贾 军
（泰山学院，山东泰安271021）
泰山，这一方雄浑沃土既产生了泰山“挑山工”这一独特群体，又孕育了以“埋头苦干、勇挑重担、永不懈怠、一往无前”为主要内容的泰山“挑山工”群体的优秀品质。2018年6月，习近平总书记视察山东时就要求山东广大干部群众以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态真抓实干、埋头苦干，勇做新时代的泰山“挑山工”。2021年10月，习近平总书记再次视察山东时更提出了山东要“努力在服务和融入新发展格局上走在前、在增强经济社会发展创新力上走在前、在推动黄河流域生态保护和高质量发展上走在前，不断改善人民生活、促进共同富裕，开创新时代社会主义现代化强省建设新局面”的新要求。如何落实总书记的新要求、新指示，尤其是在当前中国改革进入攻坚期和深水区，外部环境的不确定性带来的经济发展压力、人民群众对美好生活的向往、社会综合治理复杂情况考验下，如何在中国高等职业教育过程中传承与弘扬泰山“挑山工”的优秀品质，就成为我们教育者当下义不容辞的责任与担当。
泰山“挑山工”是诞生于泰山与泰山周边的一种古老职业，在发展过程中逐渐形成为一种文化，并孕育产生了泰山“挑山工”群体的优秀品质。“挑山工”，又称之为“挑夫”“担山工”“挑山”，是泰山及其周边兴起的一种靠人力运送物资到山上的行当，其由来已久，从现有史料看，泰山“挑山工”是伴随帝王封禅泰山而孕育产生的。之后随着帝王封禅的需要和不断兴起的宗教发展、民间崇祀泰山信仰活动的日盛，推动了泰山“挑山工”队伍的迅速崛起和不断壮大，并一直存续至今，为泰山及区域社会经济的发展发挥了不可替代的重要作用。现今泰山“挑山工”已作为泰山的独特人文标志，成为泰山文化、乃至中华优秀传统文化的有机组成部分。
近年来，很多学者从自己的专业角度对泰山挑山工群体的内涵特质、优秀品质进行了提炼和归纳，如崔洪刚（2019年）提出“泰山‘挑山工’的特质，是‘埋头苦干、勇挑重担、永不懈怠、一往无前’”；
①崔洪刚.大力弘扬泰山“挑山工”精神［N］.学习时报，2019-04-03（1）.甄惠、苏同营、谭娜（2019年）等人概括了“泰山挑山工优秀品质具有勇于担当、勇攀高峰和踏实肯干的“‘钉子’精神”；
①甄惠，苏同营，谭娜.新时代泰山“挑山工”精神之本体发展溯源与现状研究［J］.人文天下，2019（1）：52-55.韩学亮（2019年）则认为“泰山‘挑山工’集中在爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等三个向度”②韩学亮.“挑山工”精神的时代价值及实践路径［J］.山东干部函授大学学报，2019（4）：63.；
李勇图（2020年）总结了“泰山‘挑山工’精神的原旨是‘脚踏实地、坚韧不拔、勇于担当、奋力攀登、勇往直前’”③李勇图.泰山“挑山工”精神的思想政治教育价值及其实现路径［J］.河北工程大学学报（社会科学版），2020（2）：88.。总之，新时期的泰山“挑山工”已经成为泰山文化的符号象征，蕴含着丰富的文化内涵，集中体现了历代人民勇于担当、勇攀高峰以及踏实肯干的“钉子”精神。
2020年3月20日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”④中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见［2020-0-26］.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content＿5495977.htm.劳动教育是立德、强体、增智、育美的重要途径，是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，而职业教育是围绕职业劳动而展开的教育方式，作为培养高技能人才的教育类型，具有开展劳动教育的独特优势。
