作文是学生对学习和生活的观察、积累、体验、感悟的反映。要想把作文写好，就要留心生活，多听、多读、多思。而现实是孩子对于生活中一些写作素材的捕捉能力很弱，即使有很好的题材也不知道可以拿来用于习作，一遇写作文就害怕，觉得无事可写。所以我认为要提高学生的习作，让学生有事可写，不妨从以下三点去尝试：
一、帮助学生捕捉素材
学生如果不知道写什么，教师要做的只需帮他们一起留意，比如学生玩得很开心，或者遇到挫折了，可提醒学生写写感受。
一次语文课上，铃声响毕，我刚想开始上课，突听班上的曾杰同学气呼呼的大叫：“谁来过我的座位？”其他同学感到莫名其妙；我也很生气，耐着性子弄明白了事情的原委：原来是他下课的时候离开了一会，现在发现被书遮盖着的蚕宝宝已被压死了。我知道班上最近刮起了养蚕风暴，他们对蚕视若珍宝。看他坐在那里泣不成声，又气又悲，其他同学纷纷猜测：会是谁呢？这语文课没法上了，我当即决定改上作文课了，习作内容就写刚刚发生的事。就拟定题目，同学们纷纷发表意见，有的说用《蚕宝宝风波》，有的说《谁是“凶手”》，有的说《可怜的曾杰》，还有的说《可怜的蚕宝宝》《蚕宝宝遇害了》《语文课上的突发事件》《蚕宝宝和它的主人》……不到半个小时，学生都写好了作文，连平时经常不愿写作文的同学也完成了。这不是一个奇迹么！
同学们写得都很有意思，其中有学生这样写道：“我边写边回过头望了曾杰一眼，只见他低头不语，睫毛上挂着未干的泪珠，神态悲戚。唉——等下课我打算把我的蚕宝宝送他两只。” 这是一处很成功的细节描写；“‘凶手’是谁，谁也不能判定，但我想害死蚕宝宝最该追究责任的，是他曾杰本人呀，要不是他这么不负责任地把蚕宝宝放在桌面上，它们怎么会遭此横祸？事已至此，伤心亦无用了。”这是一处成功的心理描写；“曾杰的蚕宝宝可怜呀，连绿绿的肠子也被挤压出来了。”“曾杰低着头，手一直放在下面，他在折什么呢？后来我得知他是在为蚕宝宝做‘棺材’呢。”这是通过细致观察所得，写得挺传神的……
每每写这样的当场作文，学生的文思敏捷，一气呵成。无需教师多费口舌，一篇篇佳作就诞生了。因此，教师帮学生一起留意习作素材，遇到特别的事情当即写下来，是练习习作的一条好途径。
二、组织学生练写日记
写日记是提高写作能力的又一法宝。这是老生常谈了。写日记是学生真正的“我口写我心”，表达的往往是真情实感，能够直接促进学生作文能力的形成和提高。可以说日记给了习作飞翔的翅膀。
写连环日记更是一件有意思的事。五年级下有一次习作是写信，和远方的朋友手拉手，建友谊之桥。
我们办公室有一个教师原来在丽水龙泉任教。我通过他为我们班学生联系了龙泉五年级的学生。我告诉同学们写信的地址、姓名、邮编等，强调了写信格式一定要正确，写的内容一定要让人看得明白。写好以后要求他们互相修改，然后再交给我做最后检查，誊清以后方可寄出。学生都非常严肃地对待此事，生怕有什么错别字或格式错误，而让对方笑话。
信写好以后，习作练习并没有到此结束。在接下来的时间里，我指导学生写了关于写信的很多日记。如《第一次买邮票》《第一次写信》《第一次寄信》《期待回信》《第一次收到信》等。同学们写得都很不错，因为这是他们的切身体会。
我们还进行过一次野炊活动，同学们写出了《老师，我们想去野炊》《难忘的野炊》《谢谢，老师》等优秀文章。我记得有个同学这样写：“从一年级开始，我看到大哥哥、大姐姐们野炊时，不知道有多羡慕！那时老师答应我们，等我们长大了也带我们进行这样的活动。现在我们已经长大了，真希望您能帮我们实现这个愿望呀！”虽然当时允诺的不是我，但我有义务兑现承诺。事实证明，学生在写这次日记的时候一点都不反感，乐意去写。
三、认真批阅学生习作
有学生在日记中说她好像不怎么讨厌写日记了，相反还有点儿喜欢了。我把我的想法当即在班上反馈：“我好像也不那么讨厌改日记作文了，我觉得你们写得越来越有吸引力了。”学生听了，自然很是欢喜。所以我觉得要想让学生认认真真地去写每一次习作，教师首先得认认真真批阅。只有让学生感觉到教师已经细读过他的作文了，才能说明你确实是重视他的写作；相反，随随便便评一个等级，久而久之给学生留下教师不仔细批改的印象，学生写作时就会随便应付，这样的习作自然没多大意义。
事实上，在阅读学生的习作过程中你会发现，都是小作家，总有一些句子让你会心一笑。
顾思颖同学在写《第一次独自乘车》时，结尾是这样写的：“下车的时候，当看到身边熟悉的景物时，我深深地舒了口气。我要把这张车票好好珍藏，作为我第一次独自乘车的纪念。”在《野炊》一文中有学生写：“盼星星，盼月亮，终于盼来了这一天。”在《练操感言》中，有学生这样写：“今天我们和太阳亲密接触了一天。在烈日下，真是灼热难耐呀！头发湿了，汗水流进了我的眼眶，衣服贴在背上了，我告诉自己一定要坚持住。”……我觉得看学生的文章真是一种享受。
同学们在练写作文的过程中，渐渐提高了写作水平，慢慢喜欢上了作文。相信只要我们用心去做，写作文就能够成为学生开心的事。