毕鸣
(常州信息职业技术学院 学生工作处，江苏 常州 213164)
根据《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》(苏政发〔2020〕75号)，到2022年，苏锡常都市圈将成为全国深化产教融合体制机制改革先行区、现代职业教育体系建设示范区和职业教育区域一体化发展标杆区。开展苏锡常都市圈职业教育思政课程“五大提升”工程的探索与构建，能够根据学生的特点和实际需求采取有效的教学方法，提高思政课程教学的影响力[1]。
1.1 理念提升工程
对于学校来说，在推进思政课程五大提升工程探索与建设过程中，需要首先做到理念先行，切实深化思政课程教学改革，推进思政教学资源库建设和实践教学的优质展开，更好地打造思政金课。要结合苏锡常都市圈职业教育改革创新的现实需要，推进三地职业教育的一体化发展，使三者在发挥自身优势资源的基础上取长补短。同时，学校要进一步完善党委意识形态工作责任制，通过建立学校思政工作领导小组，并组织学校内部开展名师打造、论坛讲座、交流学习等形式，不断为思政教师提供交流实践经验，更好地促进思政课程质量的有效提升。在理念提升工程上，要始终以中国特色社会主义发展规律为根本践行，筑牢马克思主义意识形态，尤其在当前互联网技术不断发展的背景下，要加强马克思主义意识形态阵地建设，切实发挥思政教育对指导学生实践的作用与效果[2]。
1.2 师资提升工程
在师资提升工程上，要结合苏锡常都市圈职业教育思政课程的师资力量进行统筹设计，成立思政课程教育改革指导委员会，由三地携手共同参与建设，吸纳行业企业专家、思政教育专家以及一线的思政骨干教师为成员，负责对课程思政五大提升工程的教学指南、课程标准进行指导修订。要定期组建思政课程高质量建设的研讨会，组织广大思政教师参与到教学能力大赛中，更好地对思政教育中的重点难点环节进行攻关。要结合二级院部的一线优秀教师和企业导师共同组建思政课程工作小组，推进小组协同提炼，有效挖掘深度融合育人资源。要切实提升教师素养，尤其在苏锡常都市圈职业教育思政课程质量提升工作中。要切实落实开放与共享，教师作为思政教育的主要引导者，教师本身的开放共享意识，能够更好地培育具有开放共享意识的学生，这需要广大教师在思政课程教学开展中，积极学习和巩固提升思想基础，结合先进等便捷的网络平台和信息技术，合理筛选有效应用[3]。
1.3 教法提升工程
推进思政课程五大提升工程的探索与建设，需要在教学方法上做到有效更新。在传统思政教学中，大多是教师讲、学生听的单向灌输过程，这种教学模式学生的参与感不强、积极性不够、获得感不足。对此，在进行五大工程建设过程中，职业教育领域的思政教师，尤其要推进思政课程与实践探索的有效融合，在课堂教学研讨、作业论文等环节做好融合创新，更好地实现将价值塑造、知识传授、能力培养三者融为一体。通过有效的教学方法改革，引导学生在思政学习中深入思考，有效践行。可以通过专题教学的形式，引领学生从理论和实践上、历史和现实上、国内和国际上多个角度进行思考，教师要及时就学生关心的难点热点问题进行解答，并借助现代化的教学方式，以更加新颖高效的教学手段进行教学组织，通过这种形式，能够有效地提升思政课程的教学效果[4]。
1.4 教材提升工程
教材作为思政教学中的重要资源，推进教材提升工程，需要积极建设思政课程教材资源库，开展相应的教学改革，打造思政金课。在这一过程中探索建设思政教育实践研究基地和青年研习社，通过这种形式，能够更好地深化对思政理论的研究，并实现思政课程与课程思政的同向同行，更好地挖掘出思政教育过程中的专业资源，有利于更加全面地推进思政教育教学的深化改革。在教材提升工程中，要进一步挖掘思政教育元素，结合职业教育人才培养方案，将思政教育的具体要求与人才培养方案相结合，发挥不同专业的优势，并围绕具体的育人目标深挖思政课程的有效元素，在教学设计上进行系统优化，结合具体知识点和思政元素改进教学方式，并组织论证和考评方案设计，更好地推进思政教育体系的优化建设。