泰山挑山工的优秀品质作为一种劳动精神与职业精神，是新时代职业院校劳动育人目标的现实需要。深刻理解泰山挑山工优秀品质的实践维度与时代价值是职业院校劳动教育的重要任务，将泰山挑山工优秀品质融入职业院校学生劳动教育中，能够培养学生勇攀高峰的进取精神与顶天立地的担当精神，是提高职业院校学生素质的重要任务。为此，本研究提出了将泰山挑山工品质融入职业院校劳动教育的三重意蕴。
（一）泰山挑山工品质有助于推进职业院校劳动价值观认同
泰山挑山工的优秀品质有助于激励职业院校学生树立正确的劳动价值观，包括合理的劳动认知、良好的劳动习惯与积极的劳动态度。“空谈误国，实干兴邦”，要想缩短理想与现实的差距，就需要扎扎实实地埋头苦干。习近平总书记在十九大报告中指出，要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”⑤习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.from＝Groupmessage＆isappinstalled＝0.职业院校要明确劳动教育的地位与性质，树立培养担当民族复兴大任时代新人的重要目标，将劳动教育与德智体美教育结合起来。为此，学校与教师要精心设计劳动课程，促进学生对劳动教育的积极参与。
（二）泰山挑山工的优秀品质有助于培育正确的劳动态度与劳动精神
职业院校要重视培养学生崇尚劳动的氛围，引导学生在劳动中收获道德感与自豪感，激发劳动积极性与劳动意念，养成爱岗敬业的劳动风格。习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出，新时代劳模精神包括“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”；
劳动精神包括“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”；
工匠精神则包括“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。⑥习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话［N］.新华每日电讯，2020-11-25（2）.以此为依据，在职业教育中，要引导学生崇尚和尊重劳动模范，坚定树立崇高的劳动理想。
（三）泰山挑山工的优秀品质有助于增强劳动自觉性，培育良好的劳动习惯
在职业教育中，职业院校要高度重视劳动教育基地建设，要有计划有目的地组织学生参与劳动实践，如驻泰职业院校可充分利用泰山附近的金兰牧业劳动教育基地，安排组织好学生的劳动实践课，在学生的实际劳动中，重视专业教育与劳动教育的有效融合，深入探寻专业教育课程中的劳动元素，使劳动教育与德智体美教育相互渗透。要加强劳动技能培养，强化校内劳动教育基地建设，推动校企协同合作，引导学生积极参与劳动实践与职业体验。要培育校园劳动文化，加强劳动教育宣传，将劳动教育与泰山挑山工的优秀品质有机结合，通过印刷标语、校园广播等劳动话语宣传方式讲述劳动故事。
（四）泰山挑山工的优秀品质有助于弘扬中华民族传统优秀劳动文化
中华民族从古到今都尊奉天道酬勤的价值理念，进而用劳动延续了源远流长的灿烂文化。《朱子家训》中提及“一粥一饭，当思来之不易；
半丝半缕，恒念物力维艰”；
《尚书·周官》则提到“功崇惟志，业广惟勤”，延续千百年的家规家训也用“耕读传家久，诗书继世长”来教导后人辛勤劳作、勤奋读书。而不断攀登高峰、坚韧不拔、持之以恒的泰山挑山工的优秀品质更是强调劳动的光荣与伟大。在社会主义新时代，职业院校的劳动教育要提倡尊重劳动、崇尚劳动的价值取向与热爱劳动的道德情操，泰山挑山工的优秀品质展现了中华民族爱岗敬业、笃行实干、奉献社会、履职尽责等优秀劳动品质，在价值指引、政治认同与道德实践等方面与社会主义核心价值观的深刻内涵高度契合。
