□魏杰 苏卫兵
以乡村振兴为背景，聚焦产学融合，并培养教师人才队伍是当前“三农”工作中的延伸部分，也是当前推动乡村教育发展的重要部分。尤其是我国乡村地区存在基础环境差、育才能力薄弱、人才流失严重、人才引进困难这些问题，在这样的背景下，更应该重视结合乡村振兴战略，推动产学融合，并在产学融合的助力下，培养一支乡村教师人才队伍。通过人才队伍的建设，让乡村教师人才队伍为乡村振兴注入新的活力，同时为乡村教育的发展做出贡献。
乡村振兴一般指的是乡村振兴战略，是习近平总书记在2017 年提出的一项发展战略，要求始终解决好“三农”问题，将其作为党的工作的重中之重。实施这一战略要求落实好农村的工作，坚持农业农村优先发展，坚持农民的主体地位，在新时代背景下全面实现乡村的振兴，全面实现城乡融合发展。产学融合则指的是在教育教学过程中，将生产和教学融合在一起。产学融合的基础是要求以生产为前提，产学融合则是从生产得到保证之后再进行教学。这一项说的是在产学融合比较成熟的情况下推动学生在其中学习，让教师在教育中提高教育水平。乡村振兴下的产学融合，指的是在落实乡村振兴任务的过程中要重视农业农村的发展，重视农村生产的发展，在农村生产有所发展、农村振兴的情况下推动教学，从具体的生产过程中落实教学任务，并让教师结合农村的具体情况，因地制宜、因时制宜地制定教学策略、教学任务等，让教师在乡村振兴的过程中提高自己的教学技能和教学水平。
（一）教师数量不足
在乡村地区，教师数量不足是当前乡村教师人才培养的困境之一。许多乡村比较落后，乡村的年轻人流失是十分严重的，并且外出接受过高等教育的年轻人不愿意再回到本地建设，这就导致乡村地区的中青年数量急剧减少，留守老人和儿童数量较多。而许多应届毕业的大学生也不愿意回到乡村教书育人，这就导致乡村学校教师的数量严重不足。在乡村地区的学校教育中，一个教师要教的班级众多，导致教师没有精力管理众多的学生，这也会导致乡村教育质量极差。由此可见，当前乡村教师的数量是极其不足的，严重阻碍着乡村地区教师人才培养的顺利发展。
（二）教师技能薄弱
教师技能薄弱也是当前乡村教师人才培养的问题之一。许多乡村教师的年龄较大，他们的教学方法仍然是多年前的教学方法，他们也不能够顺利跟上时代发展的步伐，不会用现代教育技术讲课。如这些教师不会流利地使用希沃白板、智慧课堂等现代化的教育软件。在乡村一些兼任众多科目的教师，他们本就不是专业方面的教师，如一些体育教师还要兼上数学课，这就说明农村教师的技能是十分薄弱的。并且农村地区，学校无法招聘到年轻教师，导致农村地区学校的教师老龄化严重，这些年纪较大的教师身体素质也逐年下降，他们已经没有更多的精力来学习新的教学形式，不会运用新的教学手段。由此可见，农村地区教师的教学技能是十分薄弱的。
（三）能力提升欠缺
教师能力提升欠缺也是乡村地区教师人才培养的问题。许多乡村教师年龄较大，他们自身已经不愿意再提升自己，当学校有各种培训时，这类教师不愿意积极主动地参与到培训之中，教师每天按部就班地工作教学，并没有意识提高自己的能力。再有就是农村地区资源有限，无法让所有的教师都按时参与到培训之中。许多学校的领导为了检验教师的学习成果，让教师写一些心得体会、思想汇报等，教师也是敷衍了事，并没有真正去提升自己的技能，也没有去学习最新的教育理念和教育方法等。由此可见，乡村地区的教师自身的提升意识也是十分欠缺的，而学校的监管又不到位，这就从上到下导致了乡村地区教师人才培养存在极大的困境。
