官楠
湖北民族大学马克思主义学院 （湖北省恩施市 445000）
文化为一个国家和一个民族的进步和发展提供思想来源，现如今，文化的地位越来越重要，我们也就越来越重视文化所带来的作用。青少年是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的主力军，青少年的健康成长离不开正确意识形态的指导，因此对青少年的思想政治教育尤为重要。而重庆地区有着特有的红色文化，以其丰富性、直观性、感染性，比起书本上的知识，更加靠近实际生活，更让人信服。将红色文化融入中学生的思想政治教育之中，利用红色文化进行思想政治教育，不仅有利于培养中学生正确的世界观、人生观和价值观,同时还使红色文化得到了传承，从而进一步树立起我们的文化自信，实现文化繁荣兴盛。
“红色文化是在不同历史阶段，不同历史环境，始终如一贯彻的是马克思主义意识形态，共产主义的理想和信念，它是引领中国人民前进的方向，是中国共产党人根本宗旨和最高价值观的生动表达。”[1]我国红色文化主要是指在中国共产党领导下的革命和建设时期形成的精神以及物质载体。作为在重庆地区产生的红色文化，其在不同的历史阶段有着不一样的表现形式，主要有三种，分别是在共产党成立初期与国民党反动派斗争中形成的红岩文化、国共合作时期抵御日本帝国主义侵略的抗战文化以及在社会主义道路探索和建设时期形成的先进文化。重庆红色文化不光是属于中华民族优秀文化，也还是我们中国特色社会主义文化的组成部分。一代又一代的重庆中学生在重庆红色文化的熏陶下，成为了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的向上青年。
2.1 重庆红色文化是中学思想政治教育的重要载体
中学正是世界观、人生观、价值观形成发展的关键时期，且“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。[2]由此可见，中学生要想形成正确的三观离不开思想政治理论课的教育，而思想政治理论课又是思想政治教育的主要形式之一，所以中学思想政治教育显得尤为重要。
首先，重庆红色文化为中学思想政治教育提供了的重要的物质和精神环境，无论是像博物馆、革命纪念馆、烈士陵园这样的社会物质环境，还是像红岩文化、抗战文化和创新创业文化这样的所提供的精神境界，都有助于中学生在回顾红色历史、感受红色熏陶的过程中提高精神境界，从而达到思想政治教育的目的，其次，重庆红色文化为中学思想政治教育注入了鲜活的例子，提供了丰富的资源。光是书本上课堂上的思想政治教育是远远不够的，而红色文化能够通过另外的一条途径来加强对中学生的思想政治教育。最后重庆红色文化为中学思想政治教育提供了正确的价值指导。在中学时期，正是中学生构建知识体系，形成价值观的关键阶段，尤其需要加以正确引导，将重庆红色文化融入中学思想政治教育有利于加深中学生的文化认同，从而提高中学生的思想道德素质和修养，达到思想政治教育的目的。重庆红色文化在环境、资源和价值等不同的方面为中学思想政治教育提供了丰富的内容和生动形象的素材，因而是中学思想政治教育的重要载体。
2.2 中学思想政治教育有利于重庆红色文化的传承，坚定文化自信
重庆红色文化经历了从新民主主义革命以来，共产党人不惧牺牲、坚定信念，争取民族独立和人民解放的艰苦岁月，也经历了在重庆这片土地上抛头颅，洒热血，为实现中华民族“两个一百年”目标不断进取的奋斗历史;同时也见证了中国共产党带领中华民族从站起来、富起来再到强起来的历史岁月。重庆的红色文化资源丰富且多样，将重庆红色文化和中学思想政治教育想融合，能够使中学生们切切实实地感受到这些鲜活的红色文化，不但达成了思想政治教育的效果，更有利于增强中学生对自己本地区民族文化的认同，从而使得重庆红色文化得到继承和弘扬。
3.1 思想先行，为重庆红色文化融入中学思想政治教育提供坚实基础
1.提高学生对重庆红色文化的认识
重庆红色文化融入中学思想政治教育需要学生对重庆红色文化具有一定的了解，大多数学生对于红色文化的定位是红色文化就是革命文化。这其实是并不准确的，红色文化不仅仅只包括革命文化，不同地区的红色文化也有不同的特点，因此应该提高学生对红色文化的认识，重庆地区的学生还应该进一步认识和学习重庆红色文化的含义内涵，即坚贞不渝、正气凛然的红岩文化，忠诚爱国、团结一致的抗战文化和艰苦奋斗、积极向上的创新创业文化，为中学思想政治教育奠定了一定的基础，便于后期重庆红色文化融入中学思想政治教育工作的展开。