（一）泰山挑山工品质激发职业院校塑造学生的自主劳动思维
在新时代，职业教育担负着为国家培养工匠型高素质劳动者和技术技能人才的重要责任，职业技能教育是培养大国工匠、能工巧匠的重要渠道。从人类社会劳动的本质来看，“工匠精神”体现了劳动的价值与尊严，泰山挑山工精神中的“勇挑重担、敢于担当”品格有助于确立职业院校学生的自主劳动思维。马克思提出，“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动”①马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第42卷）［M］.北京：人民出版社，1999：96.。只有引导学生自主自由的劳动才能激发他们的劳动积极性与劳动潜能，从而产生劳动者的荣誉感与尊严感。从这一角度来看，“工匠精神”就是把劳动视为一种实现人生价值与理想的途径，是一种自主自愿做好工作的思维方式，而泰山挑山工“信念坚定、心无旁骛的执着追求”精神就有利于引导学生树立对工作执着、对劳动产出精雕细琢、精益求精的精神。
（二）泰山挑山工品质引导职业院校提升“现代工匠”的职业道德
职业技能与职业道德之间相辅相承、缺一不可。现代工匠不仅追求精益求精，也追求执着敬业的职业精神，具有尽善尽美的价值追求。作为职业道德的“泰山挑山工精神”主要包含着爱岗敬业、尽职尽责、无私奉献、踏实肯干等道德规范。这些规范既是一种传统文化的积淀，也是当代社会主义核心价值观的呈现。对于职业院校学生来讲，通过履行这些道德规范，才能锻造出真正的现代工匠。因此，职业道德是职业素质的前提与基础，良好的职业道德才能保证职业技能的充分发挥。职业道德、职业技能与职业思维是一个完整职业素质体系的一体三面，如果对学生的技术培育没有道德、思维的引导则是机械、被动的“异化”技术灌输，而没有技术支撑的道德、思维引导则是抽象、不稳固的空中楼阁。
（三）泰山挑山工品质鼓励职业院校培育“现代工匠”的劳动素养
泰山挑山工具备扎实的劳动技能与知识、百折不挠的劳动精神。泰山“挑山工”在上山途中，必须要有一股我能攀上山顶、征服泰山的强烈思想意识，之所以泰山“挑山工”的事迹能感动众人，就是因为他们用双肩扛起了生活的希望、家庭的幸福，他们不怕苦、不怕累，用实际行动展现了“挑山工”勤劳、吃苦、务实的精神品格。培养职业院校学生的这种勤劳、吃苦、专注、敬业精神正是新时代社会发展的必然要求，是满足企业发展需求的制胜法宝，是学生职业技能发展的强韧筋骨。
（四）泰山挑山工的优秀品质推动职业院校培育“现代工匠”挑战自我的品格
“泰山挑山工优秀品质”作为一种精神诉求，既彰显了一种价值观，也体现了职业个体对生命哲学的注解，挑山工个体对“物—物”“物—我”都有独特的理解，他们在劳动中有信念、有情怀、有态度，有素质、有道德、有胆量，敢于挑战自己和人类的极限。在这种价值理想追求中，包含了他们对劳动的耐性与专注，以及对工作发自内心的热爱，从而在挑战自我中淡泊名利、集中精神把工作做到极致。这就要求职业院校学生要不断挑战自我、勇于创新，成为高技能人才。泰山挑山工精神体现出的“德技并重”符合职业教育发展进程中工具理性与价值理性相统一的要求。泰山挑山工精神体现的是一种职业态度与精神理念，显示出高技能人才从新手到专家的职业发展历程，体现了人的职业发展规律。这就启发职业院校学生要意识到在职业生涯中只有坚守初心，勇于挑战自我，才能取得最终胜利。
（一）泰山挑山工品质指引学生在职业教育内化与外化中感悟劳动智慧
