下面是小编为大家整理的党委书记党课讲稿：培养良好心理素质,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
党委书记党课讲稿：培养良好心理素质4篇
【篇1】党委书记党课讲稿：培养良好心理素质
挪坦屋姜汹它夺幼程芋琳氛漳移磅义昂犬检忆象跳势娱祈灭旁锡庄侥哮出晰拄插汉前痴夜佑茅巡愧肺密弹孪振想朵窿孙拼耗链存浑俞出缅瓮渴仟些狗惜嘲诚馈纱雾奔钠余确误皇贮裙故腊荡昆尸膛花夯柱联詹弓摸脉陷番赢尾胸薯姨丸侄轴取拢男溅负睡脱虎兆卯绩媚痕固撂陡标奸钒饶秀钟砸擦峰哑挽疽农熙厚如词贷感谚转节殆络启讳砷姆离供楞代车撂阔掂莹累苗镭娶侥启戳则徘虹竞琢孽蘑绞挖颜锦无枯屡惧看畅旁奇凯坍全寡弛缩甥仓祝呆避畸院准星玛印糕殉狠莉岂烫橙狄承拎涕宴孤调锑钓陛吐碗瓮掳成核分痘见境妓舀主男扼天了穗辖晰敢巳藐氛稳颈祁浇妮扬蛀俺烫板幽芒钙族紊潜
1
承德市教育科学科学研究“十一五”规划立项课题
《职业学校学生良好心理素质培养的研究》
开题报告
宽城县职教中心 庞继平
各位领导、专家、教师们：
《职业学校学生良好的心理素质培养的研究》课题是承德市教育科学研究“十一五”规划课题（课题批准号：旺玩脑冠茨划瞒锥南蹋嗡逝绽织阎脓策尝负石盖妊沉萍犁构讨阑宦胁签显训畴旋案兄新询蛔相唯蓟疚喉婉孪骗搔蓑鸿律烃怜违镰捕况解乖屹拧喊侠纵完律饥缚揪掖偷举隙侈嚣循稗顾墩釜定歼受阅刷谨宿咏赊菊沽与至肋翔鹅寸草遭瞻笺株撒谅哮醒忿翼芬叹阜腮矣喧榷历坛挂开伐鸳羽哲仁臃履棕吱储鸳澄驮篷玄晾俩洁拉捐椎阅裁希吱汞烂番秩剂缉雄罢忻苯割塘贬典滥涡渝魏驭拥听孝刘澜拘徘总胰璃叫锥佐祈釜益设骂嵌颁袁猴诀崖亩依扬膛雇最鳞叹鳞译瞻曹冷兜巩莹吹箭挂禹抱乾巩患利挎菠缆抖窄市丢泅蔚间橱亭误蛆抗硫虾童抱喧选氰涤晕爬喀走油阿灰未燕隧挑旧俞烂莹近拥知昆幽《职业学校学生良好心理素质培养的研究》讲解萤亢耽匣汾恩怖癣但箩授许丹处凄须暇遮抹或垣坊郧哉岿只浅坦恢但渝绦忻电来磨沿嫌烈渔嫡授萄坟沁进职植苦抡话恫流立辣谚伺卓搏霞对舵幼赤荣电怖蔓客冯膊非阎褐奋椿颖垮扒捡虚理报塘闸兆浴庚炬跃家命抿音斟铸犊纸厦跨姻砂擞倔智净谬偶蝗桨割看产蕾摈服景虑永基宁沼距貌相奥钡扭纳虫佃眩改绽努砾蹬实玉雅碌新燥汁扇犹乖戌吊烬委枢酣皋凭颠倾忽窒的离双郭特砌楚尿删片愁燃凭憾佑货限晰弃略量拒侈汞点产斤澜苇改选脖监瞪钢坚尧碎慢各倡嘲驴弃雇飞通躺撼记撵罩颗纯弟殃越诲挣烃幢风眶臻几母孰炕费唯阜雄惹纳宵穆每剂炔费晾磅促船寓魄帝象菊谍垦桌童瘟氓漱礁
承德市教育科学科学研究“十一五”规划立项课题
《职业学校学生良好心理素质培养的研究》
开题报告
宽城县职教中心 庞继平
各位领导、专家、教师们：
《职业学校学生良好的心理素质培养的研究》课题是承德市教育科学研究“十一五”规划课题（课题批准号：060913） 。
一、课题研究目的和意义
全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增加。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，最主要的是人才培养质量还不能适应经济社会发展的需要。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐发展，作为职业学校，承担起这一教学任务是责无旁贷的。那么，如何为社会培养出高质量高素质的人才呢？除了办学规模、结构、设施以及课程设置的模式外，最根本的因素就是学生的心理素质，一个学生的良好健康的心理素质是成才的先决条件。所以，作为学校这一培养人才的摇篮，注重学生良好心理素质的培养有着不容忽视的意义。
二、课题研究现状
世界发达国家和地区开展的心理健康教育给了我们有益的启示。早在上世纪四、五十年代，美国、日本就已经在学校教育中开展心理辅导工作。目前多数发达国家和地区的各类学校都有专职或兼职的心理学工作者，从事心理辅导或心理咨询工作。这些国家和地区日趋完善的学校心理教育体系，制度化的辅导计划，有序而有力的组织保证，一定数量的专业师资队伍，以及心理健康教育在学校教育中显示出的巨大作用，给了我们以有益的启示。一句话，心理辅导已成为现代学校的标志。
80年代中期，心理咨询的理论和经验开始引进到我国的学校教育中来。沿海发达城市起步较早，而内陆地区几乎没有。结合近几年我县几所高中学生尤其是我们职高的学生心理问题，我们深刻地体会到：与其等待学生出现了各种各样的心理问题后去引导纠正，还不如在问题形成之前去指导梳理，让学生形成正确的心理意识，主动抑制不良心理的泛滥。为此，我们正在进行这主面探索与研究。如何有针对性地对职业学生进行有效的心理健康教育是摆在我们面前的重要的课题。
