□陈传智
习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“办好人民满意的教育”，“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。国务院副总理孙春兰在《办好人民满意的教育》一文中指出，“义务教育要落实 ‘五育并举’ 要求，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”[1]。人民满意的教育必定是高质量的教育。提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。山东省淄博高新区实验中学作为一所义务教育阶段的乡村中学，进行了积极探索与实践。学校以“办温暖的教育、触动灵魂的教育”为办学理念，将“创办优质特色、令人尊敬、让人放心的幸福学校”作为办学目标，通过一系列举措提升学校办学水平和办学品质，提高了所在区域人民对教育的满意度。
教育部部长怀进鹏曾提倡“有温度的教育”。“有温度的教育”不只关注知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流，人的素养及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解。通过这种方式来关爱学生、培养学生、支持学生的发展。[2]
淄博高新区实验中学是一所现代化的乡村中学，学校生源多来自周边农村和城市农民工家庭。学校依据对生源的精准分析，明确“创办优质特色、令人尊敬、让人放心的幸福学校”的办学目标，结合“大教育”理念，形成了独具特色的“办温暖的教育、触动灵魂的教育”的办学理念。“大教育”理念强调教育的全方位特性，倡导学校教育、家庭教育、社会教育合一；
“办温暖的教育”，即让师生、家长感觉到教育的温度，形成教育合力，助力学生成长。
（一）温暖教育的内涵
温暖教育，就是通过积极创建和谐的工作、学习和交流氛围，形成家校社教育合力，实施“全环境育人”，促进教学相长。具体体现在“四个一样”，即“把学校当作自己的家一样，把同事当作自己的兄弟姊妹一样，把学生当作自己的孩子一样，把学生家长当作自己的亲人一样”。温暖教育的本质就是爱的传递。
（二）温暖教育的实施路径
1.倡导“两个真心”，营造温暖教育氛围
令人身心愉悦、倍感温暖的环境氛围能够极大提高教师的工作效率，促进学生的学习和成长。通过“两个真心”实践温暖教育，可以营造浓郁的温暖教育氛围。
一是真心尊重教职工，营造和谐工作氛围。尊重教职工，就是理解、体谅、关心、发展每一个人。学校成立教工社团、教工之家，定期举行教职工趣味运动会；
坚持生日送书香、节日送祝福，为而立之年的青年教师组织集体生日会；
为连续多年担任班主任和任教毕业班的教师颁发“特殊贡献奖”；
对困难教职工及时慰问等。活动彰显人文关怀，温暖人心，让每一个教职工都得到尊重和信任，激发其奋发进取的动力，提升其精神追求和职业幸福感。
二是真心热爱学生，形成特色德育模式。真心热爱和关心每一个学生，开展能够震撼学生心灵、滋养学生精神世界的德育活动，构建能够促进学生全面发展和个性发展、具有学校特色的德育模式，搭建广阔、多样的锻炼、体验、展示、交流平台，建立良好的师生关系，使学生在平等、民主的氛围中体验尊重、信任、理解和宽容，形成积极进取的人生态度。
2.创建“一二三”模式，构建家校共育新格局
最好的教育是言传身教，言传身教的“执教者”既有教师，也有家长。家庭教育的质量对学生的全面发展有着极其重要的作用。“一二三”模式旨在邀请家长参与到育人的过程中来，使得教师、家长、学生组成一个拥有共同目标的温暖大家庭，让教师、家长为学生的全面发展助力和护航。
“一二三”模式即“一沟通、二参与、三引导”。
“沟通”即建立教师、家长的联系制度，学校通过家长学校、家长会、家长开放日等方式做好沟通联系工作。
“参与”即让家长参与学校民主管理、教育教学工作。成立学校、级部、班级三级家长委员会，专门设立家长委员会办公室，用于家长参与学校民主管理；
定期组织家长走进课堂听课，课后组织家长座谈会，倾听家长对学校教学工作的意见和建议；
同时，充分挖掘和利用家长教育资源，鼓励家长走进班级开展“家长大讲堂”活动，开发了具有学校特色的“家长大讲堂”课程（见表1）。
表1 “家长大讲堂”课程
“引导”即成立家长学校，加强家庭教育的指导，转变家长育人观念。学校定期举行家长学校报告会，对家长进行培训和指导；
