摘 要 中学政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质的主要途径。中学政治课教师所追求的最佳教学效果，既来源于教学本身的魅力，同时又来源于教师个人完美的人格魅力。本文阐述了中学政治课教师人格魅力的内涵、特征及其对教学效果的影响。
关键词 政治课教师 人格魅力 教学效果 影响
前苏联教育家乌申斯基认为：“在教育中，一切应以教育者的人格为基础，因为教育的力量只能从活的人格源泉中产生出来。” 中学政治课教师的人格魅力能增强课堂教学的吸引力、感染力、改善教学效果；有助于中学生完美人格的塑造；有助于中学生形成良好的道德品质以及形成崇高的社会理想。由此可见，在追求高质量的教学效果的今天，中学政治课教师的人格魅力应引起更广泛的关注和高度重视。
一、中学政治课教师的人格魅力的内涵
人格是人的性格、气质、能力和道德品质的总和。人格魅力是人的性格、气质、能力及道德品质对他人产生的吸引力。教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力就是教师的人格魅力。中学政治课教师人格魅力就是中学政治课教师的道德品质、思想信念、行为模式等综合体现出的一种吸引力、号召力、凝聚力和认同度。
二、中学政治课教师人格魅力的表现
中学政治课是对我国中学生进行思想政治教育的主要渠道。通过课堂教学和其他教育途径，使学生形成与与社会发展相吻合的人生观、世界观和价值观，达到社会主义培养“四有”新人的目的。与其他中学教师相比，中学思想政治课教师有其独特的地位和任务，这就决定了他们在人格魅力方面具有自身的独特性。他们一方面和其他教师一样传授给学生基本的理论知识和技能，完成授业解惑的基本职责；另一方面，他们还要对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。这就要求中学政治课教师既要有扎实的理论功底和科学的教学方法，更要具有思想政治教育独具魅力的人格体系，凸显自身的人格魅力，通过人格魅力的作用，潜移默化地感染中学生的情感、意志、兴趣等，从而达到最终的教学效果。现代教育研究成果给我们归纳了教师人格魅力的主要表现：良好的性格特征；和谐的人际关系和较强的协调能力；有力的自我调控能力；高度的创新意识和实践能力；不断学习的能力等。笔者认为作为中学政治课教师除了具有以上的几个方面的魅力外，还应具有以下几方面：
（一）坚定的政治信念
中学思想政治课教师既是理论的传授者，又是思想的引导者。在国际形势不断变化的今天，各种意识形态不断渗透，使中学政治课教师面临新的挑战和考验。能不能唱响爱国主义、社会主义、集体主义的主旋律，取决于思想政治课教师是否具有较高的思想政治素质和理论水平，尤其是对马克思主义的坚定信念。所以，面对新形势，中学政治课教师必须努力提高自身的思想政治素质和理论水平，加强马克思主义理论的学习和研究，这样才能保持清醒的头脑，以长远的眼光，认清当今国际、国内的走向和特点；才能用马克思主义立场、观点和方法教育中学生认识人类发展的规律，使他们懂得走向社会主义乃至共产主义是历史发展的必然。这样才能引导中学生正确的观察世界、认识世界，真正树立起建设中国特色社会主义的坚定信念。
（二）丰富的知识储备
近代思想家黄宗羲说过，“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”中学政治课所涉及的内容及其丰富，它包括政治学、经济学、法学、哲学、心理学、思想品德修养等内容。所以中学政治课教师不仅要加强自身马克思主义理论的修养，同时还要学习与马克思主义理论相关的各方面的知识，使自己具有深厚的知识基础和渊博的学识，并能对知识加以创造性地运用，做到知识的与时俱进。教师敏锐的才智、创造性的思维和渊博的知识，本身就有一种无形的影响力。作为中学政治课教师不仅要懂得自己所传授的知识，更重要的是要善于理解和思考。任何知识都不是僵化的教条，可以说任何知识背后都凝聚了知识创造者的心血和智慧。所以中学政治课教师要与自己所传授的理论知识一体化，把理论知识变成自己的价值追求，内化到自己的心灵深处，做知识的思想者，领悟知识背后所蕴含的精神品质，使理论本身的魅力和政治课教师自身的魅力有机统一起来。也就是说，对于中学生来说政治课教师既是马克思主义理论知识的传播者，又是马克思主义理论坚定的追随者和践行者。
（三）课堂内外的亲和力
亲和力也是一种人格魅力。从心理学角度看，亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。中学政治课教师是做人的思想政治教育工作的，所以，更应该以其在课内外所表现出来的亲和力使学生产生向师性，达到思想政治教育的目的。在教学中，中学政治课教师要坚持以学生为本的原则，通过循循善诱的、启发式的教学使学生理解并认同其所要讲授的内容；正视理论与现实的反差，直面学生提出的疑难问题；走近学生，参与学校或学生组织的活动，让学生能够敢说话、说实话、说心里话等。总之，中学政治课教师应努力成为他们的朋友和知己、充满爱心，彼此都能敞开心扉、平等交流。有了爱心，才会有对学生的亲和力，有了亲和力，才会对学生产生人格魅力，而有了人格魅力，思想政治理论课所传授的马克思主义理论才会更有效地进入中学生的头脑。
（四）高度的自我约束力
现代社会的发展日新月异，在建设社会主义市场经济的大潮中，许多人放弃了对自身精神世界的改造而道德失衡、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，甚至有些共产党员也淡化了对共产主义的信念。中学政治课教师和其他人一样，同样面临着来自方方面面的诸多诱惑。即使在校园里，由于政治课是“副科”的思想依然存在，政治课教师处于可有可无的边缘。具体表现在：他们的工作量不比其他科目的教师少，但是奖金、津贴不如语数外老师拿得多；上课的时间往往不是学生上课的黄金段等。很多的中学政治课教师也不甘落后，离开了这支队伍，或者考公务员转向其他行业，或者置身于市场经济的竞争场上。但是，更多的中学政治课教师能够坚守阵地，甘于清贫，保持高度的自我约束能力，恪尽职守、矢志不渝地帮助中学生树立科学的世界观、人生观和价值观，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的神圣使命，这是一种非常可贵的人格精神。 三、中学政治课教师人格魅力对教学效果的影响