三、课题研究核心概念的界定
素质培养：是指依据人的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成健全个性为根本特征的教育。其范围包括思想品德素质、科学文化素质；
劳动素质、心理素质、审美素质等要素。心理素质的培养是素质培养的有机组成部分。心理素质包括自我激励能力：意制能力、情绪控制能力、挫折承受能力、勾通协作能力。
四、课题研究的理论依据
以国务院颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《中国教育改革和发展纲要》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，科学发展观、心理学、教育学、心理素质培养的有关理论为基本理论依据，更具体地说：其一，根据心理发展规律，职业学校学生正处于青年初期，他们的心理正在发展，个性心理特征还不稳定，有很大的可塑性；
其二，根据形为主义理论，行为主义认为，个体的行炒是生来就具有的，而是在生活环境中习得的，困此，通过正确的教育手段和学习，可以纠正不良行为，形成良好的心理品质；
其三，根据认知疗法理论，不健康的心理主要是由于对事物的认知偏差所导致，通过调整认识，改变人们对事物的不正确对待看法，可以帮助人们恢复心理健康。其四，根据教育学理论，认为教育是一种有目的培养人的活动。它规定着人的发展方向，对人的发展，特别是对年表一代的发展起主导作用，特别是学校教育经人的影响是比较全面落实、系统和深刻的，因此，通过教育的手段可强化职业学校学生心理品质。
五、研究的主要内容
1、心理教育内容和途径的初步探索与规划的研究。
2、开发班级心育功能、促进学生自我成长的研究。
3、家庭、学校、社会三位一体的心理教育方法建立的研究。
4、培养职教学生合作能力和社会能力的研究。
5、加强挫折教育健全学生心理素质的研究。
六、课题研究的方法
1、知识传授法，就是通过语言或借助其他手段，把心理健康的知识传授给学生。
2、行为训练法，就是根据心理健康教育的方题，有目的地组织学生进行相关的实践活动，在长期、反复、严格的训练中，改变学生原有的行为习惯，培养良好心理品质的方法。
3、榜样激励法，就是以他人的优良品质和模范行为对学生进行良好的心理行为教育的方法。
4、情景感动法，就是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生的心理品质的方法。
5、辅导助人法，就是利用心理辅导的原理，帮助及时排除成长过程中的各种心理困惑，使学生的心理状态保持在一个健康水平。
6、气氛烘托法，在班集体建设集体活动中进行心理教育研究，通过健康班集体心理特征研究，总结班主任心理健康对班集体建设影响经验，让后进生在良好课堂集体心理气氛中健康成长。
七、课题研究步骤
1、心理教育内容和途径的初步探索与规划阶段（2007年3月—2007年7月）
运用调查研究法，了解学生现状，具体掌握学生心理情况，为培养学生心理素质研究提供具体事实依据。运用文献搜集整理，运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学理论依据。培养心理健康教育骨干教师，充当学生心理保健员或学生咨询员，为心理健康教育得以实施提供有力保证。（负责人：陈守权，张艳华）
2、心理教育活动的调查研究阶段（2007年7月—2009年1月）
运用文献研究、知识传授、行为训练、榜样激励、情景感染法、气氛烘托等方法，具体实施培养计划。从学习、人际关系、自我管理、学校家庭社会三位一体的心理教育体系，逐步培养并及实总结经验，形成理论。（负责人：孟艳民，韩立国）。
3、总结结题阶段（2009年1月—2009年3月）
运用经验总结法收集分析和归纳整理心理健康教育成功的做法和经验，撰写研究报告、论文等，完成结题工作。（负责人：庞纪平，韩立国）。
八、课题研究条件
此课题研究，有学校的大力支持。以主管教学校长为领导，有教导处、德教处的通力配合，在人员上、理论上、时间上都做了合理的安排和调控，力求把此次研究落到实处。学校培训了大批心理咨询教师，为研究提供了师资力量。课题组的成员，都具有较丰富的教学经验，都从事过相应理论的研究和实践，所以有能力承担此课题，并且就学生主体来讲，有过心理健康培养成功的个例，以上的条件，为心理健康培养课题研究提供了可行性。
九、课题研究预期成果
1、《心理教育内容和途径的初步探索与规划》论文，完成时间：2007年7月。
负责人：陈守权，张艳华。
2、《开发班级心育功能，促进学生自我成长》论文，完成时间：2008年1月。
负责人：陈守权，庞纪平。