2.提高教师重庆红色文化的认识
教师在对学生的教学过程中和思想政治教育过程中是处于主导地位的，所以这就要求教师不光要具备高素质的教学能力，也要具备高素质的思想政治教育能力。对老师来说，现在将重庆红色文化和中学思想政治教育相结合的过程中主要存在两个方面的困难: 一是，部分教师不是重庆本地人，对重庆本土的红色文化不是很了解，只是从书本上得来，没有亲自经历感受过，因此无法将重庆红色文化灵活地运用到教育教学中;二是，部分教师不具备创造和创新思维，对重庆红色文化没有进行深入的思考，无法给学生带来深刻且有意义的感受。
所以在把重庆红色文化融入中学思想政治教育的过程中，一方面要不断更新教师的知识结构和提升教师的学习能力，要让教师学习并熟知重庆的红色文化，理解重庆红色文化在不同时期的表现形式。老师们也不光仅仅从书本上了解重庆的红色文化，也要亲身感受重庆丰富的红色文化资源，从而更加深刻掌握重庆红色文化的精神内涵，使教师在教育教学中更加灵活地运用本土红色文化资源。另一方面，学校还应该不断提高教师思想政治教育的能力，经常性地考察教师思想政治教育的质量，对教学效果不好的教师要进行思维和能力的指导，从而保障红色文化能够更好融入中学思想政治教育，发挥出其作用。
3.2 课程支撑，为重庆红色文化融入中学思想政治教育提供主要阵地
思政课作为培养学生们正确意识形态的主要阵地，一直是对学生进行思想政治教育不可忽视的力量，在培养学生情感、态度、价值观上发挥的作用巨大。重庆红色文化是重庆地区所形成的特有的文化，具有丰富的内容和鲜明的地域特色，将重庆红色文化融入思政课教学，能够让思政课更生动具体，使学生更加深刻地理解重庆红色文化的精神内涵，提高其思想政治素养。
1.拓展思政课教材内容
现如今大多数老师都是按照国家规定的课程标准进行教学，完成教学任务，而忽略了结合自身和实际情况，对地方课程和校本课程的开发。因此，在教学中完全依靠教材，把教材视为唯一的教学资源，在课堂教学中对教材中文化知识点的讲解也只是流于表面，而没有深入理解其中的精神，对于课本上的案例和相关延伸也基本上是视而不见。重庆本地的思政课应该利用好重庆红色文化所蕴含的三种精神，红岩精神、抗战精神和创新创业精神，在教材的基础上结合本地的实际情况进行适当的讲解，以便学生们更好的理解。比如在民族精神这一知识点的上，中华民族精神基本内涵的讲授时，我们可以从重庆地区在革命时期所形成的红岩文化和抗战文化入手，深刻讲解其中坚贞不屈、正气凛然的红岩精神和忠诚爱国、团结一致的抗战精神，以小见大，从个性中找到共性，以重庆地区的红色文化就可以看出整个中华民族的精神内涵。还有在文化对人的影响这一知识点上，许多老师都会就近运用书上王进喜的案例进行讲解，分析铁人精神的具体内涵，铁人精神又是如何影响到人。但是，每个地方都会出现这样的人物，那么为了更好的使学生理解这种精神，我们更应该从自己本地区的案例出发进行讲解，既加深了同学们对这个知识点的理解，也使得本地区的红色文化得到了弘扬。重庆地区在中华人民共和国成立初期，为了提高生产力发展经济，也涌现出了一批又一批像王进喜一样的人，他们身上具有的艰苦奋斗、积极向上的创新创业精神，不正体现了文化塑造人生这一观点，达到了教学的目的。
2.充分利用红色文化教学资源
思想政治理论课是引导中学生形成正确意识形态和价值理念的有效途径之一，对中学生的思想政治教育具有立竿见影的效果，但现阶段中学思想政治教育的教学广泛具有内容空洞、枯燥，方式刻板、生硬，调动不起中学生的兴趣和爱好。因此，学校要重视对课程的开发，充分利用好重庆本土的红色文化教学资源。重庆红色文化所包含的精神内涵多样，大体上分为三种坚贞不渝、正气凛然的红岩精神；
忠诚爱国、团结一致的抗战精神；
艰苦奋斗、积极向上的创新创业精神，在对中学生进行思想政治教育时，一定要充分把握和理解本地区红色文化的精神含义，将重庆红色文化所包含精神内涵融入到思想政治教育的内容当中，增强中学思想政治教育的深刻性。同时，充分利用能体现这三种精神的物质资源，提高学生对重庆红色文化的兴趣和爱好，在参观白公馆、红岩革命纪念馆、解放碑、重庆三峡移民纪念馆等遗址中，在观看电影《烈火中永生》、《中华儿女》、《三峡好人》和歌剧《江姐》中，了解重庆红色文化，领悟重庆文化精神，从
而在红色文化的氛围下达到思想政治教育的目的。3.改变传统课堂教学方式
