袁昌丽
(安康学院外语学院，陕西 安康 725000)
《2020年中国大学生就业报告》显示，2019届本科毕业生中，教育相关专业的就业率最高，其增长主要体现在民办中小学及教辅机构，占比7.6%，公办中小学教育机构占比6.1%，与2017届本科毕业生相比，分别增长20.60%和7%[1]。完善高校毕业生就业服务工作，拓宽高校毕业生市场化、社会化就业渠道[2]是推动高校毕业生高质量就业的重要途径。为提高地方高校师范生的就业率，本研究通过问卷调查方式，对地方高校师范生的就业现状和就业满意度进行研究，并在SWOT理论的基础上，结合数据结果，提出具有建设性的策略。
1.1 研究对象
选取289名地方高校师范毕业生进行问卷调查，共回收251份有效问卷，其中男生占51.00%，女生占49.00%。农村学生占39.00%，城镇学生占30.30%，城市学生占30.70%。借鉴吴珍的高校毕业生就业状况调查问卷进行分析[3]，问卷中包含就业状况和就业满意度。采用SPSS 27.0进行数据处理与分析，P<0.05表示差异具有统计学意义。
1.2 SWOT分析矩阵设计
如图1所示，利用SWOT理论分析地方高校师范生就业现状，其中的内部条件因素是地方高校师范生个人能力、综合素质和专业技能等内部优势S和其自身相对劣势W。外部条件因素是其在毕业就业中所获取的就业机会O及一些不利因素或环境发展所带来的挑战和威胁T[4]。SWOT理论可以一分为二对地方高校师范生的就业现状和相应对策进行探究，既能看到优势和机会，又能看到劣势和威胁，从而帮助地方高校师范生趋利避害。S、W、O、T四种因素的相互影响作用能够产生四种战略，为地方高校师范生就业提供科学有效的对策，进而促进地方高校师范生就业[5]。
图1 地方高校师范生就业SWOT分析图Fig.1 SWOT analysis of employment of normal university students
2.1 地方高校师范生就业现状
2.1.1 毕业去向分析
表1的数据显示，地方高校师范生毕业去向从高到低的排序为签约就业(26.70%)>自主创业(25.10%)>自由职业或灵活就业(21.50%)>求职中(15.90%)>拟升学或出国(10.80%)。可见，签约就业、自主创业、自由职业或灵活就业的学生占多数，少部分学生仍在求职中，间接表明地方高校师范生的就业率有待提高。
表1 地方高校师范生毕业去向Tab.1 Graduation destination of local normal university students
2.1.2 工作选择与专业的关联性分析
表2的数据显示，专业不对口，但工作与所学专业有关联的人占38.20%，专业与工作对口的人占37.50%，说明地方高校师范生大多会选择与自身专业相关的工作，原因可能在于学生刚步入社会，更倾向选择自身熟悉且具备专业能力的工作，以便更好地融入和适应社会，这也属于地方高校师范生的优势S。24.30%地方高校师范生的工作与专业完全不对口，原因可能在于专业对口或相关联的工作岗位数量与其毕业生数量不均衡，在供需不平衡的状态下，会有少部分学生为生存而选择专业不对口的工作，这属于威胁T。
表2 地方高校师范生工作选择与专业的关联性Tab.2 Relationship between work selection and major of local normal university students
2.1.3 面对就业压力时最需要的帮助和支持分析
表3的数据显示，地方高校师范生面对就业压力时，想要获取具体岗位就业指导的学生占33.50%，想要获取职业生涯规划指导的学生占23.50%，以期获取有用的资源和机会。16.30%和17.50%的学生希望学校能够提供更多的就业机会、企业信息和择才标准，这些属于地方高校师范毕业生的机会O。
表3 地方高校师范生面对工作压力时最需要的帮助和支持Tab.3 Most needed help and support of normal university students in local universities when facing work pressure
2.1.4 求职中的困扰因素分析
表4的数据显示，最困扰地方高校师范生就业的因素是学校就业指导不充足，占比38.20%，原因可能在于作为初次求职者，学生对求职重点和注意事项认识不充分，间接表明学校的就业指导工作不完善，仍需提升。28.70%的学生认为对相关企业岗位专业知识缺乏了解，说明学校在提供企业信息和岗位专业知识方面有待提高。专业能力不足、就业信息掌握不充分、求职方法欠缺属于地方高校师范生的劣势W。
表4 地方高校师范生求职中的困扰因素Tab.4 Perplexing factors of local normal university students’ job hunting
2.2 就业满意度现状分析
表5的数据显示，地方高校师范生总体就业满意度处于中等偏上水平，对就业方向和学校教育教学工作的满意度也处于中等偏上水平。学校就业服务与指导的满意度均值刚刚超过理论均值，间接说明地方高校师范生对学校的就业服务与指导满意度不高。
表5 地方高校师范生就业满意度分值Tab.5 Score of employment satisfaction of local normal university students
2.3 就业满意度在生源地上的差异分析
地方高校师范生的就业满意度及其对就业方向、学校教育教学工作、学校就业服务与指导等维度的满意度在生源地上存在显著性差异(P<0.05)。如表6所示，城市学生与农村学生在就业方向上存在显著性差异(P<0.05)，且城市学生满意度均值分高于农村学生。城镇学生与农村学生对学校教育教学工作的满意度存在显著性差异(P<0.05)，且城镇学生的均值分较高，说明城镇学生对学校教育教学工作的满意度要高于农村学生。城镇学生与农村学生在学校就业服务与指导的满意度上存在显著性差异(P<0.05)，且城镇学生得分较高，说明城镇学生对学校就业服务与指导的体验感和满意度要高于农村学生。
表6 地方高校师范生就业满意度在生源地上的差异分析Tab.6 Difference analysis of employment satisfaction of local normal university students in student origin
研究发现，地方高校师范生以签约就业、自主创业、自由职业或灵活就业为主。在工作与专业匹配上，多数学生会选择与专业对口或相关联的工作。在面对就业压力时，学生更倾向获得职业生涯规划指导和具体的就业岗位指导。困扰地方高校师范生就业的主要因素是学校就业指导不充足和对企业岗位专业知识缺乏了解。通过单因素方差分析和事后多重比较发现，不同生源地的地方高校师范生对就业方向、学校教育教学工作和学校就业服务与指导等方面的就业满意程度有所不同，但总体上地方高校师范生对就业的满意度处于中等偏上水平。
地方高校可以采用培训和团体活动等形式，引导师范生充分发挥专业知识，综合能力和主动性等优势，抓住学校提供的就业机会，规避自身就业信息掌握不充足、求职方法欠缺的劣势。地方高校可以对不同生源地的师范生进行针对性就业服务与指导，采用校企合作新模式，为地方高校师范生提供就业机会，如邀请相关企业来校进行宣讲，为学生提供了解企业信息与择才标准的机会。高校也要强化自身的就业服务和指导水平，进而提高学生的就业满意度。
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