李晓有
(延安大学马克思主义学院， 陕西 延安 716000)
新媒体具有信息传播范围广、传播速度快、内容丰富等特点，在潜移默化中改变着高校思政教育开展方式，并且对高校思政教育实效性产生了一定影响。应对新媒体对高校思政教育的挑战，把握新媒体为高校思政教育带来的契机，在新媒体背景下改革创新高校思政教育等是新媒体背景下高校思政教育面临的重要课题。高校应准确把握新媒体背景下思政教育规律，为新媒体背景下高校思政教育改革创新探索新思路与新方法。
(一) 思政教师缺乏媒介素养
在新媒体快速发展的过程中新媒体内容也在不断丰富，网络流行语、网络文化等逐渐呈现多元化发展趋势，对高校思政教师媒介素养提出了更高要求。同时，新媒体背景下的网络流行文化、热门话题等对高校学生极具吸引力与影响力，学生普遍对网络潮流事物抱有强烈的好奇心与认同感，甚至成为网络文化建设的重要推手。但新媒体背景下部分思政教师极易忽视网络文化对高校思政教育的冲击，并且存在无法运用新媒体技术开展思政教育、新闻敏感性与认知能力较低、新事物接受能力较弱等问题，所以，高校应积极提升思政教师媒介素养，为在新媒体背景下稳步推进高校思政教育改革创新夯实基础。
(二) 思政教育方式单一
传统思政教学模式为依托课堂教学单一向学生传授理论知识，在此种教学模式下学生处于被动地位，思政教育内容也局限于教材理论知识中，优质校园文化与网络文化难以发挥育人价值。同时，在新媒体快速发展的时代大部分高校仅依托微信、微博及新闻客户端落实思政教育工作，平台数量有限、无法全面覆盖学生群体等问题，严重阻碍高校思政教育在新媒体背景下优化发展。还有一些高校仅通过转发优质文章、发布校园公告等方式在新媒体平台中输出思政教育内容，无法有效丰富新媒体背景下高校思政教育内容，间接阻碍高校思政教育创新发展。
(三) 忽视舆情信息管理
新媒体的发展为负面信息滋生提供了“温床”，同时拓展了负面信息传播渠道，加快了信息传播速度。但新媒体发展迅速，与之相适应的法律法规尚未完善，为不法分子提供了趁虚而入的机会，对高校学生人身安全与利益产生了直接或间接的威胁[1]。并且，高校在新媒体舆情信息管理技术方面存在诸多难点与困境，无法有效完成舆情信息管理工作，难以第一时间帮助学生分辨虚假不良信息、解读相关政策，极易失去新媒体背景下高校思政教育改革创新成果，制约高校思政教育发挥育人价值。
(一) 提升思政教师综合素养
高校应积极引导思政教师主动学习新媒体背景下信息传播基本规律与技巧，推动思政教师努力成长为“专家型教师”，提升思政教师综合素养，为教师在思政教育工作中轻松面对复杂形式夯实基础，提高新媒体背景下高校思政教育的新颖性与创造性。而要使思政教师真正成为“专家型教师”需保证思政教师具有完整的新媒体知识体系与良好的媒介素养。首先，思政教师应积极转变自身教育观念，破除传统思政教育思维，明晰新媒体为高校思政教育带来的利与弊，在高校思政教育中充分发挥新媒体的优势，引导学生构建科学价值体系[2]。思政教师还应树立终身学习观念，不断更新自身思政知识体系，探索思政理论知识内涵，积极创新思政教育开展方式。同时，思政教师还应深入了解学生发展现状，落实因材施教教学理念，并积极依托新媒体技术传递思政教育内容，充分唤醒学生在思政教育中的积极性。除此之外，思政教师还应在新媒体平台中与学生进行匿名交流，使学生在与教师交流中放下心理防线，为教师了解学生内心深处真实想法搭建桥梁，提高高校思政教育的针对性。高校也应根据新媒体背景下思政教育改革创新需求优化思政教师培训体系，不定期组织思政教师参加媒体素养专题培训活动或新媒体技能培训活动，拓展思政教师跨领域知识面与视野，提升思政教师在新媒体背景下开展思政教育的专业化能力。其次，高校应积极引导思政教师在闲暇时间学习新媒体技术相关理论知识，使思政教师深入掌握计算机知识与网络应用能力，在帮助思政教师了解新媒体平台信息传播原理的同时为教师提供开展思政教育的新思路，使思政教师进一步融入网络世界，拉近教师与学生之间的距离，为教师依托新媒体技术开展思政教育夯实学生基础与理论基础。除此之外，教师还应详细分析新媒体背景下高校思政教育开展特点与教育规律，及时掌握新媒体背景下高校思政教育工作中存在的问题，并依托自身知识与能力提出相应解决办法，稳步提升新媒体背景下高校思政教育工作实效性。再次，不断拓展思政教师网络视野。新媒体背景下网络用语已成为虚拟世界的“普通话”，更是教师与学生在新媒体平台中交流的常用符号，所以，思政教师应具备一定的网络语言使用能力与创新能力，掌握新媒体平台信息交流优势，保证思政教师能够更好地融入学生信息传播与交流中，帮助教师深入了解学生思想变化情况，为教师针对性引导学生树立正确网络观提供重要思考，同时为思政教师巧妙运用新媒体资源开展思政教育筑牢根基。最后，高校思政教师应自觉提升自身信息素养，在复杂多变的网络文化、良莠不齐的新媒体信息中准确分辩利于开展思政教育的信息，并积极收集与整理学生在新媒体平台中发布的信息，全方位了解学生实际需求以及学生在学习或生活中存在困惑，以此为根基调整思政教育内容，针对性化解学生问题。除此之外，思政教师还应提高自身信息处理能力，将新媒体平台中能够引发学生情感共鸣并产生价值引领作用的信息分享给学生，陶冶学生道德情操，切实提升高校思政教育实效性。
