下面是小编为大家整理的2022年度数学课听课心得体会（范文推荐）,供大家参考。
听了数学课，感触感染很多，谈交心患上与领会。本文是数学课听课的心患上领会，欢送浏览。
数学课听课心患上领会一：
小学数学优良课听课深思 x月xx日，我有幸参与了x小学进行的“威海市小学数学优良课评比勾当”。对于参赛的多少节课停止比照进修深思之余，发明这多少节课的计划思绪居然有多少处不约而同。
1、从糊口实践动身，激起探求愿望。
荣成于教师的《鸡兔同笼》一课，经过向先生展现本人的专长，“你想具有教师如许的身手吗?”这个成绩无效地激起先生的兴味，从而紧紧吸收住先生的留意力。
文登侯教师《比的根本性子》中，因为这局部内收留有些单调，以是教员也是从先生糊口实践动身，计划了手工课上剪纸的一个情境，小红剪4个时，小明剪2个。依照如许的速率，小红剪6个时，小明剪多少个?小明剪6个时，小红呢?先生顿时会考虑出两人之间的数目干系，而先生从差别角度答复，恰好引领大师温习了除了法中商稳定的纪律以及分数平分数根本性子两方面的旧知。从而迁徙到比的根本性子中来。
2、完成常识迁徙，化解教授教养难点。
还说《鸡兔同笼》一课，从探求课前成绩开端，领导先生逐渐把握“逐个罗列”的数学办法后，过渡到买票成绩中的“腾跃罗列法”以及假定法;最初迁徙到“鸡兔同笼”成绩中，天然而然地轻松处理了这道汗青名题。
《比的根本性子》一课中，经过让先生遐想、猜想、察看、类比、比照、类推、考证等办法讨论“比的根本性子”这一纪律。因为正在推导比的根本性子时要用到比与除了法、分数的联络，除了法的商稳定性子，分数的根本性子等常识，因而教授教养新课时对于这些常识做了一些温习，领导先生回想并使用这两条性子，为下一步的猜测以及类推做好了常识上的预备。现实也证实，乐成的展垫有益于新课的展开。先生经过比与除了法、分数的联络，经过类比，很快地类推出比的根本性子。如许一来俭省了良多的工夫，二来也让先生开端感知了新常识。
整节课无处没有表现了先生是进修的仆人，无时没有浸透着先生自动探究的进程，不管是先生比照的根本性子的言语描绘，仍是对于化简比的办法的总结，都留下了先生乐成的足迹。同时采纳讲练分离、说议感悟、比照总结、质疑探究、归纳综合归结的办法，把握常识、使用常识、深入常识，构成明晰的常识系统，培育先生的立异才能以及探究肉体。先生学的轻松，教员教的高兴!
3、“猜测——考证”，重视数学思惟办法的浸透。
多少节课的计划中都侧重表现了“猜测——考证”这一数学思惟办法的浸透。比方《鸡兔同笼》一课，正在探求课前成绩时，先让先生猜测5元以及2元的张数。先生的猜想也没有满是自觉的，至多他们晓得总张数该当是8张。最初教师将先生无序的猜想有序陈列起来，并一一考证。而《比的根本性子》中，教员领导先生依据商稳定的纪律以及分数根本性子来猜测比的根本性子，而后再进一步考证猜想。
我于x月x日有幸参与了本校小学数学研究会《处理成绩的战略与研讨》，觉得收获颇丰，出格是对于较量争论方面的教授教养，处理了我多年来心中的猜疑，指清楚明了较量争论方面教授教养的标的目的，深感参与此次进修紧张性，上面我就迎胜小学的姜教师的《小数乘整数》这节课谈一下本人的感触感染。
一、构造松散，环环相扣。一名小数乘一名数，两位小数乘一名数，三位小数乘一名数，一名小数乘两位数等关键表白十分明晰、有序，重点处理一名小数乘一名数，然后一步一点，即进修新常识，又添加了操练量，还激起了先生年夜脑思想的深度，堪称一举三患上
二、以先生为主体，教员为主导。整节课教师并无间接正在黑板上解说、演示小数乘整数的办法、款式，这恰好是我解说此类成绩的习用做法，谷教师起首出示成绩“6台发机电每一小时发电几多千瓦时?”启示先生提出成绩，继而让先生预算，再便是让先生用本人的办法自力较量争论，此关键是重点，表现了先生自立探究的认识，有的用加法连加、有的58*6=348，0.6*6=3.6，348+3.6=351.六、教员的出色点拨0.6*6即36个0.1(3.6)十分到位，先生水到渠成，重点第三种办法，经过积的扩展、减少相反的倍数转化成整数，使用常识的转化很轻松地将新常识转化为旧常识，先生把握的轻松自若。全部进程教员不讽刺心机、声嘶力竭往解说，而是正在指点先生的研究进程中经过比拟、探究、演示自立学会了新常识。整堂课教员领导患上有序、有理、有法，先生颠末考虑、研究、收拾整顿，整堂课过患上轻松、调和。
