唐成黎
(重庆化工职业学院 化学工程学院，重庆 401220)
伴随着国内外化工技术水平的提升，化工行业得到了快速发展，再加上网络信息技术迭代周期的缩短，大量先进技术被引入国内化工业中，为化工行业产业效率的提升做好了铺垫[1]。化工技术的快速更新，向从业人员提出了全新的要求，如果固守传统教学思维与模式，将难以培养出优秀的专业人才，不能为行业发展注入动力。信息化教学的实施，能让学生在掌握系统知识的同时提升专业技能水平[2]。因此，如何有序地开展高职院校化工课程信息化教学是当下的重要研究课题[3]。本文围绕信息化教学视域下的高职院校化工课程教学改革问题探讨。
信息化时代下，将现代信息技术应用到高职院校化工课程教学中具有重要的现实意义。具体体现在三个方面：你可以以更为丰富真实的画面来展现化工类课程教学内容，以生动的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时教师也可以利用现代信息技术，充分结合化工专业的特点，在课堂上构建起良好的教学情景，使学生可以在良好的环境中进行有效的学习思考和探索。第二，通过信息化技术，可以将化工课程中的一些学习重点和学习难点，以音频视频和图片等形式，通过立体化，视觉化的效果予以展现，可以帮助学生更为全面更为易懂的把握知识重点和难点。第三，学生提供更加丰富的学习资源。信息时代下信息技术的发展更加迅猛，知识的传播更加快速。学生通过利用信息手段与市场接轨，合理的选择最新的学科知识进行学习，可以有效的拓宽自己的视野，积累丰富的知识，从而更加全面而丰富的掌握化工课程的学习内容。总之，以信息化技术手段开展教学活动，能更好地满足学生的学习诉求，能把抽象、死板、复杂的知识变得形象、生动、简单，能让学生感受到学习过程的快乐，取得理想成绩。同时，也能让教师及时准确地把握学生的学习情况，有针对性地对教学活动做出调整。教育现代化背景下，推动高校化工课程教学信息化建设对培育现代化的化工人才具有重要的现实意义。
在阐述高职院校化工课程开展信息化教学的重要意义基础上，侧重探讨了高职院校化工类专业课程信息化教学的开展策略。具体如下：
2.1 依托信息技术创设良好教学情境
合理有效地利用信息化技术开展教学活动，能为课程改革注入不竭动力，尤其有利于创设良好的教学情境。在教学实践中，要想为学生创设良好的教学情境，既不能脱离教材中的理论知识，也要考虑到学生的兴趣爱好，使学生能在旧知识的辅助下吸收新知识，使他们的成绩得到提升。与此同时，当前化工行业的发展环境日趋复杂化发展，高职学校要从教学软硬件条件入手做出调整，为学生提供良好的实践环境。如果在教学活动开展过程中，资金有限、场地不足，学生掌握的理论知识得不到运用，就可以利用先进的信息技术为他们展示复杂的工艺流程，在创新化工仿真软件的辅助下搭建强大的信息交流平台，使学生能更好地把握住行业发展情况，增强实践能力。
2.2 明确化工课程信息化教学的重点和难点
化工专业本身就是一个难度系数比较大的专业，知识点涉及面广、复杂程度高，要想学习好专业知识，学生一定要具备良好的思维能力。在教学实践中，教师要想破解教学中遇到的难点问题，不仅要从教学思路、理念、模式等方面做出改善，还要充分发挥出信息化教学手段的价值。信息化教学不仅能为师生双方提供全面、丰富的教学素材，还能直观形象地击破各个知识难点，使学生能更好地吸收知识、理解知识，取得令人满意的化学成绩。因此，教师要积极运用先进的信息技术组织教学活动，在媒体演示、电子白板等的支撑下，为学生搭建一个易于理解、有助于掌握的平台，让他们能更为深刻地理解新的知识点。例如，在教学离心泵工作原理这方面的知识时，如果只是照本宣科地讲解理论知识，学生不仅无法理解工作原理，还会产生厌倦感，如果为他们提供更多的视频、图片资料等，既能达到激发兴趣的目的，也会对学生的理解起到辅助作用。
2.3 充分利用信息化技术建立高效化工教学
为合理地运用信息技术来开展高职院校化工课程教学，具体而言：第一，注重尊重学生在课堂上的主体地位。教师一定要对学生的主体地位表示尊重，设法激发学生兴趣，为他们提供更多交流与思考的机会，鼓励学生发表自己独特的见解，指出自己不理解的地方，大胆地展示自己的魅力与特长，开发与表现出个性潜能。在教学活动中，学生是永恒不变的主体，教师只是引领者、鼓励者、促进者。第二，教师要合理利用信息化技术，巧妙地引导学生，使他们能对课堂中组织的学习活动产生跃跃欲试之感，能在教师的点拨之下积极思考、深入分析。例如，在教学与化工工艺这一难点内容时，要提前为学生准备工艺流程图，以图片与视频相结合的形式，对知识点进行信息化处理，提高课程设计的实效性与科学性，以学生最容易理解的方式呈现知识，使学习难点得到破解，创建系统性、完整性的知识框架，为学生理解知识概念、完善知识体系、接受教材内容做好准备，逐渐使学生接纳这门学科，能积极参与课堂互动，达到提升课堂效率的目的。
2.4 完善化工课程信息化教学的保障机制
为了保障化工课程信息化教学的有序进行，应当进一步完善化工课程信息化教学的保障机制。具体而言：第一，依托现代信息技术完善化工课程教学资源库建设。教师要从多个视角出发、以多样化的途径搜集化工教学资料，结合学生的认知能力、思维特征、学习情况等，选择合理的教学内容，达到学有所用的目的，使学生的知识能力符合当代化工企业的用人标准。第二，提升高职院校化工类课程教师的教学能力。课程家中，教师一定要灵活运用多种教学形式，从教材内容中提取重点，对所有的知识点进行梳理，思考怎样才能直观地呈现知识点，以怎样的方式才能使学生更好地理解这些内容。这过程中，对教师自身的知识基础和教学能力提出的较高要求。因此，一方面应当适时组织开展教师信息化培训，提升教师的教育教学水平。此外，思想上接受信息化教学模式，具备灵活运用这一模式的能力，使之为教学活动的有序开展贡献力量，提高学习指导的有效性。
教育现代化背景下，推动高校化工课程教学信息化建设对培育现代化的化工人才具有重要的现实意义。高职院校应当以现代信息技术为依托，合理地应用现代信息技术创造良好的教学环境，明确信息化教学的重点和难点，充分利用信息技术构建高效课程教学以及完善课程信息化教学的保障机制，从而培育一批有一批的符合当代经济社会发展现实需求的化工类人才。
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