(二) 强化思政教育平台建设
首先，高校应正式成立学校官方微博，为学生提供了解校园动态、师生教育、学术文化等信息的平台，并依托学校官方微博发布高校思政教育内容。在微博实际运用中高校应聘用专业微博运营人员管理账号，在微博平台中持续输出可引导学生价值观念的思政教育内容，提高学校官方微博的活跃度与学生对学校官方微博的关注度。高校还应积极为微博运营人员与思政教师搭建沟通平台，在保证微博平台输出的思政教育内容具有教育价值的同时帮助微博运营人员深入了解高校思政教育特点与开展规律，为微博运营人员创新微博平台思政教育内容传播方式夯实基础。其次，提高对微信公众平台的重视程度。微信公众平台受众范围广，功能齐全，是思政教师与学生沟通交流、了解学生思想动态的有力载体，在新媒体背景下改革创新高校思政教育应充分认识到微信公众平台在思政教育中的重要作用。其一，高校应整合校园内各类微信公众平台，将其按功能划分为知识学习、服务管理、沟通交流等类别，根据各类别微信公众号受众学生特点有机融入思政教育内容，在提升学生对微信公众平台关注度的同时针对性开展思政教育。其二，深化微信公众平台内涵建设，赋予微信公众平台更多思政教育功能[3]。在微信公众平台日常运营中高校应要求运营人员提前储备素材资料，定期推送与思政教育有关的文章，培养学生阅读习惯，帮助学生养成阅读规律，保证高校思政教育实效性。同时，高校应严格把控微信公众平台文章质量，引导运营人员围绕社会热点事件创设话题，使社会热点事件成为思政教育工作的拓展与延伸，提高新媒体背景下高校思政教育对学生的吸引力。再次，运用综合性网络互动平台辅助思政教育，如易班网，集教育教学、生活服务、文化娱乐等为一体的学生网络互动社区。高校可将易班网发展为思政教育载体，使网络思政教育模式成为新媒体背景下高校思政教育体系的重要组成部分。在易班网建设工作中高校应准确把握易班网特点与功能，将学生网络交流、网络学习与易班网主体功能相衔接，并组织优秀思政教师整合适用于易班网教育的思政教育资源，丰富易班网教育资源，构建优质网络思政教育平台[4]。同时，高校应充分发挥自身在易班网平台中的主导地位，依托易班网平台定期组织线上线下交流活动，为学生搭建与其他学生和思政教师沟通交流的平台，在交流中帮助学生树立正确价值观念。最后，定制校园App，通过自设板块、信息推送等功能满足新媒体背景下高校思政教育改革创新需求，为学生打造优质教育体验。在校园App建设中，高校应构建一支媒介素养较高的思政教师队伍，优化校园App思政教育内容建设，保证校园App信息的准确性与权威性。同时，高校还应强化校园App宣传工作，并保证校园App与学生兴趣爱好相契合，采用学生喜闻乐见的方式展现思政教育内容，构建新媒体背景下高校思政教育新生态。
(三) 加强舆情信息监管工作
在新媒体背景下稳步推进高校思政教育改革创新工作需强化新媒体道德规范建设，完善新媒体管理机制，实现引导与监管同频共振。首先，高校领导应提高对新媒体背景下高校思政教育改革创新工作的重视程度，构建一支由高校领导主导，思政教育与辅导员主攻的工作队伍，统筹抓好新媒体背景下高校思政教育改革创新工作进度与质量，夯实思政教育改革创新工作基础。其次，高校应根据本校实际发展情况制定针对性较强的新媒体管理制度，完善新媒体管理机制，打造全方位、立体化的新媒体管理系统，从源头强化舆情信息管理工作，以此规范学生网络言行，帮助学生树立正确网络观，增强学生网络安全意识，营造清朗网络空间，为学生抵制不良思潮的冲击夯实思想基础。同时，高校思政教师应在课堂教学中组织学生讨论“绿色上网”、“文明上网”等话题，深化学生对网络文明的认知，营造安全、文明、和谐的网络校园环境，为高校思政教育充分发挥育人效果积基树本。最后，利用技术手段强化对新媒体平台的监管，构建网络安全工作人员持证上岗制度，并定期派遣网络安全工作人员参加专业网络安全培训活动，提高网络安全工作队伍综合素养[5]。同时，高校还应组织中层领导学习网络安全知识，提高领导人员网络安全意识，落实网络安全工作。高校还应在新媒体平台中及时发布重大网络安全事件、风险预警等，加强学生风险意识与网络安全观，这既是在新媒体背景下做好高校思政教育的必然要求，也是在新媒体背景下推动高校思政教育改革创新的务实举措。除此之外，高校还应部署防火墙、虚拟专用网、入侵检测系统等防御技术，防止病毒入侵；
同时，高校还应利用监控软件过滤数据包，避免不良信息涌入高校新媒体平台中，净化网络生态，滋养网络空间，为学生构建优质学习氛围，为新媒体背景下高校思政教育改革创新提供优质外部环境。
新媒体背景下学生思维模式与生活方式发生了较大改变，研究新媒体背景下高校思政教育改革创新路径既是时代发展需求，又是思政教育教学模式改革需要，所以，高校应主动接纳新媒体，以“与时俱进”的开放姿态推动思政教育改革创新工作，积极转变思政教师教育理念，提升思政教师专业素养，加大力度建设思政教育新媒体平台，并完善新媒体平台监管体系，突破传统思政教育时间、空间的限制，打造具有实效性与实践性的思政教育新体系，为学生全面发展与终身发展奠定根基。
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