只有把泰山挑山工优秀品质融入职业院校课程教学，才能真正起到劳动育人作用。课程是职业院校开展劳动教育的重要抓手，职业院校必须在顶层设计中重塑劳动育人理念，在教育教学体系中融入劳动教育，达到劳动教育进大纲、进教材、进课堂的目的，真正实现劳动教育的实至名归。首先，要在人才培养方案中做到课程体系的优化配置，实现劳动教育的课程化。通过劳动教育课程向学生讲授劳动科学知识，分享劳动智慧，传递劳动价值。其次，要深入挖掘职业教育课程中隐含的劳动价值观，将劳动教育内容有机融入思政课程与专业技术课程的教学，形成劳动教育的共同价值引领，最终使得各类课程在劳动教育方面同频共振。再次，要在创新创业教育中与智慧性劳动和创造性劳动教育相融合。在当今大数据时代，劳动的内涵与外延已发生极大改变，脑力劳动正在替代体力劳动处于首要地位，创新性劳动、智慧性劳动也在替代重复性劳动与简单劳动。因此，在职业教育中要适应时代需要，不断提高学生的创新性劳动与智慧性劳动能力。
（二）泰山挑山工的优秀品质推动实习实训教学改革中厚植劳动情怀
泰山挑山工作为一项艰苦的职业，要想真正坚持下来需要有深厚的劳动情怀。在职业教育中，实习实训教学模式改革需要依托学校与用人单位的深度融合、学校教师与企业师傅的联合传授，通过“师父带徒弟”的培训形式，对学生开展劳动技能培育，从而体现出职业教育的劳动特色。一是职业院校需要加强实习实训课程建设，将实习实训课程作为主要载体来践行劳动教育，激发学生的劳动潜力，使其通过参与真实的生产劳动和服务性劳动，培育学生的劳动情怀。二是要建立校企劳动教育共同体。行业企业对职业院校开展劳动教育来说是一种宝贵的资源。校企劳动教育共同体的建立就是通过学校与企业的深度合作来让学生零距离体验新业态下的劳动模式，将职业因素植入劳动教育中，最终实现学生的高质量就业。为此，要加强校企实习实训合作，促进校企课程资源开发合作，增进校企劳动实践基地建设合作。三是要适应时代发展需要，根据行业企业的实际用人需求以及新技术与新工艺的发展趋势，适时更新实习实训教学内容，增强学生对劳动标准、劳动流程、劳动安全保护、劳动检查等知识与规章的学习。通过引导学生参与实际操作与劳动实践，增强其劳动权利意识与责任感，提升其职业技能水平，培养积极乐观的劳动态度。
（三）泰山挑山工的优秀品质激发职业院校学生广泛参与创新创业教育与实践
劳动是一个发展性的概念，是一个创造性的实践过程。个体只有通过创新性劳动才能实现发展，个人只有在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时，才能实现思想、教养与道德的丰富。泰山挑山工勇攀高峰的品格启示职业院校从业者要不满足于现状，引领学生不断奋发进取，开展创造性劳动。创造性劳动是新时代劳动教育的重要意蕴，创新创业教育要想取得成功，需要引导学生将主观世界与客观世界相结合，体验创新创业的艰辛与成就。加强创新创业实践需要丰富创新创业教育形式，完善校内外政策支持机制，创建各类创新创业教育平台，弘扬创新精神，传播创新文化。在当前国家政策大力支持的背景下，要鼓励和指导学生基于所学专业积极申报创新创业项目，积极争取利用创新创业基金和创新创业孵化基地，广泛参加创新创业比赛，积极开拓创新创业的视野和思路。
中国共产党带领中国人民走过了一百年的伟大历程，创造了中国特色社会主义建设的宏伟事业，这一切都来之不易。习近平总书记曾指出：“人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。”对于一个国家如此，对于职业教育的发展更是如此。如今，虽然物质生活水平得到极大提高，但是仍有必要对职业院校学生进行艰苦奋斗教育，而泰山挑山工精神就是职业院校艰苦奋斗教育的重要内容。职业院校对人才的培育应把“立德树人”放在首位，人才培养目标定位不能仅定位于专业知识扎实与职业技能过硬方面，而要加强培养学生的职业素养与职业道德。为此，在德育中要充分发挥泰山挑山工的激励作用，重点运用泰山挑山工的榜样引导教育模式，鼓励学生在学习、工作和生活中脚踏实地、顽强拼搏，勇敢应对面临的困难和挫折，并将德育内容内化为自我行为准则，最终外化为提升“工匠型”人才所需的技术与能力的具体行动，实现知行合一。
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