同时，创设“四方会谈”教育模式，即“学生谈认识，班主任讲表现，级部主任作总结，家长说体会”的教育模式，在引导家长与学校协同聚力、共同促进学生成长的同时，也提升了家长的育人水平；
鼓励家长利用自身优势和社会资源对学生进行教育，促进学生全面发展，如家长委员会组织学生走进社会、走进大自然、参加拓展训练等，参与各种社会实践和社区服务活动。
3.拓宽育人渠道，打造教育生态共同体
教育是社会、学校、家庭共同成长的过程。对外，学校依托所在地区的社会资源，积极开展实践活动，在活动中育人，在实践中促进学生的发展；
对内，学校积极优化校园文化建设，让人文校园影响学生、激励学生。
实践活动，提升学生实践力。定期组织学生到黑铁山抗日武装起义纪念馆、中国课本博物馆、淄博傅山自然地质博物馆和花山公园等公益性场馆开展学习实践活动，制定综合实践课程实施方案，编写《社会实践及志愿服务手册》，加强对学生社会实践及社区服务等活动的指导。联系科协、法院、医院的专家进校开设校本课程或讲座。在校园内打造桃李园、气象园、杏坛、海棠园、劳动实践基地等绿色生态实验园，为学生观察植物、做实验、体验劳动、感受自然提供实验基地。
校园文化，立德树人润无声。校园以齐鲁文化为核心，以提升师生精神追求为目标，设计建造由泰山石、山水池、孔子像组成的“一山一水一圣人”标志性文化景观，将齐鲁文化“浓缩”其中。孔子像体现先哲儒家思想的深邃；
状元石激励学生积极进取，向奋发向上的优秀学长学习。人文校园像家一样温暖，潜移默化地影响学生，时刻激励、鼓舞学生。
温暖是相互传递的。“办温暖的教育”，就要对教职工好、对学生好、对家长好。通过温暖教育的实践举措，让教师感受到温暖，温暖的教师才能教出阳光可爱的学生；
家长看到阳光可爱的学生就会心生温暖，由衷地感谢学校和教师。温暖教育让教师、家长、学生形成“爱的大循环”，多方齐心协力共育英才，学校办学品质的提升则水到渠成。
（一）“优质特色”的内涵
“优质特色”是指学校在办学探索与实践中，结合学校的地理位置、生源情况以及师资背景，根据先进的教育教学理念以及学校的办学理论实践，因地制宜形成稳定的、有特色的育人模式和教师培养机制。优质，即一流的办学理念、一流的教育教学水平、一流的教师、一流的学生、一流的管理；
特色，即因材施教、个性培养，做“适合的教育”，对每一个学生负责，帮学生找到更好的出路。
（二）“优质特色”的实践举措
1.“四化一式”，触动学生的灵魂
立德树人是教育的根本任务。义务教育阶段是国民教育的重要基础，是重中之重，近年来“倡导启发式、体验式、互动式教学，培养孩子的良好品行、动手能力、创新精神和人文素养”[3]。实施“触动灵魂的教育”就是深挖学生身心发展规律，尊重学生的特长爱好，因材施教，做“适合的教育”，激发学生内在的学习动力，提高学生的自主学习能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任意识，促进学生德智体美劳全面发展。
淄博高新区实验中学遵循学生的身心发展规律，构建“四化一式”德育体系，实施“触动灵魂的教育”。“四化一式”，即德育队伍“多元化”，工作模式“立体化”，德育实施“课程化”，系列活动“品牌化”，活动过程“体验式”。“四化一式”德育体系以生为本，注重学生的内心体验，着力培养学生的良好品行，加强理想信念教育，使学生成长为具有健全人格、良好习惯、创新能力和良好人文素养的当代中学生。基于“四化一式”德育体系，学校开发了系列德育品牌活动，如行为习惯规范月、文明礼貌月、校园文化月、法制安全教育月等各类“月活动”，体育节、读书节、英语节、文化艺术节、科技创新节、社团节等各类“节活动”，新生入学军训活动、新时代好少年评选、十四岁离队入团宣誓仪式、校长励志报告会、“放飞理想”等理想信念教育活动。上述每项活动在每年的固定时间开展，班主任、任课教师、家长、社团和少先队辅导员等均参与其中，并发挥不同职能作用。学生在活动中感悟青春使命，激发拼搏斗志，体味亲情友情，树立正确三观，接受思想洗礼，感受灵魂触动。
2.特色课程，促进学生全面发展和个性发展
学校秉承“适合的教育就是最好的教育”的理念，创设学校特色课程。特色课程是指学校根据内部实际和外部环境，对区域、学校资源进行挖掘、重组，结合学生的身心发展规律，尊重学生的特长爱好，因材施教，从而形成的育人课程。学校开设多样的齐文化社团课程和强基计划课程，形成了两大模块、六大系列：必修模块包括德育教育系列和学法指导系列，选修模块包括知识拓展系列、兴趣特长系列、实践活动系列和竞赛培养系列。学校立足学生现状和兴趣爱好，拓宽学生视野，开设“百家讲坛”，组织100 余名教师开发出90堂讲座课；