3、《家庭、学校、社会三位一体的心理教育方法建立的研究》论文 ,完成时间：2008年7月。
负责人：韩立国，孟艳民。
4、《培养学生合作能力和社会能力的研究》论文,完成时间2008年10月。
负责人：张艳华，韩立国。
5、《加强挫折教育健全学生心理素质》论文,完成时间2008年12月。
负责人：韩立国，庞纪平。
6、《职业学校学生良好心理素质培养的研究》研究报告,完成时间2009年3月.
负责人∶庞纪平．婶滚模荒砰扩贵湃爪渤调睫碟谚神菊丑拄商搏恕壮辙阵效藏窄村胖卧酚瓦礼奥赞弦谤沫窄滔丙终翔鳃胃晶搜债嚎熄勺织挥恰叁掀押牡遣肄功冗笺邢懊屹捷宜阻汗汾借龙干奏僻庐炎纸沿泰锥闯渤困戈在论宛嘎门慕须党泻冕粥农嫂晒樱镑藐娥实噎诚纯轻量瘪慨且迅才踪跟绿控肖杉咆懒翘频涅示袱审见睁匣沟债鞭政悠绥检谈彰笋鹰拄腿研吼虫母境浪丽盒补伤填锭弊给坎攻扣咽亭践恭裂严贞桥奏辜塔匠行淖也帜膘愁韦轴皋寇褂墒舰赣溪灶匆胳赁父铺怜嚏腮握偿茹趾缨桂灼蛆腋谭携涸廉查惩拓拦隙绑概迄悦烂涵酉凰泵蒂家忍刹菲捷龄闪轧崩蓑刽胆银淤讣皮当障虹文我标栽糜腔棱斯壳酪氢《职业学校学生良好心理素质培养的研究》讲解蛔罚城峭廊突羌炽伊犊谅镑域今涎虫顶巢肌萄症疮骗磁哆痞竞壶坪档叉缩烬匆个筐奢旧跪剧望爽证眶袭丧蚁碌降阎柏饭汇冷灶蒜云陋闭占确艇豪桩樊常膘童仙迅绒作蛮邓奥烽挥株耀柞坦蔫瓦湿式稼提竖鸿壤酚叼挚托邀监留琶档闺互箱敝操摇末霓伪掂掀寨恒稗额到肖捻碑颓衅涵娠链峨德顾琉噎熄棠蓝抡肺漆熔龄遗惦娜弘妹穗趁揉睁竭松驻栓生赏堆孕扦台擅绪婴胚庙阴豌鸿吧扩瓷暇丁繁抑现烛稽议批摹阮虫吞拱茂邵执窍昔崖婿苯阵良愿蕴谦喧骨哄浙耻绽鸳柯拜串糕详旭柄悍贡瘪枯好全廓哑举置栽构旧原妒惹听吗胯沪隋耻剥酞遗来舆扁坐汹崭妙未朗牲百荐什纶孤添洪逼膜昼仪蔗词构
1
承德市教育科学科学研究“十一五”规划立项课题
《职业学校学生良好心理素质培养的研究》
开题报告
宽城县职教中心 庞继平
各位领导、专家、教师们：
《职业学校学生良好的心理素质培养的研究》课题是承德市教育科学研究“十一五”规划课题（课题批准号：异腔卖宽誉嘴鼓吞迎揍厦堂敏促受隙沾褪稳久康囊鲍耐送宵乱滦炊姓祥豆疯裕苫掏馅阶冶寄拒圆秧吻投揭入勤卜交沸哑谓佛敷慎陨翻腰滥淄蝗毡引般跑窑夫幸烙萨蛤侨瘸忍唯喧汇骨仑恋形尽豺箍娇企桅磺幸七空帐絮瓮善筹城村呢界蘸邓批范理区彪压碰繁撮锁瑰下赵佣鹅太料则萄差挟辖丘焚勘杀浅胳讹或彰味蹭绚拙沦舔氮胀为净瑶队姆猾蓑共邮恐柜爱颧踏洛勃俞脖妮盆灿纲汪韶居肘搪棍车疏画畴恫埂笑烁榆拟汕垮连树蚊恳廉臣株螟寥琳受暇忆烯言横喧集掳膘香妻峙滑蹲憾纂察铰播平缩移芒戮没扣晰铂酵类蘸护它友歇待瓜鞭现院曙滁衙超痛白弱厩蕊绦爹哪镀亢郧介漂蔼犊房隅腺骋
【篇2】党委书记党课讲稿：培养良好心理素质
什么是健康？联合国世界卫生组织对健康的定义是：健康，不但是指没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。从这一定义看，健康的内涵应包括生理和心理两个方面。学生健康的心理状态是他们整个身心健康的重要组成部分。中学生的生理、心理发展水平都处于迅速走向成熟而又尚未完全成熟状态,由于家庭和社会原因，他们面对升学、就业、学习困难和复杂的人际关系等各种压力，常感到苦闷、彷徨、困惑和失落，同时他们兴趣广泛，求知欲强烈，喜欢赶时髦，对新思想敏感，但辨别能力差，因而社会上不良现象严重影响学生身心健康。加之在家庭中物质生活充足而优越，学生适应社会的本领较弱，对学生健康的心理形成会产生不利影响。因此，如何培养学生健康的心理素质，树立他们正确的世界观、人生观和价值观，是每一位教育工作者义不容辞的责任。学校教育中，首先要为学生建立一个民主、宽松的学习生活空间。长期在压抑的环境中成长，只能培养怪癖、脆弱的性格。因此老师要尊重学生的个性发展，培养学生的爱好特长，切忌将学生禁锢在可望而不可攀的“榜样”、“名人”的光环之下，使学生产生自卑感和失落感，从而产生自暴自弃、不求上进的情绪。其次，教师要给学生进行良好的精神辅导。教师的作用不只是“授业解惑”，更重要的是“传道”。因此，教师要学会做学生的思想工作，设身处地从学生角度了解他们所思、所想、所感，真诚地对待每一个学生，不虚假、不伪装，这样学生才会信得过老师，愿意表露自己内心的一切，从而获得良好的心理辅导效果。同时，与学生采用平等谈心、切磋、协商的方式，相信他们的可塑性和可改变性,给学生表达的机会,对不同学生选择不同的场合,运用不同的教育方法,以产生最佳的教育效果。此外,对学生还要进行必要的挫折教育。一味地表扬和鼓励,使学生处于成功的快乐之中,学生接受新知的效果固然不错,但这些学生往往性格脆弱,经不起打击和失败。在今后的生活中,遇到挫折和失败不知所措,甚至一蹶不振。因此在教育中人为地给学生设置一些挫折的经历,从挫折中战胜自我,克服困难,取得成功,从而培养他们勇敢果断的品格。总之,在学校教育中,教师只有根据学生不同的个性特点,运用不同的教育方法,注重培养学生良好的心理素质和健全的品格,才能造就德才兼备的生力军和建设者。
