□ 易海燕 高莉莉
南京师范大学虞永平教授说：“有趣的学习是自然发生的，我们要从孩子的生活中寻找资源。”教育资源是教育的源头、活水，没有持续丰富和不断生长的教育资源，教育就会变成无根之木，无源之水，无法担起教育人和发展人的重任。
一枚花瓣、一片树叶、一块小石头，
激起孩子们心中的涟漪；
一所园、一条路、一条河、一座城，
我们踏上寻找美的旅程；
一幅画、一首歌、一个故事，
留下一段段精彩的课程故事！
幼儿园秉承“怡美于情，润美于心”的办园理念，立足幼儿生活，以美为视点，聚焦课程资源的有效利用，建构基于理念、幼儿、环境三位一体的园本“润美”课程。通过对幼儿园及周边的可利用资源进行调查和开发，建立了社会人文、自然生态、师幼家长和现代媒体四大资源库，并将其运用于“润美课程”，开展“创美生活”“乐美游戏”“玩美学习”等活动，实现领域融合和游戏渗透，让幼儿在生活、文化、劳动中感受美、传承美、创造美。
记忆里的运河，
流水潺潺，柳条飘飘，
鱼儿游游，水鸟飞翔，
船只来往，忙忙碌碌，
我们眼中的运河，
和你见过的一样吗？
开学后的“假期趣事分享”活动中，我们发现孩子们变得更爱交往了，他们常常在一起谈论感兴趣的话题。瞧，几个孩子聚在一起边谈边画，是什么话题让他们如此专注呢？走近一听，原来他们在谈论大运河博物馆。
幼1：我去过大运河博物馆，那里面可漂亮了！
幼2：我爸爸也带我去过，参观的人很多，要排长队，里面有好多馆。
幼3：我还没有去过，妈妈说等姐姐放假了，带我们一起去。
中华优秀传统文化是国家最深厚的文化软实力。悠久的运河文化蕴含的爱国精神、民族精神、文化态度和思想智慧，是幼儿学习的宝贵资源。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。在幼儿谈论的过程中，我们发现他们对大运河产生了兴趣，于是，一场开发大运河教育资源的活动拉开了序幕。
一条河，流淌数千年，绵延几千里，
一条河，沟通南北，穿越古今，
承载着曾经的繁华盛景和动人的故事。
它，是忙忙碌碌的大运河。
运河小伢儿，
邀请你来到新城园，
共享运河流动的盛宴。
运河是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是丰厚的物质财富和精神财富。既然孩子们对运河好奇，那么我们便从认识运河开始。
1.理资源
幼儿园临近运河，孩子们每年都会和爸爸妈妈一起到运河边赏美景，吃美食，惬意自然。面对运河承载的丰富资源，我们该如何选取适合幼儿的教育资源？
（1）梳理资源清单。
我们通过文献法和调查法对运河资源进行挖掘和整理，在教研活动中绘制运河文化资源网络图，并基于幼儿视角，收集了大运河沿岸，特别是扬州、宝应段的建筑文化、语言文化、礼仪文化、饮食文化、艺术文化、水文化等，初步形成运河文化资源的开发路径。
孩子们也发挥了主动性，他们通过收集资料、参观调查得知大运河是古代劳动人民辛苦开凿的，扬州段和宝应段是整个运河中最古老的两段，如今的大运河越来越美，他们对大运河的探究兴趣很浓厚。
（2）加强课程审议。
课程实行三级审议制度。园部审议年级组教师是否结合运河主题资源、幼儿经验等确定课程主题；
年级组审议本组教师是否结合幼儿经验和资源丰富主题内容；
班级审议授课教师是否鼓励幼儿参与课程，让幼儿“动”起来。为了架构“活”课程，各班以投票和调查表的方式自主选择感兴趣的资源。这让教师、幼儿有了更多自主权，他们慢慢学会抓住课程思想，懂得让课程“活”起来。
2.创环境
环境是幼儿参与活动的重要因素，是主题活动不可缺少的。在环境创设中，我们如何利用运河资源呢？
环境创设应有主题。孩子们把探究的内容、过程、结果等以绘画的形式或者用自己的“专用符号”展现在纸上，并张贴在主题墙上。除了主题墙，与运河有关的物也以各种形式出现在教室：纸折的桥、船、房子等悬挂在室内，置物架上，各种各样的彩泥作品让人眼花缭乱……这让教室充满了运河气息。同时，教室里布置与运河相关的场景，让孩子们围绕家乡文化开展游戏，在活动中感受家乡文化。
当然，孩子的眼光并没有局限于教室，他们还将目光投到了更宽广的户外：沙水池“南水北调”，宽阔的操场变身戏楼和集市，建构室里再现运河风光，紫藤架下张贴扬州、宝应的美食图片，美术长廊里悬挂自己与运河的合影……孩子们在主动参与中感受大运河之美。
3.爱游戏
我们将幼儿园狭长的巷道看成运河，在里面开展了多种多样的游戏。
孩子们在游戏中感受运河带给人类的变化，了解沿岸的美食与物产。他们用绘画、角色扮演、手工制作等方式表达自己对运河的认识，语言能力、观察能力、创造能力等都得到明显提高。
运河资源在区域活动中的运用不仅让幼儿的活动质量有所提高，经验有所发展，而且也提升了教师参与指导的能力。
一河星月过古城，
不仅是对历史的回望，
更是对文化的传承。
古老的大运河，
你奏响乐曲，轻拢慢捻，
写你，总不成篇，
唱你，总不成声。
只愿你在孩子们的游戏中，
流淌，浸润，辉煌，灿烂！
“运河映巷”，一个源于幼儿自主生发的游戏。在这个游戏中，我们与幼儿共同探寻运河文化，将运河文化资源转化为丰富的游戏活动，充分调动了幼儿的生活经验，让幼儿更贴近运河、了解运河，从中初步感受与传承运河文化，培养了幼儿爱家乡、知家乡的情感。
同时，结合运河文化开展的游戏也丰富了幼儿园的课程，是对幼儿园“润美”课程的有力补充。教师在梳理运河文化资源的过程中，对运河文化有了进一步的认识与理解，也获得了一次自我提升、专业发展的宝贵机会。
此外，我们还充分利用和开发家长资源，让家长成为活动的一部分。家长在运河游戏中和孩子再次走近大运河，学会了关注周边环境，关注历史，并将自己的经验传授给孩子，与教师形成了教育合力。
当然，我们的运河游戏才刚刚开始，我们会继续利用好运河资源，结合本园的实际情况，引导幼儿自主学习、探究，把蕴含大运河文化精髓的游戏引入幼儿的学习和生活中，让大运河文化源远流长，让我们的孩子乐在其中、美在其中。
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