三、留给先生充沛探究的空间。整堂课教员少讲，乃至没有讲，都是先生往发明成绩、处理成绩、先生帮先生，先生带先生，先生把握十分快。
小学数学优良课听课后的深思 很幸运能成为区小学数学优良课评比的评委之一，正在4天的工夫里共听了23位良好教员的课，起首十分感激区教研室王主任给了我如许一个罕见的进修时机。经过此次听课，我播种很年夜，感触也良多。上面扼要谈一下本人的感触感染。
1、评比勾当构造紧密，地下公道。为确保往年的优良课评比顺遂、公道、公道停止，教研室指导能够说是年夜
费脑子，采纳了较为严峻的办法。评委都是正在绝不知情的状况下，被“骗”到了听课地址，王主任给我打德律风时说：下周咱们要往外埠开个数学研究会，能够要正在外住3、四天，把家里的任务要布置好。后果到了莲河小学集会室后才晓得是让我当评委，接着王主任把每一位评委果手机卡都充公了，根绝了与外界的统统联络，连家中的德律风也不克不及打。紧接着召开了评委培训会，正在会上，王主任作了严厉的请求，坚尽根绝评委间互相勾通讨情，坚尽根绝带有豪情颜色往评估教员的课。若有违背要传递到地点单元。早晨让一切评委都住正在城里的一家小旅店内，区教研员也以及咱们同住正在一同，算是监视吧。以是四全国来，不一名评委暗里讨情，咱们正在一同评论辩论的便是教员讲堂的出色以及缺乏。我觉得这一次优良课评比能够说是构造的相称紧密，尽不任何的做弊景象，毫不像有的教师猜想的那样，成果孬好全看送了几多礼，地道是惹是生非，惟恐全国稳定。
2、老教员的课让我打动。王俊相主任正在胡宅现场会上讲过：“老教员也能搞科研，老教员也能够上地下课，老教员没有比青年教员差。”这一次咱们组共有5位50岁以上的老教员，他们的课上的很好，他们能深化的发掘课本，他们那薄弱的教授教养根本功底，高明的教授教养聪慧，风趣的教授教养言语足以让青年教员叹服。一名满头鹤发的老教员，他言语风趣幽默，教授教养勾当丰厚多彩，讲堂上先生们时而哄然年夜笑，时而凝眸沉思，时而自立探求，时而入手操纵，他正在讲堂上施展阐发进去的热情实在令我打动。我没有晓得我到50岁当前，另有不他那种热情四射，另有不他那种老顽童般的心情，另有不他那样爱先生。我真的服气他。
3、青年男教员的讲堂很出色。正在咱们莱城区的小学数学教授教养主干中，多数是年轻的女教员，男教员瘳瘳无多少，出格是很良好的就更不了。很欣喜正在此次听课中，听到了两位青年男教员的课，他们的课很良好，他俩的配合点是：言语爽性简练，没有牵丝攀藤，没有罗唆;教授教养计划很出色;做到了精讲多练;先生的主体位置落实到位;先生的思想失掉了开展;先生的才能失掉了晋升。他们的课与女教员的课最年夜的差别正在于，他们的课觉得有气概，风趣、节拍快、收留量年夜，氛围活泼，讲堂松散。
4、无效讲堂教授教养形式失掉了使用以及开展。近多少年我区展开的无效讲堂达标勾当大张旗鼓，扎踏实实。各黉舍都停止了无益的探究以及研讨。正在这一次听课勾当中，我感触感染到教师们的讲堂比以往都有了年夜的变动。正在讲堂上只管即便增加无勤奋，积极进步每一个关键的无效性曾经成为每一位教员的讲课寻求。施行本质教导以来，每一门学科的课时数都少了，怎么样才干正在增加课时的条件下使品质没有降低，那便是要向讲堂要品质，向四非常钟要品质，就要上好每节课，进步讲堂每一个教授教养关键的无效性，让四非常钟发扬最年夜的成效。比方讲堂导进的无效性，教师们都计划了各类情境来导进新课，激起了先生的进修兴味，变更了先生进修的主动性，使先生能尽快投进到进修中往。有一名教员自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同窗们听，同窗们都很爱好，到达了事倍功半的感化。
5、存正在的成绩：