编写《淄博高新区实验中学学法指导》，指引学生既要“学会”，又要“会学”；
立足“美丽校园我的家”，让学生在生物教师的指导下为每棵树设计制作带有二维码的植物名牌；
关注世界纵横，让学生在地理教师、政治教师的指导下设计文化中心博览展厅的展陈内容；
探索科技创新，编制机器人、3D 打印、无人机等校本课程。
3.科学管理，引领教师专业发展
2021 年两会期间，习近平总书记强调，有高质量的教师，才会有高质量的教育。淄博高新区实验中学历来重视教师的培养，注重思想引领，提升教师的价值追求和职业幸福感，构建专家引领、名师带动、同伴互助的教师培养体系，打造一支教育教学理念先进的教师队伍。
创新人文激励机制。在教师节期间评选“名牌教师”“十佳青年教师”“优秀教师”“师德标兵”并进行隆重表彰，颁发“30 年工作荣誉奖章”，举行以“阳光事业 幸福人生”为主题的“班主任节”。通过微信公众号定期展示优秀教师风采，使每一个教师体验到职业的幸福感和成就感。
实施“引进来，走出去”策略。“引进来”即邀请教学专家、名师到校做报告和经验交流，引领、指导教师的专业成长。“走出去”即组织管理团队和骨干教师到省内外名校参观学习，开阔眼界，拓宽思路，提升教育教学境界。成立名师工作室，发挥名师的辐射带动作用，培养名师后备力量。
实施课堂提效工程，建立“四课制”课堂教学观摩体系。“四课”即新教师汇报课、青年教师公开课、骨干教师示范课、名牌教师展示课；
“四课制”主要有四个环节：议课、听课、评课、改课。“四课制”的实施充分发挥了骨干教师、名牌教师的示范引领作用，调动起广大教师的教研热情。学校有计划地组织开展课堂教学微技能研究、集体备课观摩、同课异构、听评课等活动，教师间相互观课议课，在观摩交流中互相促进提升。
（三）示范引领，带动区域乡村学校优质均衡发展
学校是教育活动的具体组织单位，承担着组织课程、教学、管理，建设优秀文化与育人环境，培养德智体美劳全面发展人才的直接任务。
通过对“优质特色”的不断实践，淄博高新区实验中学办学水平稳步提升，各项指标已经可以向城区名校看齐。在此情况下，作为一所乡村学校，应该如何发挥在教育优质均衡发展中的作用？我们对此进行了实践探索，并取得良好实效。一是不折不扣地落实义务教育阶段规范办学行为的相关文件和《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》要求，结合“优质特色”的实践举措，做到“打铁还需自身硬”，切实提升学校自身办学水平，争做区域内的乡村学校标杆。二是主动对标城区优质学校，杜绝“等靠要”思想，主动作为。学校要在发展管理、功能体现、品质形成、育人质量等方方面面比拼、赶超城区优质学校，切实尽到学校在教育优质均衡发展中的主体责任。三是发挥“优质特色”的头雁效应，对周边薄弱乡村学校进行结对帮扶。充分发挥学校优质教育资源的辐射带动作用，与周边学校进行资源共享、师资交流、集体教研、管理经验分享等，开创“头雁领航，群雁齐飞”的共同发展格局。四是发挥智慧校园建设优势，多校联动打造优质课程资源，并通过信息化手段进行共享，创造条件开展“共上一节课活动”，助力区域内教育优质均衡发展。
经过十几年的探索与实干，温暖教育办学实践已经初见成效，学校已逐步具备“优质特色”的品质——拥有德才兼备的教师队伍、科学严谨的教研氛围、浓郁向上的学风学貌、出类拔萃的教学成绩和优雅美丽的校园环境，收获各级荣誉100 余项，先后被评为“全国文明校园”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国国防教育示范学校”等。
学校将继续坚持特色发展，不断充实温暖教育的内涵，着力提升品质，畅通“主动脉”，让教育水平“高”起来，努力打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍；
创新德育工作，继续丰富、发展“优质特色”的教育举措，激发学生的成就动机，锤炼“主力军”，为学生扣好“人生第一粒扣子”，让学习风气“燃”起来，努力培养有理想、有本领、有担当的新时代好少年；
优化内部管理，实施人文关怀，创新学校发展的动力机制，凝聚学校精神和校魂，筑牢“主阵地”，让治校能力“强”起来，以温暖教育助力品质提升，以“优质特色”赋能均衡发展，努力创办优质特色、令人尊敬、让人放心的幸福学校。