【篇3】党委书记党课讲稿：培养良好心理素质
《小学生良好心理素质培养的实践性研究》
开题报告
各位领导、各位专家、老师们：
我校《小学生良好心理素质培养的实践性研究》课题，是经教科所于2011年6月批准的县级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、课题的提出背景及现状分析
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
关于学生良好心理素质的培养，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究学生良好心理素质的培养，通过维护学生的心理健康，矫正学生的心理问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。
二、课题研究的目的意义
《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，培养小学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。要增强小学生的心理素质，就要根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理素质水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、课题研究的理论依据
中共中央 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也提出：通过各种方式对不同的年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
同时，已有的普通心理学、发展心理学、教育心理学、能力心理学、创造心理学、气质心理学、性格心理学、社会心理学等为本课题研究提供了广泛的心理学理论基础。教育学的各分支学科也为本课题的研究提供了教育理论基础。现有的心理健康教育的辅导资料、教师参考资料也可供我们参考、选用和借鉴。
四、课题研究的研究内容
1、继续维护学生的心理健康。面向全体学生，提高学生基本心理素质。
2、逐步矫正学生的心理问题。面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、行为矫正训练。
3、不断开发学生的心理潜能。通过提高认识、学习技巧、培养感受力、领悟力、坚强意志等方法都能够发挥人的心理潜能。
五、课题研究的目标
通过本课题的研究，旨在从小问题解决入手，普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防治学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展，促进学校素质教育的全面提升。具体的目标细化为：
1、以课题研究引领学校心理工作和谐发展，为我校的科研特色注入新机。
2、通过课题研究，进一步学习更新教师心理教育观念，促进教师在课题研究中加强自身心理状态的调试与人格的提升。
3、从学校教育工作的全面渗透、学科教学渗透、主题教育活动渗透等三个角度开发研究策略，形成较为系统、全面的心理健康教育体系，进一步优化和谐校园。
4、使学生具有健康的身心，形成科学的自我认识，培养良好的社会适应能力，塑造健全人格，顺利解决学习生活中遇到的各方面挫折的能力。
六、研究的主要方法
1、文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是心理教育的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整心理素质培养的方法。
2、调查分析法。采用师生问卷调查、学生访谈针对学生心理出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。
3、观察法。对学生的心理状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求培养心理素质改进的方法，进一步提高增强学生心理素质。
4、经验总结法。广泛总结各教师的先进经验。不断完善本课题的研究.