一、过于告急呈现过错。有多位教员由于告急而堕落，有的教员正在板书课题时写错字，有的教员正在讲解时表述过错，有的教员先生说错了都不听进去等等，呈现这类状况，我觉得仍是缺少锤炼，心思本质不外硬，平常很少有指导听课，很少走出校门进去上课，以是才会如斯告急。
二、乡村教员到城里黉舍上课没有顺应。正在乡村黉舍，班额都很小，一些小黉舍，每一班先生也就只要2、三十人，有的班才十多人，教员习气了小班额上课，到城里黉舍后，一看6、七十个先生，满眼都是先生，基本看不外来，讲堂规律也没有知怎样保持了，这时候操作把持讲堂就出成绩了，先生一乱慌神了，还觉得本人堕落了呢，没有知怎样对付了，摔的黑板擦砰砰响也杯水车薪，以是莫名其妙把课上完了。
三、讲堂评估敷衍了事。打了下课铃了，教员开端问了：这节课谁的施展阐发最佳呀?一句话完了。似乎这句话便是为下课铃预备的，完整是为了使关键美满而说的，恐怕缺了如许一个关键。最初的讲堂评估实在很关头，要的确评到点子上才行，要契合这节课的实践才行。恰到好处的评估会使施展阐发好的先生感触感染到乐成的高兴，使施展阐发普通的先生遭到鼓励，激发他们深思，更有益于先生养成杰出的评估习气以及进修习气。
四、缺少对于先生自立进修的指点。有的教员让先生自立探求新授常识，既没自学大纲，也没自学指点，让先生往完整的自学，先生四人一组无从动手，只是闲谈，不涓滴的意思。比方让先生做尝试，教员要领导先生说出尝试的计划，经过猜想、尝试、考证的办法来实现尝试，并患上出论断。假如教员甚么也没有交代，也没有领导先生说计划，先生是甚么也做没有进去的，自学的无效性也就年夜打扣头。
五、教授教养思绪没有明晰。有多少位教员把课本解读的很深，觉得要讲的常识点很多，但教授教养思绪没有明晰，不按课本的编适意图往了解，教授教养时东一鎯头，西一鎯头，把复杂成绩庞大化，原本很复杂的常识都把先生给讲湖涂了，教授教养服从没有高，教授教养后果欠好。
20xx年3月19日以及20日，我校构造部分数学教员到清远市参与由广东教导学会小学数学教授教养业余委员会主理的“20xx年广东省第六届小学数学优良课评选年夜会” 。正在短短的两地利间里，观赏了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优良课，听了专家的点评，使我深入地感触感染到了小学数学讲堂教授教养的糊口化、艺术化。讲堂教授教养是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大师对于课本的研究都有本人共同的见地。以是，我也只能跟大师交换我团体听课的一点浅薄的观点。
经过听课，让我学到了良多良多新的教授教养办法以及新的教授教养理念。
这些课正在教授教养进程中建立的情境，目标明白，为教授教养效劳。比方：深圳市石岩公学小学部的张永华教师上一年级《摆布》，张教师正在课件里出现卡丁车游戏，其情境的内收留以及方式的挑选都契合一年级先生的春秋特色。关于低年级先生，色彩、声响、举措有着极年夜的吸收力，要多建立活泼风趣的情境。张教师从卡丁车游戏，激起兴味——联络本身，体验摆布——游戏操纵，探究新知——使用新知，处理成绩，全部教授教养进程都牢牢环绕着教授教养目的，十分详细，有新意以及启示性。出格的地方，是张教师正在先生自动探究的进程中，可以辨别摆布以后，还编排了“摆布操”，从而活泼讲堂也加深影象。张教师还正在课件出示高低楼梯、马路下行驶的车辆的动画，领会糊口中摆布的绝对性，教导先生养成杰出的交通认识。如许的情境让先生领会数学根源于糊口并使用于糊口，激起先生进修兴味。如许先生们会十分甘愿答应到场这项游戏，不单激起了他们了进修的愿望，并且兴味也被变更起来，因而正在天然、高兴的氛围中享用着进修，这即是情境所起的感化。这类情境的建立十分合适低年级的先生。
建立的情境真正为教授教养效劳，假如只是为了情境而情境，那便是一种假的教授教养情境。
