摘要：学校可持续发展的关键在于教师，本文从两个方面分析了如何提高教师队伍的整体素质。 关键词：学校；教师队伍；可持续发展 中图分类号：G451.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-008-2一、致力于提高教师职业道德素质
在教育教学过程中，教师的职业道德素质的好坏对学生起到至关重要的影响和作用。如果教师的师德存在着某些扭曲和缺损，势必对学生产生负面影响，以致造成深远贻害。在教师中深入开展职业道德建设，是当前深化教育改革、全面推进素质教育不可或缺的一个重要环节。因此，我校提出教师要做一位有德性的人，希望教师“幸福地做老师，做幸福的老师”。
1.学习交流，感悟幸福
（1）畅所欲言——谈师德。我校根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。把《中小学教师职业道德规范》《义务教育法》等法律法规学习与教师在日常工作中的思想状况、工作态度、行为表现相联系，通过举行一些论坛、理论测试提升教师师德素养。
（2）问卷调研——找差距。为查找教师在师德师风方面存在的不足和突出问题，以利于教师更好地教书育人。学校每年向家长和学生发放调查问卷等方式，征求了社会各界对学校领导及教师各项工作的意见——尤其是调查了解领导工作作风和教师师德师风方面的情况，适时进行了师德规范教育和警示教育。
2.活动过程，享受幸福
（1）帮教结对——共成长。我校“爱生帮教结对”活动开展至今，已取得了一定的成效。全校70多位学困生得到了老师一对一的帮助，帮教活动加强了家校间的联系，教师掌握了学生各方面的情况，从而更好地对学生进行帮教；而家长对学校有了更深地了解，对老师有了更多的理解，共同促进了学生的发展。帮教活动对学校与老师开展工作带来了极大地方便，也扩大了学校在社会上的影响。
（2）演讲比赛——抒真情。榜样的力量是无穷的，而身边的典型则有更强的说服力。学校在每年教师节之际，会策划开展“争做幸福江阴好园丁”演讲比赛，组织教师学习身边的优秀事迹。老师们带着对教育事业的无限真情，以鲜明的主题和时代性、以贴近教育现实和发生在身边感人的事例，讴歌教师职业的平凡与伟大，讴歌师恩、师爱、师情的崇高境界，表达老师们爱岗敬业，立足教育岗位，幸福地做教师，做幸福教师的崇高理想。
（3）服务百姓——赢口碑。为提高学校教师的社会服务力，塑造教师服务社会、回报社会的良好形象，学校每年暑假开展“走进社区服务百姓活动”。有的教师们带领孩子们到敬老院帮助老人们整理、打扫院子、修剪花木；有的为小区雨后排水，打扫小区楼道；有的为小区内学生无偿辅导心理、指导学习等。在社会上树立教师的良好形象，提升了服务社会的育人作用，在社会上赢得了百姓的好口碑。
多年来，学校通过正确舆论的导向、职业道德知识的学习来营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，通过鼓励教师参与师德的实践活动，来挖掘教师道德潜能，爱岗敬业、为人师表等典型事迹引发的良好教风在学校蔚然成风。师德建设的开展为我校队伍建设打下了坚实的思想基础，注入了生机和活力，更为我校的可持续发展提供了有力保障。
二、致力于提高教师专业素养
当今社会教师仅靠一腔工作热情是教育不好学生，还需专业知识来支撑。因此在加强师德教育同时，我们应该不断地加强教师专业素养的提升，使教师更好地为学生、学校和社会服务。
1.重视在职培训
针对教师专业化发展的在职师资培训，是加强教师队伍建设的一项重要举措。我校按照上级文件精神，完善教师外出培训学习机制，贯彻落实“全员培训、骨干培训、专项培训、学历提高”等等。为此，我们鼓励教师走出去参与各种校外高端培训，并建立和完善培训学习制度、交流制度、奖励制度等机制。
2.重视校本培训
为切实解决教师在职培训中的工学矛盾和经费等问题，学校坚持在职培训与校本培训相结合的原则，开展多种形式校本培训，有效提高教师专业素养。学校实施“五大”培训策略，全方位立体式帮助教师搭建成长的舞台。