（四）培训资源匮乏
培训资源匮乏也是当前乡村教师人才培养的问题之一。许多乡村学校的设备、资源等都是十分有限的，无法给每个教师提供他们所需要的教学手段和教学资源。例如，随着希沃白板的推广，许多城市学校已经广泛地使用希沃白板，但是在乡村地区，一个学校可能只安装了一两台希沃白板，乡村教师想要学习白板技术，还需要层层申请，通过反复的审批才能够借到学校的希沃白板。而教师运用的时间也十分有限，往往只有一两节课的时间，根本无法完全掌握希沃白板的功能。由此可见，在乡村地区，教师培训的资源也是十分匮乏的，导致不能够保证每个教师的教学需求，这也会影响教师人才队伍的提升，影响他们对最新技术的掌握。
（一）有利于提升师资力量
在乡村振兴下，用产学融合助力教师人才培养，对于乡村地区师资力量的提升是十分重要的。当乡村地区产学融合发展之后，能够吸引人才来到乡村，一些接受过高等教育甚至是出国留学的学生也愿意回到乡村，用自己绵薄的力量为乡村教育的发展做出贡献。当乡村振兴不断深入发展之后，在产学融合的助力下越来越多乡村走出去的大学生也愿意回到自己的家乡，为家乡教育的发展贡献自己的力量。当乡村地区吸引了大量的人才之后，乡村教师的数量自然而然也就提升了，这就促进了乡村师资力量的发展，能够为乡村的教育注入年轻的新的活力，而不再像以往一样只有年老的教师留在乡村。通过乡村振兴下的产学融合，乡村教师的年龄能够很大程度地降低，越来越多的年轻人愿意为乡村的发展出力。
（二）有利于加强队伍建设
在乡村振兴下，利用产学融合培养教师人才也能够提高教师队伍的素质和教学技能，这对于加强教师队伍的建设也是十分重要的。在乡村振兴下，引入一些现代化的教学设备，能够改变传统落后的教学手段，能够让乡村教师也在现代技术，如在希沃白板、国家中小学教育平台等技术手段的帮助下改变教学模式。通过乡村振兴，学生也能够从线上就学到更多的知识，这就能够补齐乡村地区教育和城市教育之间的短板，当对教师队伍进行培训之后，教师也能够更加熟练地使用现代技术进行教学，在乡村学校的课堂上具有生机和活力，学生也能够在课堂上借助现代技术的辅助学好知识，使整个乡村的教育质量得到提升。
（三）有利于用好乡村资源
乡村的资源是十分丰富的。在乡村振兴下，利用产学融合培养教师人才，能够充分使用乡村的资源，真正将乡村的资源与教育结合在一起，发挥乡村资源作用的同时，也能够推动乡村教育的发展。例如，在讲到一些科学实践科目时，教师有意识地带领学生去乡村观察发现，能够借助乡村的自然资源培养学生观察发现的能力。讲到一些古诗词时，带领学生走进乡村，能够让学生从乡村资源中了解古诗词的意境，帮助学生理解其中的含义，提高学生的学习水平。在绘画教学中，带领学生去观察乡村，利用乡村的自然资源，能够让学生感受到大自然的美，让他们在大自然的影响下画出美丽的作品。由此可见，乡村的资源是十分丰富的，在乡村振兴视野下，用产学融合助力教师人才培养，能够使当前的乡村资源发挥其应有的价值和作用，给教学提供参考和素材。
（四）有利于推进乡村发展
在乡村振兴视野下，用产学融合助力教师人才培养，也能够对乡村的发展产生积极正面的影响，能够使乡村的发展更上一个台阶。产学融合强调的是“产”和“学”结合在一起，其中第一位就是生产，因此，在教学过程中，借助产学融合也能够让教师参与到乡村的生产中，从而推动乡村的发展。例如，在实践课中，为了提高粮食作物的收割速度，教师会带领学生一起钻研，制作出简单便捷的收割器械，并将这些器械用到粮食的收割中。这样不仅提高了教师实践课的教学水平，也提升了学生的学习兴趣，更推动了乡村经济的发展。