红色文化的教育光靠知识点的讲解和灌输是完全达不到教学效果的，这种情感态度价值观的目标，要充分发挥学生的主体地位，才可以达到预期的效果。思政课教学方法的选用，应该摒弃掉传统课堂里纯知识点讲授方法，要充分利用身边的资源，多采用生动活泼的事例、进行形式上的创新和运用通俗易懂的语言，活跃教学气氛，增强教学活力。将重庆红色文化资源所蕴含的红岩精神、抗战精神和创新创业精神融会贯通到实际教学中。比如在弘扬中华民族精神这一课时，教师可以把全班分为三个组，分别让学生去调查重庆在不同阶段所代表的红岩文化、抗战文化和创新创业文化，最后在课堂上进行讨论，领悟其蕴含了怎样的民族精神。
3.3 实践跟随，以各种活动为主要形式将红色文化融入中学思想政教育
1.重视校园建设，以校园文化推进红色文化融入中学思想政治教育
中学思想政治教育课程中文化部分的知识较少，像高中教材中的《文化生活》在高考中所占得分数不是很大，因此大多数学校的老师在讲解文化这一部分内容时都是一笔带过，更何况学生在学校所学的内容并不只是包括文化。大多数的学校重视的要么是成绩要么是纪律，因此学校的校园文化也一般是宣传有关学习和纪律的信息，很少提及本地的红色文化。重庆红色文化融入中学思想政治教育需要以校园文化为助推，在潜移默化的形式下对学生的思想产生影响。学生的大多数时间都在学校渡过，因此校园文化对学生的思想政治教育影响巨大。在将重庆红色文化融入中学思想政治教育的过程中，除了重视上课时的讲授之外，更需要重视对校园文化的建设。重庆是一座拥有丰富的红色文化资源的历史文化名城，学校应该对其所蕰涵的红色文化进行深入开发，灵活的融入校园文化的建设之中，增强中学生的思想政治教育。学校可以通过校园广播、校报、网站等宣传重庆红色文化，营造文化氛围。还可以通过举办各种形式的校园活动来弘扬和传承重庆红色文化，如重庆红色文化专题讲座、知识竞赛、辩论赛等等。在校园潜移默化的形式下，增强学生们对重庆红色文化的认识，从而进行思想政治教育，引导中学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
2.引导学生形成正确价值，以实践活动推动红色文化融入中学思想政治教育
受传统应试教育的影响，一般情况下，教师会围绕着考试大纲来进行教学，而且为了高效率的完成教学任务，常常只重视知识点的传授，而不重视情感态度价值观，因此更谈不上带领学生们去参观革命纪念馆等场所，因此学生们对重庆红色文化理解并不是很深刻，也没有领悟到重庆红色文化背后所蕴含的红岩精神、抗战精神和创新创业精神。学生对知识的理解和掌握，光靠教师对知识点的讲解，是远远达不到教学的效果的。实践出真知，只有让学生置身于革命遗址中或红色文化产生的地方去真实的感受红色文化，才能更好地理解和掌握。置身文化遗址中和与英雄模范交谈时，不但能开阔学生的视野，也能让学生对课堂上学习的文化有更加深入的了解，引起情感上的共鸣，因此，重庆红色文化融入中学思想政治教育需要以实践活动作为主要形式。重庆红色文化资源丰富，具有革命遗迹、名人故居、烈士陵园、博物馆等丰富的物质资源。学校在将重庆红色文化融入中学思想政治教育时，要充分把握和利用好这些物质资源，运用这些红色资源进行多种多样的实践活动，让学生亲身体验红色文化、感受红色文化，可以组织学生参观红色遗迹、博物馆、纪念馆以及形式多样的爱国主义教育基地，还可以在参观过程中加上教师的解说，更能让学生体会红色文化后所蕴含的精神和品格。利用重庆随处可见的防空洞，利用其进行实地教育，让学生亲自前往，实地感受，从而更能够体会出不屈不挠的革命精神，珍惜当下美好生活、坚定为中华民族伟大复兴努力奋斗的理想信念，形成正确的价值理念，达到立德树人的效果。通过这一系列实践活动，让重庆红色文化深深的融入到学生们的头脑中，引发情感共鸣，达到思想政治教育的效果。
青年兴，则国兴。随着中国特色社会主义进入了新时代，青年更应该要肩负起建设国家的重任，对中学生进行思想政治教育则更是青年群体发挥时代价值的关键步骤。重庆红色文化资源丰富，具有不同时期的红色文化，如红岩精神、抗战精神等革命文化和创新创业精神社会主义先进文化的相关内容，为中学思想政治教育带来了生动具体的实际例子，提供了正确的价值方向。学校在对中学进行思想政治教育时，应该充分利用好这一部分资源，坚持思想和实践相结合的原则，以提高认识为基础，以思政课程为支撑、以校园文化为助推、以实践活动为载体，将重庆红色文化融入中学思想政治教育当中，从而达到思想政治教育的效果，使中学生具备正确的意识形态和价值理念。
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