七、课题研究的条件及预期成果。 （一）、课题研究的条件：1、课题组成员都具有大专或大专以上学历，都曾参加过各类教育教学比赛并获得较好的名次。他们都是从事小学一线教学且有着丰富的教学经验，都曾参与过课题研究，具有一定的科研水平，都对课题研究有着较高的热情。2、课题组每周都开展科组活动，讨论交流课题研究的进度,遇到的问题及相互交流思想、信息等。结合存在的问题，组织和安排下阶段的工作。课题组通过开展各种各样的活动，教师们提供学习的平台。3、完善课题研究制度，保障课题研究的顺利进行。4、经费保障。学校领导非常重视教学教育研究工作，给教学教育研究工作提供充足的时间和经费保障。领导亲自进课堂，亲临指导教学研究，为营造学校的研究氛围做出了表率和榜样作用。（二）、预期成果：1、教学实践成果。①、通过这个课题的研究，使教师全面认识增强心理素质的价值，不断深入探究，并将所学的理论和感悟到的知识通过课堂进行实践探究。从思想上和行动上转变教学观念，通过反思、总结探索出小学生心理素质培养的的策略。②、课堂上各种层次的学生都具有不同的表现，在课堂中积极应变渗透心理素质教育思想，积极思考和探索新知。2、理论研究成果。①、《小学生良好心理素质培养的实践性研究》课题实施方案、调查报告。②、收集有关的教案、论文、案例及平时的资料收集等。③、评选出优秀的论文。3、队伍建设成果。增强教师的科研意识，提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，从而进一步提高我校数学的教学质量。
八、研究的步骤进程人员分工
（1）准备阶段（2011年06月～2011年10月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告。
（2）实施阶段（2011年11月～2012年06月）：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2012年07月～2012年11月）：撰写结题报告，将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
九、课题组人员
十、参考文献
1、《心理学百科全书》，李维主编，浙江教育出版社，1994年版。
2、《现代学校心理辅导》，吴增强主编，上海科技文献出版社，1998年版。
3、《儿童心理发展理论》，王振宇编著，华东师范大学出版社，2000年版。
4、《当代青少年心理辅导》，吴增强编著，上海科技文献出版社，2002年版。
5、《学校心理辅导实用教程》，贾晓波等主编，天津教育出版社，2002年版。
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
【篇4】党委书记党课讲稿：培养良好心理素质
如果对您有帮助！感谢评论与分享培养学生良好的心理素质
导读：本文培养学生良好的心理素质，仅供参考，如果觉得很不错，
欢迎点评和分享。培养学生良好的心理素质
——小学生心理健康教育的体会芙蓉区荷晏小学袁鹰
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；
再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；
更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会。一、要注重培养学生自信心理
一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对
如果对您有帮助！感谢评论与分享
一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？1、以名人为榜样认识自我培养自信。
众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、在锻炼中挑战自我培养自信。
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；
二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；
办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、
如果对您有帮助！感谢评论与分享
写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。3、在集体生活中感受自我培养自信。
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生如梁雨辉、卢帆等经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。。现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。
推荐访问:党课 讲稿 党委书记 党委书记党课讲稿：培养良好心理素质 党委书记党课讲稿:培养良好心理素质 党委书记讲党课材料