中学政治课同其他学科一样，除了向学生传授基本的理论知识以外，更重要的是培养学生的能力、提高学生的觉悟。这就需要中学政治课教师充分发挥自身的人格魅力力量，提高教学效果。其主要表现如下：
（一）中学政治课教师的人格魅力能增强课堂教学的吸引力、感染力、改善教学效果
教学过程既是教师教的过程，也是学生学的过程，即学生的认识活动过程。在教学过程中，教师是教学活动的主导，而学生则是学习活动的主体，教师的人格魅力对学生是否接受教诲，是否思考和理解学习内容，是否把学习内容应用于自己的行动，起着决定性作用。高尚的人格常常受到人们尊重、赞许和仰慕，从而能形成巨大的感召力和向心力，进而在具体的教学实践中，政治课教师所讲授的基本概念、基本原理等学生更乐意去理解、领悟。此外，一个具有高尚人格魅力的教师，学生会因为敬仰他的人格而坚信他所传授的知识的真实性和正确性，愿意听他的课，具有接受知识和掌握知识的主动性，这样他的教学就会收到事半功倍的效果。
（二）中学政治课教师的人格魅力有助于中学生美好人格的塑造
教师的人格魅力对教育教学的影响，从古至今都受到人们极大个的关注。如韩婴在《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”教师的人格魅力是无形的，却又是有形而无处不在的，他对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染和熏陶作用。作为中学政治课教师更应以公正、客观、宽厚、仁爱，以博大无私的胸怀去关心、理解、尊重、爱护每一位学生。这种热爱、关心和尊重是开启中学生心灵的钥匙，是架在师生心中的桥梁，学生对老师所有的爱都源于一份他们对教师的尊重。因为所有的学生都希望教师对他们能一视同仁，不厚此薄彼，而讨厌教师凭个人好恶偏爱某些学生或冷落某些学生。公正是学生信赖教师的基础。在学生成长的道路上，来自教师的尊重、鼓励和爱护是他们精神的动力。一个思想尚未成熟的学生可以经良师的引导和点拨而升华，而来自教师的也许是不经意的漠视， 就可能会使一个可塑性极强的学生就此消沉，对那些成绩优秀、才华出众的学生，教师应该锤炼其意志，帮助他们塑造更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生， 教师要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气； 对那些暂时落后或有心理障碍的学生，教师要帮助他们分析落后或心理障碍产生的原因，尊重、理解他们，使他们奋起直追并形成健康的心理。师生之间形成的民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的新兴师生关系，能极大增强学生的自尊心和自信心，减轻或消除学生在学习上的心理压力，使他们能发现自身的价值，主动去适应各种变化、挑战、竞争、挫折和失败，以乐观向上的态度去面对学习、面对人生、从而形成健康美好的人格。
（三）中学政治课教师的人格魅力有助于中学生形成良好的道德品质
中学政治课对于中学生来说，它不仅是一门政治理论课，同时它还是一门德育课。中学政治课教师不仅要传授理论知识，更重要的是培养学生的道德品质。中学政治课教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过言传身教，对学生产生一定的影响。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论中。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治课教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向。必须为人正直、正派，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是中学政治课教师道德威信形成的根本保证，中学政治课教师只有以良好的感情、崇高的道德去爱学生，才会激发学生积极向上的力量。中学政治课教师的思想、信念、品质、作风、行为等，每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶学生，在学生的心灵深处留下美好的印象，从而使学生的灵魂得到净化，品质得到陶冶，人性得到升华。
（四）中学政治课教师的人格魅力有助于中学生形成崇高的社会理想
中学政治课针对的主要是九年义务阶段和高中阶段的中学生群体。他们的人生观、价值观和世界观都处在未成型期，他们对未来充满了憧憬又包含成长的困惑，思想活跃又矛盾。在他们理想信念的养成方面，中学政治课教师自身的理想信念对于他们的塑造作用是非常明显的。当代中国处于社会转型期，各种社会问题和社会矛盾依然存在；对内改革不断深化，利益关系日趋多元、复杂，中学生也面临着许多诱惑；通讯、传媒手段不断现代化，中学生接受信息的渠道也越来越多，互联网上瑕瑜可见、鱼目混珠，不可避免地会对中学生的思想造成冲击，产生这样那样的影响。面对上述不同方面的冲击和挑战，中学政治课教师向中学生传授马克思主义的任务和使命的难度大大增加。这一现实要求中学政治课教师必须比其他去从事专业教学的教师具有更坚定的人生信念，更崇高的人格魅力，通过中学政治课教师自身坚定信念的人格感召力把中学生培养成有崇高社会理想的人。
中学政治课是对中学生进行思想政治教育教育的主要渠道，通过系统教学使中学生形成与社会发展相吻合的人生观、世界观、价值观，达到社会主义教育培养“四有”新人的目的。中学政治课教师是中学教师群体中的一个特殊群体，他承担着中学的德育教育和智育教育。这就要求中学政治课教师必须具备特殊的人格魅力，中学政治课教师人格魅力对教学效果的影响是不容忽视的 。
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