1.5 质量提升工程
通过建设思政课程建设项目，来推进思政课程教学改革，在实施过程中，要以试点先行、分步实施协同发展的整体建设思路为展开，更好地推进职业教育思政教学的质量和效果提升。这需要在思政课程中，建设遴选机制，以校为单位，筛选思政教学团队及示范性课程，并以此为引领，做好教学成果的总结和分享，从而推进苏锡常都市圈职业教育思政课程的全面进步。在这一过程中，要加强理论与实践的融合。
2.1 在理念上，融合五大发展理念
所谓五大发展理念，是基于马克思主义科学方法论和中国特色社会主义发展规律彼此融合发展、创造性应用的重要成果[5]。在思政课程五大提升工程的建设过程中，要将五大发展理念融入其中，认识到创新作为发展的重要动力，在教育工作中要与时俱进，不断创新，进而提升思政课程的教育质量。同时，在发展中要重视各方资源的有效协调，结合思政课程教育现状，立足于发展中不平衡的问题，以辩证、系统、整体的眼光进行统筹，对思政教育内容进行全面系统的分析，更好地补足短板。此外，要有效贯彻落实绿色循环可持续发展理念，推进教育生态化的有效落实。在苏锡常都市圈职业教育思政课程中，教育者需要以更加开放包容的心态和视野看待学科建设，多吸收借鉴其他学科的理论及研究成果。最后，在思政课程五大提升工程中，要重视共享发展，确保思政教育的教育成果能够有效惠及全体学生。
2.2 在工作格局上，与课程思政相配合
对于思想政治工作来说，处于教育教学领域的全过程、全方位。对于广大高职院校来说，在进行思政课程五大提升工程探索与实践过程中，需要从工作全局着手，将思政课程与课程思政有效统筹。通过协调配合，形成三全育人的工作格局，并建设相关的组织机构工作小组，深入挖掘思政课程教育的优质资源。通过定期组织集体备课，建设思政课程的示范性课程，组建思政课程教学案例库，开展思政课程经验交流讲座和示范课教学。通过这种形式，能够更好地助推大思政教育格局的有效建设[6]。
2.3 在思路上，统筹布局、试点先行、分步实施、协同发展
推进苏锡常都市圈职业教育思政课程五大提升工程的有效探索与具体建构，需要以统筹布局试点进行，分步实施协同发展为思路进行展开。学校要做好方案设计，助推五大工程，即理念提升工程，师资提升工程，教法提升工程，教材提升工程，质量提升工程的有效落实。
3.1 在考评机制建设上
在思政课程五大提升工程建设中，考评机制建设，也是其中的一大重点，要制定思政课程教学改革的规范性文件，对其中的思政元素进行梳理总结，并形成思政课程的教学指南，构建协同一体的思政教育评价体系，推进全过程育人的有效展开。对于思政课程来说，本身在建设过程中较为系统，推进评价体系改革，使形成性评价与终结性评价相辅相成，以学生具体的学习成效为导向，在评价中以学生的思想政治素养发展为中心，推进教学方式和学业评价方式的有效改革，能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够更好地在思政课程上进行思想启迪和价值引领[7]。
3.2 在组织机制建设上
推进思政课程五大提升工程的探索与实践，需要构建整体课程的实施体系。在苏锡常都市圈职业教育中，要加快构建目标明确、内容完善、保障有力的思想政治工作体系，在原有思政教育实施框架的基础上，对整体的组织机构进行改革优化。由学校党委负责成立相应的思政工作领导小组，并明确领导小组的各自职权和工作机制，将学校思想政治教育工作纳入学校事业发展规划和党委重要议事日程。
3.3 在教学管理体系上
结合当前互联网技术不断发展的时代背景，以及目前线上线下教育教学彼此融合的发展趋势。在思政课程五大提升工程中，要建立健全线上线下一体化的思政课程教学体系，更好地保障思政课程质量和效果，更好地推进全方位育人，使思政教育的范围有效覆盖实体课堂、网络课堂、校园文化中。