（一）加强校村合作
在乡村振兴下，用产学融合培养教师人才队伍，应该加强学校和乡村的合作，这样才能够让教师深入乡村，了解乡村的具体情况，也能够让教师在调查过程中真正提高自己的技能。比如，学校可以和乡村一起合作建立乡村实验基地，当教师要让学生参与到一些粮食种植的实践课中时，教师就可以带领学生一起到乡村的试验田中亲自劳作，增加学生学习的兴趣。在学校和乡村的合作中，教师也能够有意识地去发掘乡村的教学资源，教师会用乡村的资源丰富教学内容，这样可以真正在乡村振兴的落实中提高教师的教学技能。
（二）落实实践任务
基于乡村振兴战略培养教师人才，应该在各种实践中落实教师人才培养。学校领导可以让教师带领学生参与到乡村的各种实践中，例如在科研教学中，教师可以借助乡村的资源让学生观察，也可以带领学生观看种植过程，从农民的种植活动中，教师将这样的资源与课堂教学结合起来，更能够培养学生的劳动意识。教师还可以带领学生利用乡村的资源进行废物改造，这样不仅能够让学生感受到乡村资源的丰富性，也可以弥补教学资源不足的问题，让自己的课堂更加生动有趣。
（三）充分了解乡情
每个乡村的情况都是不同的，因此，基于乡村振兴战略培养教师人才，应该让教师了解乡村的具体情况，尤其要多进行走访，通过具体走访了解情况。比如，农村有很多留守儿童，这些留守儿童的学习成绩较差，那么就应该到乡村的每家每户进行走访，了解每个学生的学情和家庭情况，针对不同学生的情况，制定适合他们的教学方法。如果是长期缺乏父母关爱的学生，在了解情况之后，教师就应该在学校多给这些学生关爱，让他们感受到教师对自己的关心，从而愿意敞开心扉，愿意与教师成为朋友。如果是因为家庭情况较差，教师在了解情况之后就应该积极为学生申请补助，保障他们的学习。
（四）创新教学模式
创新教学模式也是乡村振兴下产学融合助力教师人才培养的重要途径。教师应该不断改变自己的思想观念，多接触现代教学的技术和手段，有意识地参与各种培训，既要改变自己的教学手段，又要改变自己的教学方法，如此才能够推动乡村教育的发展，才能够让教师人才队伍质量更高。比如，希沃白板技术是最新的教学技术，一些乡村引入之后，教师要积极参与到希沃白板的教学练习过程中，提高自己的使用能力，并能够在课堂上真正用希沃白板开展教学，提高课堂的质量。教师也应该充分使用腾讯会议、钉钉等线上教学软件，通过练习能够熟练地用这些软件开展教学活动，从而提高乡村的教育质量，也让教师的教学技能和教学水平不断发展。
在乡村振兴视野下，产学融合助力教师人才培养是十分重要的。因此，在乡村振兴的过程中要努力实现生产和教学的结合，并让教师融入农村中，从农村的具体情况出发探索教学策略。当前，乡村地区教师人才培养也存在教师数量不足、教师技能薄弱、教师提升欠缺、培训资源匮乏的问题。在乡村振兴下，产学融合助力教师人才培养能够有效地提高师资力量、加强教师队伍的建设，更能够利用好乡村已有的资源并促进乡村的发展。因此，要重视乡村振兴下的产学融合，用产学融合助力教师人才的培养。在培养过程中要加强学校和乡村的合作，落实教师的各种实践任务，并带领教师深入乡村了解乡情，同时结合农村的具体情况创新教学形式。如此才能够真正培养一支高质量的教师队伍，在乡村振兴的背景下，让教师为乡村的教育做出贡献。
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