判一个教师好坏的标准。一所学校能否为社会提供有用人才、能否为社会提供德智体美劳全面发展的优质青年，主要取决于教师自身的思想觉悟。也就是说，对学生的思想、素质等进行培养的关键就是教师，教师为人师表一举一动都在学生的注视之下，因此很大一部分教师的综合素质需要提高，然后由教师去影响和引导学生。因此，推动教师思想建设、职业道德都是在提高教师综合素质的基础上建立起来的。
首先，师德教育的核心是敬业精神。身为一名人民教师，敬业精神自然无法缺少，其实就算不是教师敬业精神也睡觉不可缺少的一种精神动力。教师的敬业精神主要体现在几个方面：第一，确保师德兼备、知行合一。这一点就是说教师需要时刻注意自身的言行举止，言语和行为一致。给学生树立榜样对学生进行激励。第二，要具备危机感，教师要有一定的危机感，要时刻提醒自己，不要给学生留下不好印象。另外如果没有危机感就会缺乏动力，从而懈怠工作。一所学校成功的基础就在于教师思想是否先进、合理，如果教师的思想存在问题的话是无法提高教学质量的。第三，强化管理的目标，目标的存在就是为了给行动提供一个方向，如果没有明确的目标，任何行动都将失去意义。这对于小学数学教师来说也是一样重要的，教师在开展自己的工作时首先需要明确，自己的主要任务是那些，确立目标然后根据目标来对教学目标进行实施。第四，对教师进行挫折教育。挫折教育有助于提高教师的竞争力，挫折教育的进行要适量，不然会影响教师前进动力。总的来说加强对青年教师的思想教育培养，是非常有效的措施。
3.2 深入学习专业理论知识
就小学阶段的数学教育来说，想要更好的实现素质教育，首先要求教师对小学数学的教材有着熟悉的了解。读书是提高自身素养的一个有效途径，对于数学教师来说可以通过对教材进行分析、撰写来提高自身的素质。身为一名小学教师，无论是语文还是数学都应该搜集与自己所教授课程有关的书来提高自身的素质，小学数学教师可以看一些与数学相关的期刊、书报等，比如：数学评价等，通过对期刊、书报的阅读来提高自身的素质水平。
其次，追根究底。就数学这一课程来说，许多问题都应该做到准根究底，要清楚的知道该问题产生的主要原因，以及怎么解决，这样有助于更加清楚的认识到问题的本质和属性。在北师大四年级小学数学教材当中，写完小数之间的乘法、除法之后，基本了解了这类数的意义，可能有的学生会问教师为什么会小数除以或者乘以0依旧得0呢？这时就需要教师带领学生一起追根究底，去探索根源。但是小学生理解能力不高，教师也可以简单进行介绍，然后让学生们记住这一规定就行。追根究底是教师需要做的，教师把需要学生明确记忆的告知学生就行了。
最后，教师需要对数学教材的掌握了如指掌。如果教师对教材的理解和认识不熟练的话就无法去教授学生更无法把知识传递给学生。数学这门学科需要教师进行掌握的专业知识不少，并且知识是不断变化的，知识是教师的基础前提。数学的逻辑性强，思维严谨，知识呈现出螺旋上升的趋势。教育的改革也导致知识出现很大的变化，尤其是在新课改之后教育的发展更加完善，更加适应现阶段的学生们。身为一名小学数学教师需要认真看待自己的工作，无论自己教授的是哪一年级，也正是如此，要求教师对小学任何阶段的知识都要有所了解和认识，并且对其掌握要十分熟悉，这是教学的基础前提。也只有这样教师才能够用学生的眼光去看待教学，更好的去理解学生的想法和思路，提高教学质量，更好的实现素质教育，使得自身的素质水平逐渐上涨。
3.3 新时代背景下青年教师需要具备的精神
首先，青年教师的综合素养提高需要经过各种培训。培训是提高个人技能、个人素质的有效途径，培训对于任何行业来说都是不可缺少的一部分。就小学数学教师的培训来说，通常培训的类型较少，一般教师参加的都是新课程培训等等，随着现阶段的发展和教育水平的增长，培训的种类也越来越多，比如：互联网培训发展，校本研究培训等等。另外，培训还包括了教学的基础内容如：备课、选课、评课等等，这些都包括其中。培训模式的多样化能够更好的加强教师能力，使教师的视野之间开阔从而带动、引领学生更好的实现自身发展，使学生更加优秀。