4.1 有利于切实提升思政教育的准确性与系统性
思政教育对于培养和树立学生正确的人生观、世界观、价值观具有重要的促进作用[8]。对于广大职业院校来说，肩负着培养高素质技术技能型人才的使命，在当前经济环境不断变化，多元文化不断碰撞的背景下，广大学生群体在生活方式、价值取向、思想观念等方面都有了较大的变化。开展思政课程五大提升工程的探索与实践，能够更好地提升思政课程的教育质量，有利于增强思政教育的准确性和系统性。
4.2 有利于增强职业教育人才培养工作的实际效果
开展苏锡常都市圈职业教育思政课程五大提升工程的具体探索，能够更好地贯彻落实高职院校在人才培养中的发展目标，培养高素质应用型人才。对于高职院校来说，思政课程是其在进行学生思想道德素质培养时的主要渠道，肩负着立德树人的重要使命，以苏锡常都市圈职业教育思政课程样板为抓手，不断提升思政教育的实效性，能够更好地助力广大高职院校人才培养工作，有利于学生的全面健康发展[9]。
4.3 有利于推动思政课程一体化的有效落实
推进苏锡常都市圈职业教育思政课程样板建造，结合了现实发展需求，在课程思政五大提升工程中，通过有效统筹，能够进一步增强课程改革的系统性、协同性，有利于真正实现思政课程一体化建设。在打造思政课程样板过程中，既需要更新教育理念，改革课堂教学和教学评价，也需要完善思政课程教学体系，这些措施的实施能够更好地助推区域育人模式的变革，对课程思政一体化建设具有重要的引导示范作用。
5.1 政府部门要做好政策和经费保障
针对目前职业教育存在着的体系发展不完善、技能和实训基地建设不足、制度标准不健全等问题，需要切实优化和制订相应的组织机制并健全职业教育督查机制，使都市圈职教建设与政府教育职责考评系统相统一，从而使各项政策有效落实。在思政课程五大提升工程的探索与构建中，需要一定的资金支撑。对此，各地要积极设立相关的专项资金，从而更好地保障提升工程的有效落实。在经费保障方面，要稳步提升地方教育附加费用于职业教育的比例，逐步增加财政拨款，对于一些企业或个人支持职业教育事业发展的公益性捐款支出，可以以税收减免优惠的形式进行鼓励。
5.2 职业院校要在办学机制上凸显融合性
职业院校在开展思政课程五大提升工程的探索与实践中，既要参照普通教学模式的教学经验，又要充分体现出职业教育的自身特点，重点要求新、求突破，继续深化产教融合，做好专业调研，不断提升广大师资队伍的实践能力和应用水平，以行动为具体导向，切实提升思政课程教学效率。在办学机制上，要彰显产教融合，普职融合，职技融合，中高职融合，通过双向挂牌以及统一教学管理要求等形式，更好地推进课程、师资教研等资源的共建共享，发挥区域融合效应。
5.3 在思政课程建设上要以提升学生的获得感为出发点
提升思政课程的获得感，能够更好地使思政教育与学生发展需要相融合，能够使学生在知识、能力、情感等方面获得切实的进步与提升。推进苏锡常都市圈职业教育思政课程五大提升工程，需要切实考虑学生的主体性和获得感，要结合现实问题进行教学，展开明确学生的思想困惑，有针对性地开展思政教育。同时，要加强师生的互动交流，通过师生的多向互动，更好地增强师生的获得感，使思政教育能够被学生有效学习并积极实践，广泛传播，使学生在思政课程中学有所得、学有所成。
苏锡常都市圈职业教育思政课程“五大提升”工程的探索与构建，致力于将思政课融入学生日常学习、生活、实训和动手能力培养的全过程，打造“思政课程”五大样板工程。职业教育承担着为国家和社会培养技术技能型人才的重任，更要深入践行思政课程“五大提升”工程。综合分析可知，对高职院校的思政理论课程教学来说，思政课程“五大提升”工程的融入具有一定的适宜性，需要高校教师和学校共同努力，积极创造条件，提高能力素质，为取得更好地融合教学效果提供动力。
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