正在这两天的工夫里，上课的教师都能依据小先生的特色为先生建立充溢兴趣的进修情形，以激起他们的进修兴味。最年夜限制天时用小先生猎奇、好动、好问等心思特色，并严密分离数学学科的本身特色，建立使先生感触实在、别致、风趣的进修情境，激发先生心思上的疑难以发明先生“心求通而未患上”的心态，前人云：“学贵有疑，小疑则小进，年夜疑则猛进。”张教师提出疑难，配置牵挂，启发他们主动考虑，激起先生的求知欲，激发他们探究、寻求的浓重兴味。匆匆使先生的认知感情由埋伏形态转进主动形态，由自觉的猎奇心变成激烈的求知欲，发生摩拳擦掌的主体探究认识，完成讲堂教授教养中师生心思的同步开展。比方，正在教《比一比(求均匀数)》一课的张春娜教师，便是捉住了小先生爱好小植物的春秋特色，建立 “羊羊们爱好哪些球类活动?”的成绩情境。设疑导思，让先生满怀热忱地投退学习。教师是教授教养的带路人，不时地提醒常识的新冲突，从“羊羊们爱好哪些球类活动?”——“怎么样求均匀每一人拍几多个球?”——“你正在进修、糊口中碰到了哪些均匀数?”的连续串成绩摆正在先生眼前，让先生用数学思惟往考虑成绩，处理成绩。使他们正在质疑中考虑，“山重水复疑无路”，正在考虑中学到常识，追求“山穷水尽又一村落”的后果。
两天进修，共听了11节课，正在这些优良课中，教员罢休让先生自立探求处理成绩的办法，整节课，每位教员都颇有耐烦的对于先生停止无效的领导，充沛表现“教员以先生为主体，先生是数学进修的仆人，教员是数学进修的构造者、领导者以及协作者”的教授教养理念。执教者的言语简练、丰厚，对于先生鼓舞性的言语十分值患上我进修。这些优良课讲课教员重视从先生的糊口实践动身，为先生建立理想的糊口情形，充沛发扬先生的主体感化，领导先生自立进修、协作交换的教授教养形式，让大家学有代价的数学，差别的人正在数学上失掉差别的开展，表现了新课程的教授教养理念。
分离本人以往的教导教授教养任务，正如李传授正在点评时所讲：“正在剖析课本时，要得当舍取一些课本内收留，做到灵敏使用课本，而没有是教课本。”正在此后的教授教养任务中必定要发挥成果，找出教导教授教养方面的差异，向教导教授教养经历丰厚的教师进修，教坛无际，学海无涯，正在当前的教授教养中，以愈加高昂的斗志，以愈加丰满的热忱，满身心肠投进到教导教授教养任务中。
数学课听课心患上领会三：
我校构造部分教员的同课异构勾当，使我深入地感触感染到了小学数学讲堂教授教养的糊口化、艺术化。讲堂教授教养是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大师对于课本的研究都有本人共同的见地。以是，我也只能跟大师交换我团体听课的一点浅薄的观点。
经过听课，让我学到了良多良多新的教授教养办法以及新的教授教养理念。
这两节课正在教授教养进程中建立的情境，目标明白，为教授教养效劳。两位教师正在课件里出现游戏，其情境的内收留以及方式的挑选都契合一年级先生的春秋特色。关于低年级先生，色彩、声响、举措有着极年夜的吸收力，要多建立活泼风趣的情境。两位教师联络游戏----激起兴味----探究新知——使用新知----处理成绩，全部教授教养进程都牢牢环绕着教授教养目的，十分详细，有新意以及启示性。如许的情境让先生领会数学根源于糊口并使用于糊口，激起先生进修兴味。如许先生们会十分甘愿答应到场这项游戏，不单激起了他们了进修的愿望，并且兴味也被变更起来，因而正在天然、高兴的氛围中享用着进修，这即是情境所起的感化。这类情境的建立十分合适低年级的先生。
建立的情境真正为教授教养效劳，假如只是为了情境而情境，那便是一种假的教授教养情境。
正在这些优良课中，教员罢休让先生自立探求处理成绩的办法，整节课，每位教员都颇有耐烦的对于先生停止无效的领导，充沛表现“教员以先生为主体，先生是数学进修的仆人，教员是数学进修的构造者、领导者以及协作者”的教授教养理念。执教者的言语简练、丰厚，对于先生鼓舞性的言语十分值患上我进修。这些优良课讲课教员重视从先生的糊口实践动身，为先生建立理想的糊口情形，充沛发扬先生的主体感化，领导先生自立进修、协作交换的教授教养形式，让大家学有代价的数学，差别的人正在数学上失掉差别的开展，表现了新课程的教授教养理念。