（1）“走出去，与外界同舞”。我们创造机会送大批优秀青年教师外出参加各级各类培训、学习、观摩等活动，以此推动骨干教师的成长。
（2）“请进来，与大家对话”。我们邀请市内外的特级教师和专家学者来校辅导和讲学。学校多次和江阴市实验小学、西郊实验小学、周庄实验小学、环南路小学、江阴市进修学校开展业务交流活动。
（3）“推出去，在竞争中磨练”。积极参加市级以上的说课、上课、评课等教学比武活动。在学校领导比武、青年教师赛课、新手能手评比等活动中，我校教师屡获佳绩。
（4）“沉下来，在研究中成长”。我们要求教师写教育故事、教育随笔、教学后记。对教学实践进行反思，反思成功的经验，查找失败的原因，捕捉学生的成长。同时我们大力实施教师读书工程，写一篇读书笔记，以经典为友，与大师对话。
（5）“携起手，在关爱中凝聚”。我们举行读书汇报会、经验交流会、课改沙龙，让教师在沟通交流中实现看法、思想、智慧的碰撞。组织教师之间的课堂教学研究与交流，分析得失情况，磋商教学改进策略，实现自我转型和自我提升。
为了尽快促进教师成长，学校实施三大工程。即：新教师的青蓝工程、青年教师的三年达标工程、骨干教师的名师工程。学校隆重推出了名班主任工作室。工作室以“研究、实践、引领的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，结合课题研究，不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。工作室还制定了具体可行的学习活动制度、课题研究制度及总结交流制度等，以保证工作室的正常运行。目前，学校共有星级教师30多位，江阴市级以上名师21名占专职教师的30%。
校本培训作为学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，在大面积提高学校教师素质方面发挥了很大的功用，这些为学校的持续发展奠定了的厚实基础。
三、致力于努力实施科研兴校
近年来，学校以“行动研究，丰盈科研内涵”为要求，全面落实学校省级、大市级课题研究及教师个人课题研究，用科研来引领教师的发展，促进学校的发展。
1.用课题引领课堂
课题研究是学校教科研水平的重要标志，也是教师个人成长的重要阶梯。我们将两周一次的学科研究课，研究主题定为“优化教学环境，实施有效教学”，旨在通过学习、探讨、实践，将课题研究落实在每一堂课、每一次教学活动中，用科研指导课堂教学，从课堂实践中积淀研究资料。每学期的研究课，教师们的教学设计均能瞄准教学目标，呈现学生的自主学习、研究学习的过程，体现一个知识的感知、理解、运用的过程，展示了老师对“生本理念”的实践与思考。
2.用活动带动双赢
（1）磨砺中成长——课例研讨促发展。在实践打磨中历练成长。开展各种教学展示活动，全面铺开以教研组为主的行动研究，每位老师均能在组内或全校展示课堂教学。认真组织“家长开放日”活动，活动让家长真切感受教师的智慧与辛苦，教师在这样的平台中磨练才能。
（2）借我们一双慧眼——走近名师。学校积极开展“拜师结对”工作，多位老师拜名师为师，走近名师，在名师的引领下快速成长。学员们积极上进，跟随专家名师来到学校或从兄弟学校外得到资源，听名师课，看名师的著作，写学习名师的体会，正在快马加鞭。
（3）读书论坛促学习——与专家的精神交流。在人人都在学习之中，人人终身学习的学习型社会里，让读书活动去进一步开阔教师眼界。教科室以课题为引领，给教师推荐专业理论书籍，通过教师沙龙、征文、辩论等平台交流学习的体会，更新教育，积淀理论修养。
目前学校以省“十一五”教科研立项课题《基于长江文化背景下的校园文化建设研究》为抓手，加强学校文化建设，把学校文化建设与学校特色发展有机结合起来，以学校文化建设带动学校特色建设，从文献研究、环境建设、制度文化、校本课程开发与实践、小课题研究等角度深入实践，继续做大做强“长江文化”，增强学校的核心竞争力。