随着新课程改革的深入，人与社会在生活化的渗透方面越来越突出，我们的初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于人生观、价值观形成的关键时期。迫切需要在世界观、人生观和价值观形成和发展上，得到有效的帮助和正确的指引。为此，教师在教学中，要密切联系生活实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中的问题。采用生活化的教学方法，帮助学生理解历史知识的同时，注重提高学生的适应社会能力和思想道德觉悟，下面仅以笔者自己的教学经历谈几方面的经验。
一、以史学为鉴，让学生在历史教学中汲取精神营养
作为教师，我深刻体会到“教书”更是为了“育人”，所以我在日常教学用心在渗透与教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。我在教学中和学生分享从原始社会到现代文明，人类历史的进步。中华民族从列强侵华中的饱受蹂躏到新时期经济腾飞的扬眉吐气。我和学生分享唐宗宋祖德睿智、分享魏孝文帝的魄力、分享孙中山的鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神、分享毛泽东的伟人魄力、分享周恩来的外交风采，分享彭德怀的英勇无敌……总之，我在教学中努力做到让历史与现实生活相结合，让历史为生活服务，让学生从历史中体会中外差异，感受时代进步，让历史教给学生为人处世的方式。我认为历史课最重要的职能不是给予学生多少专业知识，更在于在学生的精神世界里留下更多闪光的东西。
二、以史为乐，让历史课堂成为丰富的活动场
“兴趣是良好的开端”学习的兴趣是促使学生主动参与学习的前提，学生对某一门功课的兴趣越强，其学习的主动性、自觉性越强。
本人在教学《新航路开辟》前向学生提出：“你们能否多人合作，通过自己先看书、查阅一些辅助史料，以课本为‘剧本’，模拟一场《新航路开辟》的历史场景？”到了上课时，在历史科代表的带动下，居然全班都出动了：他们分别代表四位航海家和他们的船员表演他们探险的过程以及到达非洲、美洲、亚洲的所作所为，他们表现得有声有色，使生疏的航海过程具体化，使难理解的新航路开辟的影响变得容易理解。如此教学，打造出生活化的课堂，活动化的课堂。这般课堂，真能充分体现学生的主体意识，使学生学到有生命的历史，让人真切感受到鲜活生命力的涌动和创新思维力的爆发。播放新航路开辟影片导入，用网络下载的新航路开辟的.mpg视频导入，运用多媒体营造特定的情景与氛围，体会航行的艰辛，从而感受航海家的拓展精神。激发学生的学习兴趣，直接切入历史情景，起到了“凝神、点题”的作用。影片的视觉冲击使大家身临其境，效果直观，同时为下一环节讨论提供素材，做到有的放矢。
三、巧用课件，恰到好处引思考
我们平时在看电视和上网时，会发现很多视频、图片、歌曲能成为我们课件里的好素材。图片和视频不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用有创意的课件会使学生情趣盎然，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。例如我在讲《民族工业曲折发展》这一课时，我把电视剧《闯关东》中的一些视频和图片用在课件中，让学生思考：1.20世纪初朱开山为什么从山东到东北谋生？2.最后朱开山被迫将“山河煤矿”炸毁，这反映近代民族工业发展中的最大障碍是什么？有了这段视频的引入，学生的学习兴趣倍增，立刻陷入到激烈的讨论中。在讲授《新航路开辟》这节课课前我发动学生设计出行的准备工作：船只、指南针、食物、饮料、药品、货币、商品、全能修理工、医生、航海家、科学家等。发动学生确定航行路线：兵分三路：一路按照达・伽马到达印度，一路按照哥伦布发现美洲新大陆，一路按照麦哲伦船队环球航行。分角色扮演当时的船队，学生的参与热情很高，同时请一位小助手填表格，这样也充分的发挥了表格的作用，既调动了学生的积极性又注意了知识点的落实，这种方法我以后想经常使用一下，因为学生会给我带来意想不到的惊喜。课堂也不会显得那么的沉闷，但这样做也暴漏出来一些问题，那就是作为年轻老师，在有些方面点评的不够到位，学生的亮点我不能充分的利用。这和我的知识含量有很大的关系。所以功夫要做在课下。俗话说的好，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，我现在充分意识到了这一点，所以每天我要挤出时间来多学习一些和本专业相关的知识，不断的丰富自己。
四、借助课外小制作，提高兴趣
利用课外时间带学生参观博物馆、科技馆，我们参观的时候会看到很多历史遗迹，可以把这些拍下来，把这些图片保存下来作为上课的资料。我也常常建议学生在上课前搜集长辈的老照片、邮票、年代久远的影视资料，上课时让他们把这些作为课外学习成果展示出来，这大大激发了学生的学习兴趣。为了发现不同学生的闪光点，我还鼓励学生通过绘画、手工制作、制作课件等多种方式展示自己的才华。通过这些课外小发明，学生学习的积极性明显提高。
总之在教学中教师通过创设不同的情境把学生带进那个发生在几百年前，几千里之外的事件，调动了学生的积极性。在轻松愉快的氛围中突破了课程的重点和难点，这是传统的教学达不到的效果。