其次，教师还需要对教学的案例进行分析和研究。教学案例也是教学过程当中无法缺少的一部分，教学案例通常是教材内容与实际是生活的有效结合。十分真实，教学案例的设置具备一定的意义。教师通过对教学案例的分析和掌握就可以帮助教师对自身进行反思，并且也有助于提高自身的专业化水平。随着教学案例的不断增多，就会更加容易的发现在这其中存在的问题，找出教师今后工作的难易点，为教师日后工作的发展明确方向，基于此需要留意教学案例，还可以对一些比较成功的教学案例进行分析和了解，更好的帮助自身成长与发展。
3.4 提高实验与教育科研水平
提高青年教师综合素养水平还需要教师能够努力的去学习教育科研的理论与实践方法，这就以为是青年教师需要打破传统教学的固定模式，克服教学过程当中的盲目跟随、随意等不良之处，教师要做的就是能够及时并且善于发现其中存在的问题，教学中常见的问题就是教学重点不突出、掌握薄弱等等，那么针对这些问题尤其是教学当中的重点，可以进行选题、实验、评价，经过这些步骤就可以有效的对薄弱环节进行改善，更好的帮助教师来提高自身的能力、素质。这样做也有助于从本质上来帮助教师认清楚教育中存在的问题，同时采取有效的方法进行解决。另一方面，教师要坚持启发式的教学模式。教学过程当中，教师扮演的就是一个引导者的角色，尤其是在小学数学教学当中，这一体现更加明显，数学逻辑思维能力较强，如果学生不能理解的话就很难掌握。比如：图形的面积计算，小学过程中常见的就是正方形、长方形等，教师要让学生认识到这些图形，然后把计算公式进行分解，从而帮助学生理解与掌握。启发并不是漫无目的的，教师要找准机会，抓住关键，启发的主要目的就是培养学生的思考、应变等能力。启发可以帮助教师更加快速的进行到素质教育的课堂中去。
3.5 学会课后思考
反思简单来说就是教师在讲授完一节课之后，对自己课上所讲的内容进行回顾，并且做好记录，反思的目的在于教师能够及时的发现自己在课堂上无法立刻发现的问题，如：上文说到的图形面积的计算，教师明确认识到面积计算公式才是重点，其他内容均为辅助。但是其实在计算当中学生无法及时根据题目进行判断，这样往往容易出现错误。那么也就是说教师课下进行反思的主要目的就是教师是否让学生理解该公式，并且学生能否灵活应用，结合生活经验去解决数学问题，这才是反思的根本目的。另外，教师除了对教学课堂的整体回顾外，还需要对其教学情境进行反思。举个例子：在小学数学二年级教学中，有一章节是余数的除法，针对这些有点难度的教学来说，教师需要创设教学情境，帮助学生进入其中，这样更加有利于教学，情境需要和实际生活联系密切，不要脱离实际生活。教师可以说教师手中有6个苹果，选出表现最好的三位同学平均分配，教师可以把苹果分成三等分，然后罗列式子6÷3=2，然后数目逐渐递加。情境的创设需要注意几点，首先要能够激发起学生的注意力，使学生感兴趣从而进入其中，第二情境要符合实际，如果脱离实际就会失去意义。总的来说教师发挥出情境的实际意义。
本文对青年教师综合素养的培养进行详细的概述，针对现阶段的教育发展来说，素质教育必然是教育发展的重点，也是重点关注的教学内容。青年教师的不断增多为素质教育的发展贡献了很大力量，所以需要加强对青年的教学素养培养，从而更好的提高教学整体的质量。另外，素质教育发展中的问题需要注意，一些加强青年教师素养水平的策略也需要不断进行改进，从而使教学水平发展的更加有效。
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